人教版小学数学二年级下册第五单元.doc

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1、第五单元万以内数的认识单元备课新知识点1.千以内数的读写，比较大小2.万以内数的认识、读写、组成,数的大小的比较,数位顺序,求近似数。3.整百整千数的加减口算。 教学要求1. 要学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认读，写万以内的数，知道这些数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2. 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计，会口算整百，整千数的加减法。3. 进一步学习用具体的数描绘生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学建议本单元是在学习

2、了百以内数的认识和基础上进行教学的，包括数，读，写以及数的组成，数位含义，数的顺序和大小比较，近似数和整百，整千数的加减法。教学时建议从学生的生活实际出发，结合生活经验进行教学，要设计，组织多种形式的学习活动。课时安排1、1000，10000以内数的认识6课时2、整百整千数加减法2课时 一、1000以内数的认识 第一课时教学内容：课本第67，68页及练习十五的第6题。教学目标：1、学习1000以内的数，体验数的产生和作用。2、会数1000以内的数，知道：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”，认识记数单位“千”。3. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4 、学生在

3、具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。重点难点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、接近整十，整百，整千的数的读法。教具准备：多媒体课件、小木块、计数器。教学过程：（一）、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？设计意图通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。多媒体出示教材67页运动会的场景图。1、请学生仔细观察，说说正发生着什么事情。2、请学生思考，根据

4、画面你能想到哪些问题？（1）体育馆中的人数一定比100多得多！（2）体育馆里大约能坐多少人？（3）猜出这个体育馆的人数！3、师：要知道这个体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数，下面我们就来一起研究“1000以内的数”。（板书：1000以内的数）（二）探究新知1、请学生拿出小木块，一个一个地数。当数到10个一时。问：一个一个地数，10个一是多少？随着学生回答老师板书：10个一是（十）。请学生再利用计算器数一次。师：从个位上拨珠子才是一个一个地数，数到“10”时问：这10个珠子怎么办？生：拨回去，在十位上拨1个珠子。2、请学生10个10个地数，当数到10个十时问：是多少？板书：10个十是（一

5、百）。3、如果要数的小正方体很多很多，就像体育馆里的人那么多，怎样数比较快呢？用你的学具试一试。请学生汇报，针对汇报“一百一百地数”这种方法，问：为什么这样数？比较快。师问：10个一百是多少？板书：10个一百是（一千）。师问：一千是多少？4、观察板书：一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个百是（一千）。师问：关于数数，你们有什么新发现？各小组讨论。师小结：数数时，我们可以一个一个地数，或一十一十地数，一百一百地数，数较大数时要选择又快又准的办法。请大家利用计数器数到一千，看谁数得又快又对。（三）课堂检测1、数数。（借助计数器）从一百九十一数到二百

6、零一；从九百八十七数到一千；要求：2人一组，一个人数，一个人听，交换进行。2、填空（课件出示）（1）10个一是（ ）。（2）10个十是（ ），一百里有10个（ ）。（3）10个百是（ ），一千是10个（ ）。3、课本第72页“练习十五”的第6题。一个一个地数，二百三十九后面是多少？一十一十地数，五百九十后面是多少？一百一百地数，一千前面是多少？4、 想一想，填一填。（课件出示）(1) 二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。(3) 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（

7、）百、（ ）百，再数（ ）百是一千设计意图通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。（四）、总结今天我们学习的是1000以内数的认识，你能说说生活中接近1000这个数的例子吗？在生活中，如果你能用数学的眼光去观察这个世界，你会得到许多收获。 第二课时教学内容：千以内数的读写1000以内数的读写（第69页例2及相应习题）教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大小。2、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。3、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。重点难点：1、数位的意义，数的组成。2、中间、末尾有0的数的读写。教具准备：计数

8、器、课堂检测题卡教学进程（一）、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。（二）、探究新知1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个5表

