《乡下孩子》课堂教学设计第一课时_(苏教版二年级第三册).doc

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1、乡下孩子第一课时课堂教学设计 (苏教版二年级上册)教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。 4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。 重难点 指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。 课前准备 生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。 设计意图： 谈话引入配乐范读初读感知自主识字交流互评、流利朗读交流感悟、感情诵读体会表演指导写字 教学过程 一、谈话引入 1、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。每年放暑假，有的同学会回乡下爷

2、爷奶奶、外公外婆家，是吗？你们回乡下干些什么呀？喜欢乡下吗？为什么？ 点评：联系学生的生活实际，谈话激起学生的情感体验，学生学兴很浓。 2、观察图片 指图说：这些小动物熟悉吗？它们是在什么地方最经常看到？今天，老师带你们去乡下看看，体验一下乡下孩子的生活。 板书：乡下孩子 指名读，读出轻声，齐读。 二、配乐范读 1、（播放一段梁祝音乐）请大家闭上眼睛，仔细听，边听边展开想像的翅膀，等会儿把你们的感受告诉老师。 师读，生交流。 点评：优美的小提琴声，配以教师深情地朗诵，把学生再次带入情境。 三、初读感知 1、打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。 2、这

3、是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。 3、检查字音 出示带音节的生字词。 （1）谁来当小老师带着大家读？ 指两三个同学当小老师，一个读三四个词。 （2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读？（小老师指名） （3）去音开火车读，小组读，齐读。 点评：改变以往教师领读，学生跟读的状况，让小老师提问学生读，调动学生的主动参与意识。 4、指名读文 大家真棒！词语读得很准，把这些词放在文中你读得怎样？你爱读哪一段就读哪一段。 指名读。大家认真听，评一评，在读音上他们读得怎样。 点评：尊重学生选择的权利，让学生自由选择自己拿手的小节读，学生有信心读，敢读。阅读过

4、程中学生既是“读者”又是“评论者”，学生已具有初步的评价能力，通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。 四、精读体会 1、第一小节 出示第一段：这段话你能读正确吗？指名读，相机纠正：曾是、盛开（后鼻音）要读好这段话，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。出示：妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊逐个读后再指名读句子。2、读中感悟 黄鹂是一种小鸟的名字，听！（录音）这是一只怎样的黄鹂？ 出示：欢唱的黄鹂 读好这个词组：欢快地唱一唱谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？出示：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。 乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样，在妈妈的怀里做些什么呢？师：是啊，和妈妈又说又笑，真开心呀

5、！你能像小黄鹂一样来唱一唱吗？（指句子）出示实物：野菊花。师：它叫野菊，是我从路边采来的。看，这是一朵怎样的野菊？出示：盛开的野菊美美地读一读。谁曾是爸爸背上盛开的野菊？出示：乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？师：对了，背着你到处跑，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。带着这样的笑，读句子。（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们爸爸妈妈的眼里是什么样的？谁来读第一小节。 指名读。 老师听出来了，真是个可爱的孩子。 （2）同学们小时候常被妈妈抱着，在妈妈的怀里是什么样的感觉？你开心吗？（板书：

6、快乐 幸福）小时候我们常在妈妈温暖的怀里撒娇，曾经开心地放声歌唱，就像是一只可爱的、欢唱的（生齐说黄鹂） （3）小时候爸爸背过你吗？请闭上眼睛，想像一下，你趴在爸爸宽厚的背上，爸爸带着你去街上玩，去田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，到池塘里钓鱼、摸泥鳅，你感觉怎样？（再次强调“快乐、幸福”） 是啊，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出笑脸，多灿烂呀，真像那盛开的（野菊花）美极了。 （4）小时候，我们躺在妈妈的怀里，趴在爸爸的背上，感觉那么温馨、快乐、幸福，爸爸妈妈是那么爱你们，你们爱他们吗？让我闪伴着音乐，怀着爱的感情，再次感受乡下孩子快乐幸福的生活。拿起书，美美地读一读第一小

7、节。 点评：想像又一次把学生带入情境，通过师深情地过渡语，学生感受到了美，才能真正美美地读。 2、第二、三小节 （1）乡下孩子是幸福快乐的，他们的生活可有趣了，想去看看吗？请同学们自由读第2、3小节，看看他们平时都做了些什么？ 生自由读，交流。 （2）你羡慕他们吗？为什么？是啊，乡下孩子的生活真让人羡慕，你看（指图）田野里开满了各种各样的野花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（师从黑板的挂图中取下中一只蝴蝶）她会想些什么？ 美丽的蝴蝶，美丽的故事，让我们美美地读一读有关的句子（请女生读） （3）你们会吹草叶吗？看，这就是草叶，我们校园里到处都有。

8、乡下孩子采了一片草叶，含在嘴里，吹出动听的歌曲，来表达她愉快的心情。（师用草叶吹鸟叫声） 请男生读有关的句子。 点评：吹草叶，对现在的孩子，即使是农村的孩子，觉得陌生了，师用草叶吹出动听的鸟叫声，使学生和听课教师眼前一亮，课堂气氛进入高潮。 谁还想用轻松愉快的语调读一读第二小节？想读的都来读。 （4）美丽的蝴蝶，美丽的故事，还有动听的歌曲，让我们觉得乡下孩子的生活美滋滋的，也正是他们的勤劳、能干使得生活更加多彩。他们会干哪些农活呢？谁来读第三小节？ 出示词语“撑圆了”，读一读，什么是“撑圆了”？谁能表演给大家看。说说你为什么这样表演？说明小猪吃饱了。谁也能用动作表演“乐坏了”？看了你的表演知道你开心极了。 点评：低年级词义教学应以实物、看图、表演为主，少用抽象的解词。这块教学还可以质疑。 （5）我们都来当一回乡下孩子，边读第三小节边表演。 同桌读，指名表演读，全体表演读。 3、哦，我明白了，为什么乡下孩子会有如此丰富多彩、幸福愉快的生活，那是因为他们生在阳光下，长在旷野里。让我们一起读一读第4小节吧！ 齐读。 出示挂图，理解“旷野” 五、配乐齐读 农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光和开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲情的呵护，所以乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们有感情的来读一读整首诗吧。 六、学习生字。 出示生字卡片“怀、坏”