五一期中考试语文质量分析报告.doc

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1、五一期中考试语文质量分析报告一、考试成绩分析在本次考试中，全班共39人参考，试题满分100分。平均分73.8分，优秀10人，优秀率为 %。及格36人，及格率为 %。级名次第二名。二、试题基本评价本次月考试卷的命题以教材为基本点，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，力求对学生的素质进行全方位的评价。知识积累题的灵活运用，填空题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都注重了基础知识与基本技能的检测。 本张试卷分为基础知识、积累运用、口语交际、阅读、作文五个部分，分值分别为：基础知识（35分）、积累运用（12分）、口语交际（4分）阅读（19分）、习作（30分）。分值合理，试题覆盖面

2、广，题型多样，整份试卷难度适中，覆盖面广，侧重于前半学期知识点的考查，是一份高质量的试卷。三、考生答题情况及错误原因分析第一大题 基础知识【试题分析】 这一部分主要考查学生对汉字的书写、读音、辨字组词、关联词语、修辞手法、说明方法、课本知识、句型转换等的掌握情况。 此题得分情况不是非常好，35分题，得分一般在26分之间，其中第4、6、7小题丢分最多，这暴露出大部分学生课外积累太少，并且把积累的东西不能加以辨析，眉毛胡子一把抓，混淆不清。因此有待于提高学生的识记、辨析、选择能力。【答题分析及错误原因】 第1题：看拼音写词语。得分很好，大部分学生能达到8分的满分，个别学生书写“婀娜”“小心翼翼”一

3、词出现错误，把“翼”上面写成两个“习”，有待在平时语文教学中认真辨析，做好教学细节。 第2题：选正确读音。“瓜蔓”的“蔓”，“情不自禁”的“禁”失分率较大，其他几组还好，出现错误较少。 第3题：选词填空。考察了两组形近字，因为在前面周周清是考过，大多数同学掌握还不错。 第4题：用心字组成词语后填空。本题是练习册中的原题，需要填的是“孝心”“信心”“诚心”“关心”，但好多同学做的很不理想。 第5题;，选择题。本道题考查的范围较广，有课本“回顾、拓展”中的，关联词语，修辞手法、说明方法。考察全面，题型灵活，学生在填什么不是科普书籍这一题失分比较严重，说明学生对课后拓展不够重视，语文积累较差。 第6

4、题：判断。重点考得是课本内容，有部分同学马虎，不能认真审题，如小苗与大树的对话一文的作者是季羡林，好多人一看不假思索选对，其实他们都知道。只是过于粗心。 第7题：按要求改写句子。大多数同学对缩句、改转述句做得不好，尤其是缩句，对并列的主干写不全，转述句不转换人称，不去双引号。这道题全级的失分很严重，5分的题全对的只有30%。 第二大题 积累运用【试题分析】此题型包括“课内积累”与“课外积累”两部分。重在测评学生对教材中日积月累部分内容如“读读背背”中系统编排的古诗、古诗中的名句、名言警句等内容是否把握。以及在具体语境中的分析、运用名句的能力。这道题大部分学生完成较好，部分学生丢分较为严重，主要

5、是古诗名句在具体语境中的用运，究其原因有二，其一，学生对所学知识只注重背诵，忽略理解和用运。其二，教师在教学中仅注重了对教材知识点的复习，对课外同类古诗名句的复习没有涉及。第三大题 口语交际 【试题分析】 本题内容是就“开卷有益”与“开卷未必有益”发表自己的看法，总共4分，这道题得分普遍较好，一般在2.5-4之间。说明学生在口语方面较好，能够观点鲜明地表明自己的观点，语句能表述明白。第五大题 阅读理解【试题分析】 这一大题分课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读主要是对五年级教材中钓鱼的启示一课精彩段落进行考察，是针对课文内容把握，答题方法方面的检测。课外阅读主要检测是通过独立阅读检查学生的概括、

6、分析、理解能力。从学生的回答情况看，学生对课文内容比较熟练，但考了“临”子应查什么部首，全级得分是零。说明同学们对课文内容掌握较好，但基本技能还很欠缺。课外阅读比较简单，但仍然有部分学生抓不注重点，阅读提炼、归纳理解能力欠缺。第五大题 习作【试题分析】本次习作属半命题作文，写生活中给你启发的一件事，大部分学生都能按要求拟定题目，并围绕题目来写，符合题意，立意正确，中心突出，较好。但还有10%的同学没有围绕一件事去写，不知道事例的六要素，甚至有背题的现象。还有三名学生书写速度太慢，450字的作文只写了100字左右，得分在5到10分之间。【答题分析及错误原因】该题30分，平均21分，大部分同学能达

7、到作文基本要求，但少部分同学仍不能表达真情实感、不能正确使用标点符号。题目格式、段落格式都不正确，语言平淡，语句不通顺的情况仍存在。最突出的问题是总体书写质量很差，这些都是不容忽视的。四、教学建议要仔细研读课程标准，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方

8、法。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

9、（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使

10、之逐步形成习惯。5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。（三）想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。4、每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。（四）抓好非智力因素的培养1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。总之，本次期中考试，成绩比大家预想的差了很多，虽然有很多客观原因，但也反应出了很多问题，我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量。