9、示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。（三） 、课堂检测1、读数、说组成。指名读教材第69页“做一做”的第1题和

10、第71页“练习十五”的第1题。2、写数。指名写教材第69页“做一做”的第2题和第71页“练习十五”的第2题。3、画珠子。课本第71页“练习十五”的第3题。4、填空，可以借助计数器。（每人一张题）（1）131是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。（2）7个百，2个十，3个一组成的数是（ ）。（3）3个百和3个一组成的数是（ ）。（4）“6”在下面各数中分别表示多少？600 416 260（ ） （ ） （ ）（5）319是（ ）位数，最高位是（ ）位。301的十位上是（ ），表示（ ）。（四）、总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？第三课时教学内容：千以内数的大小

11、比较课本第70页的例3，“做一做”和第72页“练习十五”的第5题。教学目标：1、学习千以内数的大小比较，掌握比较大小的方法，能正确比较大小。2、培养学生分析，概括的能力。重点难点：数位相同的数的大小比较。教具准备：计数器、多媒体课件、课堂检测题卡教学过程（一）复习1、读数、说出各数的组成。907 810 721 3332写数（一）三百七十一 -。（2）由8个十和8各一组成的数-。（3）百位上是9，十位上是4，个位上是5的数-。3填空（1）“271” 百位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。（）“555”百位上的“”表示（）个（），十位上的“”表示（）个（），个位上的“”表示

12、（）个（）。（二）探究新知出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 1001000（1）教师分别拨出100和1000。 学生写出两个数，个别板演。 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？设计意图通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以1001000。 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。 学生写出这两个数，个别板演。 这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的

13、三位数。） 它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210120。）（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 456 730 780（学生汇报，教师板书）（4）做一做。 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。） 练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。）（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结果。 教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数

14、就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。（三）课堂检测（课堂检测题卡）1、在（）里填上“”，“”或“=”。 230 （） 240 、 560 （） 650 、 407 （）740、 710 （） 600 、 99 （）990 、 333 （）333。2用“4”“1”“7”写出最大的三位数和最小的三位数。3在（）里面填上适当的数。 5（）2 551 。 430 31（）4完成课本第70页“做一做”的第3题。（四）课堂小结这节课你学到什么？比较千以内两个数的大小注意什么？二 10

15、000以内数的认识 第一课时教学内容： 万以内数的认识 课本第73，74页及第75页的“做一做”教学目标：1、认识计算单位“万”，掌握数位顺序表。2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。3.培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。重点难点：1、万以内数的组成和数位的意义。2、接近整百、整千的数的数法。教具准备：计数器。教学过程（一）学前准备1、读数 714 948 302 7102、数一数 从七百五十一开始，一个一个的数到八百零一。 从四百一十开始，一十一十的数到五百。 从七百开始，一百一百的数到一千。3、观察教材73页：“南京长江大桥”的情景图。师：多雄伟啊！

16、它是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥，想不想知道它有多长？板书：“公路桥长4589米，铁路桥长6772米。请同学试着读一读。（二）研究新知师：生活中有很多大数，比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度，今天我们就一起来研究更大的数。板书：10000以内的数1、数方格（1）看1千的正方体方格图。师：这是多少？你是怎样数出来的？（2）看2个、3个 、10个一千的正方体方格图。师：这是多少？你是怎么数出来的？明确：我们可以一个一个地、一十一十地、一百一百地数，也可以一千一千地数 。大家一起一千一千地数，数到九千时，师问：再增加到一千是多少？（一万）板书：（万）明确：和个、十、百、千一样，万也是计数

