分数的基本性质课堂教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称 数学 单位 河南省安阳县吕村镇耿洋凡学校 授课班级五年级章节名称4.3分数的基本性质学时1教学目标课程标准：数学课程标准（实验稿）：第2学段：46年级教育技术标准：学生教育技术标准（SETCS）第二学段（3年级) A级本节（课）教学目标：1.使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质！，并会把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2.让学生能发现问题和并动手解决问题的，能够和其他同学合作完成任务。学生特征五年级学生已经学习知道了除法的基本性质，所以利用分数与除法的关系，让学生很容易接受；并且五年级学生对于抽象的数学学习更会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课

2、有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.3-14.3-24.3-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、使学生理解和掌握分数的基本性质；并会把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。经历探究分数基本性质的过程，让学生能发现问题和并动手解决问题的，能够和其他同学合作完成任务！激发学生积极主动的情感状态，体验互助合作的乐趣。项 目内 容解 决 措 施教学重点能理解和运用分数的基本性质。利用老师准备的导学案，先做题，然后再小组讨论，全班汇报，得出其他小组补充，得出结论来突破

3、教学重点教学难点自主探究出分数的基本性质设计一些学生自主学习，小组讨论环节，来突破教学难点教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.3-14.3-24.3-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（图片）长方形纸课件2（动画）导学案1，2,3（习题）课件3（动画）导学4（习题）课件4（习题）导学案6（游戏）课件5（文字）导学案7（文字）猴子分香蕉的故事引入动手操作得出：三个分数的变化规律出示变化过程和规律把分数化成化成相同分母反馈练习找朋友游戏学到了什么？总结BCFKJGJBBI,FEEEI孙悟空分的公平吗？这3个分数是

4、相等的小组合作，得出变化规律！小组展示，其他小组质疑，能巩固规律做例2让学生会化成同分母分数的词让分数的基本性质拓展延伸反思今天所学，并写下来33510482自制学生制作学生制作自制学生制作学生制作自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论

5、总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计4.3分数的基本性质学生举得例子课堂教学过程结构的设计1、 得出第一个规律2、 那么从右往左呢？教学模式：探究式 教学过程结构：1、看故事。2、看看公平吗？观察提问： （1）说说他们分别分了这把香蕉的多少？（2）孙悟空分的公平吗？课件1开始 始师：“请同学们同桌合作，分别将桌上的三张纸条折出并涂上你喜欢的颜色。课件21.折一折，涂一涂。2.展示作品和结果，说说你的发现教师展示课件得出这三个数相等，分的公平1、先独立解决，填写导学案“1题”2、小组再合作探讨出规律，并填写结论！3、选代表汇报你们组

6、的的结果：一个小组回答一个进行pk!同时老师板书他们组的例子三个分数的分子、分母都不相同，大小却相等，请大家从左到右，再从右到左观察一下，你们能找出它们之间的变化规律吗？学生分组，先自主学习再讨论，分组汇报一创设情境，初步感知SETCS：第二学段 课程标准：4 6年级学段：知识与技能第二条二动手操作，得出问题课程标准：4 6年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。三、小组讨论，解决疑问 学生读一遍学生做例2课件4展示结果，请学生说原因。课件5再看一遍是什么规律？板书分数的基本性质课件3总结规律，做学案3得出第一个规律，从右往左呢？学生交流、表演。SETCS：

7、第二学段A3 、A5课程标准：4 6年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。四、引入课题SETCS：第二学段A3 、A5课程标准：4 6年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。五、自主尝试SETCS：第二学段A3 、A5课程标准：4 6年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。六、反馈练习，做游戏学生手势判断对错，说明原因教师抽几个人展示谁找的朋友最多！评出优胜者投影1完成7题，请完善你的学案，收获了什么，失去了什么结束学生手势判断对错，说明原因教师抽几个人展示谁找的朋友最多！评出优胜者投

8、影1完成7题，请完善你的学案，收获了什么，失去了什么结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断七、课堂总结形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容4.314.324.33知识与能力过程与方法情感态度与价值观折一折，涂一涂小组讨论，导学案1,2,3导学案4，做例2请你当法官找朋友写写收获与失误形成性评价1、“折一折，涂一涂”同学们完成很好，能得出这三个分数是相等。2、小组讨论，导学案1,2,3，让学生先自主学习，再合作探究，充分发挥学生的合作能力，以及让学生能够意识到数学之间是有联系的。3、例2学生能够做出来，但说的话有难度，教师引导，学生补充，能够掌握这个方法！4请你当法官，前两道题简单，学生能够判断出来，但3,4题难度增加，让学生先说，其他同学补充，老师再强调，但还是有一少部分可能有困难！找朋友拓展学生的想象力，大能用所学的知识解决身边的问题。5、写写收获与失误，让学生再巩固知识教学反思