17、单位。10个一千是一万。2、利用计数器数数。同桌2人，一人数。一人看，然后交换。3、万以内数的读写及组成。（中间、末尾没有0）（1）观察2个一千的正方体方格，3个一百的方格，5个十的方格和6个一的方格。师问：这是几个千？几个百？几个十？几个一？请在计数器上拨出来。（2）这个数是多少？试着写出来。（3）自由说说这个数的组成。4认识数位顺序表。 师：到今天为止，我们认识几个数位了？随着学生回答老师板书：个、十、百、千、万5个。（三）课堂检测1、课本第75页“做一做”的第1题。2、用计数器数数。（1）一个一个的数，从九百九十一数到一千。（2）一个一个的数，从九千九百九十五数到一万。3、写出三位数中最

18、大的数和最小的数。 写出四位数中最大的数和最小数。4、9997 （四）课堂小结说一说你今天有什么收获？设计意图学会归纳整理自己的知识体系。 第二课时教学内容：万以内数（中间、末尾有0）的读写。课本第75页的例6、第76页的“做一做”及第78页“练习十六”的第13题。教学目标：1、进一步学习万以内数的读写、掌握中间、末尾有0的数的读写方法，并能正确读写。2、培养学生的归纳、概括能力和迁移能力。3、培养学生的小组合作意识和能力。 4、发挥学生的创造性和主动性。 重点难点：中间、末尾有0的万以内数的读写。教具准备：计数器教学过程（一）学前准备1、从右到左边的顺序说一说数位顺序表。2、填空（1）781

19、是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（ ）。3、在计数器上拨出数、写数、读数、说组合。 （二）导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）2、观察这些数据，复习数的组成。让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。设

20、计意图创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。（三）讲授新课 教学例6。1、请学生先在下面试读这些数。2、请学生读出黑板上的数，教师板书。如1206读作：一千二百零六。3、师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）4、教师分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末

21、尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。设计意图通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。（四）课堂检测1、课本第76页“做一做”的第1、2题。2、今年是2011年共365天。3、课本第78页“练习十六”的第3题。4、想一想，写一写。（1）一万里有（ ）个千。（2）3333，千位是（ ）、表示（ ），百位上的3表示3个（ ），十位上的表示3个（ ），个位上的3分别表示什么？（五）课堂小结 本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代

22、表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。 第三课时教学内容：万以内数大小的比较和近似数。教材第77页的例7、例8及“做一做”，第79页“练习十六”的第5、6、9题。教学目标：1、进一步了解万以内数的顺序，掌握比较大小的方法，能正确比较数的大小。2、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。重点难点：1、位数相同的数的大小的比较。2、近似数的比较。教具准备：计数器。教学过程（一）学前准备1、数数（1）一个一个的数，从七百六十数到七百八十九。（2）一十一十的数，从九千九百一十数到一万。2、填空（1）3720是由（ ）个千，（ ）个百和（ ）个十组成的。（2）由4个千和4

23、个一组成的数是（ ）。（3）2196 2197 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2203 （ ） 2205 （ ） （ ）。3、比较大小，说说方法。781（）718 330（）331 306（）603191（）119 71（）710 127（）27（二）探究新知观察教材76页例7 主题图。 1、空调、电视机的价钱分别是多少？能说说谁贵么？为什么？生：空调1430元 电视机980元生：空调贵些，因为1430元和980元相比，980元不够一千，1430已超出一千了。生：空调贵些！因为我们知道三位数比两位数大，那么，四位数一定比三位数大！2、位数相同的数的比较。师：同学们都掌握了数位不同的数

24、比较大小的方法，如果两个数位数相同呢？比如：3864和3529，这两个数怎样比较大小，请各小组讨论。生：这两个数的位数相同，千位上也相同，我认为看百位，3864的百位上是8，表示8个百，3529的百位上是5，表示5个百，8个百自然比5个百大，所以3864大于3529。生：我认为3864大于3529，因为3864接近4000，而3529接近3500。3、利用自己的方法试一试。 2859和2895 3010和3001请同学谈一谈万以内数比较大小的方法，应该注意什么？比较大小时先看位数，位数大的肯定大！位数相同的要从高位比起，一位一位依次往下比，哪一个数位上的数大哪个数就大。4、学习近似数观察教材第

25、77页例8的主题图。 师问：1506和1500都表示育英小学的人数，他们一样吗？有什么不同？各小组先讨论再交流。师：1506是育英小学的准确人数，1500是育英小学的近似数。针对第二幅图。师：新长镇现在有9992人，说一说近似人数。生：因为准确数是9992人，所以我猜是9999人。生：我猜是9996人。生：我猜是10001人。师：猜的都对，近似数不止一个。（三）课堂检测1、比较大小908（）8009 9812（）9182999（）1000 4056（）45062、课本第77页的“做一做”和“练习十六”第6、9题。3、组数由4、8、7、0组成最大的数和最小的数。（四）课堂小结说一说你今天有什么收

26、获？三、整百、整千数加减法 第一课时教学内容：整百、整千数加减法课本第81页的例9、例10及第82页的“做一做”。教学目标：1、学习整百、整千数加减法，能正确计算。2、培养学生解决简单的实际问题的能力。3、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。重点难点：整百、整千数的进（退）位加减法。教具准备 ： 视频投影等。教学过程（一）学前准备1、每名学生说出一个万以内的数，并写出来，同桌互说数的组成。2、口算8+5= 28+10= 15+10= 15-6= 8+9= 29-10=（二）探究新知1、学习不进（退）位的加减法。导入：张爷爷今年春节添了两件电器。（边说边视频投影主题图）（

27、1）从图中你知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）（2）请大家帮张爷爷算一算，他共花了多少钱。汇报交流生甲：1000+2000，1个千加上2个千就是3个千。生乙：先想1+2=3，1000+2000=3000。师：同学们的算法都对，现在谁能帮张爷爷解决“冰箱比电视机贵多少元”的问题？（小组讨论）汇报交流2、学习进（退）位的加减法。师：现在，老师有三个数字80、50和130，谁能根据这三个数字编一道加法和一道减法的题目。根据学生编的题目，师板书算式。80+50= 130-50= 130-80=3、试一试 900+600= 1500-600=（三）课堂检测1、用自己喜欢的方法算，看谁算得又

28、快又对。800+400= 70+50= 9000-4000=1500+1000= 1400-700= 130-50=2、课本第83页练习十七第1、2题。（四）课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？第二课时教学内容：整百、整千数的加减法教学目标：1、通过练习巩固整百、整千数的加减法，能正确熟练的计算。2、培养学生认真计算的良好习惯和运用知识解决问题的能力。3、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。重点难点：能够正确计算。教具准备：口算试卷。教学过程（一）基本练习1、填空（1）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（

29、 ）位。（2）由7个千，8个百和6个一组成的数是（ ）。（3）9708的千位上是（ ），表示（ ）个（ ），百位上是（ ），表示（ ）个（ ），个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。十位上的“6”表示（ ），个位上的“6”表示（ ）。（5）1506的近似数是（ ）；9992的近似数是（ ）。（6）写出下面各数 三千七百二十 六千零八十 九千零一 （ ） （ ） （ ）2、在（）里填上“”、“”或“=”。1000（）999 400+560（）460+5003020（）3200 39+20（）77-23、按从大到小的顺序排列下面各数。（1）999 1080 1000 1290 2100（ ） （ ）

30、 （ ） （ ） （ ）（2）1720 1027 1207 2107 2071（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二）课堂作业1、计算再说说是怎样计算的。3000+2000= 80+50= 4000-1000= 160-80=2、将序号添入对应的括号里。（1）60+700 （2）1200-300 （3）400+500（4）1500-0 （5）2500-1000 （6）430+30得数是900的算式有（ ）得数是1500的算式有（ ）（三）思维训练1、张爷爷要买电视机和冰箱，电视机3500元，冰箱4000元，张爷爷带8000元钱，够买这两样电器么？2、最小的四位数比最小的三位数大多少？3、比最小的四位数多600的数是多少？（四）课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？