生物进化的原因说课稿.doc

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1、说课稿 生物进化的原因生物进化的原因是苏科版生物学八年级下册教材第六单元第22章第3节。一、说课标概述人工选择和自然选择学说教学目标依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。知识目标（）了解人工选择的过程和条件。（）了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。（）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能力目标 （）通过观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。（）通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。情感态度与价值观目标（）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。（）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰

2、辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。二、说教材（一）教材的地位和内容第22章生命进化的长河主要讲述地球上的生物是怎样来的，丰富多彩的生物是怎样演变进化而适应生存环境的。从知识角度看，本章内容是前一章遗传和变异的延续。第三节生物进化的原因是在学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是本章的重点内容。因此，本节要求教师要把握好教学目标，通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。本节内容先介绍人工选择，再介绍自然选择，这样安排使课本具有

3、以下优点：1.符合达尔文对进化原因的实际探究过程和认识过程，可以使学生了解一下达尔文进化论的科学发展史，体现了生物科学知识产生与发展的过程，有利于培养学生“联想”的科学思维方法。2.符合学生由简单到复杂、由感性到理性、由实践到理论的认识规律，有利于学生像达尔文一样“从人工选择形成新品种的过程得到启发”，学懂、弄通“自然选择学说”这一难点内容。通过本课学习可使学生形成科学的进化论观点。本课的教学内容主要是通过原鸡如何进化为品种鸡以及两种体色桦尺蛾的事例模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。关于分析生物进化原

4、因的这部分内容。依据教学内容分析，本课为新授课，是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育，时间较紧，课堂容量大。（二）教学重点和难点依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。教学重点:教学难点：重点：了解人工选择的过程和条件,了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。难点：事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。三、教法分析1、说学情学生对生物进化的原

5、因比较感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、游戏等活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 2、教法：事例分析指导教学法、对话教学法、归纳教学法。通过创设故事情境，根据课标要求预设问题，指导学生阅读、观察，培养学生的阅读和分析能力。通过与学生对话交流，促进学生对问题的思考，启发点拔学生的思维。指导学生归纳总结学习结果，教学生学会学习。选用这些教学法的目的是：联系新理念，结合学情特点，指导学生采用自主、合作、探究的学习方式。 3、学法：主动参与、合作交流、归纳总结。即在教师的指导下，主动参与模拟探究实验，体验实验的过程和方法。在分析实验结果和探讨问题的过程中，进行合作

6、交流和归纳总结，养成良好的学习习惯，学会学习。选用这些学法的目的是：倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生体验学习的过程和方法。四、课前准备学生：预习课文，查找与课文相关的资料，按课文要求绘制探究记录表，准备探究活动用具。教师：制作课件，情文并茂，资料充足。五、课型和课时事例分析、新授课，预设1课时。六、教学过程教学处理：根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。先复习上节课知识，然后用情境图或故事形式引入新问题，激发学生情趣；模拟和分析生物进化的原因；概述人工选择和自然选择学说的基本内容，智能训练，渗透环保教育。1、复习提问，引入新课出示恐龙的绝灭，新物种的产生图片，提问，为什么有

7、的生物绝灭了而又有许多新物种产生，生物进化的原因是什么？设计意图：设疑，引出课题，引起学生的学习兴趣。2、看原鸡和各品种鸡图及阅读课本有关原鸡的材料，思考问题，总结人工选择进化论。注意事项：给学生留够充足时间，思考并交流。设计意图：培养学生阅读材料归纳，总结知识的能力，并让学生学会与他人合作交流。3、分析探究结果，归纳生物进化的原因4、知识运用：举例说明人类如何利用人工选择培育出生物新品种。知识点：遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力。师生活动：教师与学生对话互动，对学生的学习进行高效指导，帮助学生得出环境改变（外因）是生物进化的外在动力的结论。设计意图：把学习的自主权交还

8、学生，凸显学生学习主体的地位，培养学生独立思考，合作交流的能力和习惯，重视学生的学习体验，教学生学会学习。5、 自然选择资料分析;（1）你认为是什么原因造成生物进化的？（2）两种桦尺蠖的数量前后发生了什么变化？这个实例说明了什么？ 参考答案：（1）学生基本答对即可。（2）学生基本答对即可；这个实例说明了遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力，生物必须不断适应环境才能生存、繁殖、进化。设计意图：检查学生对上节课知识的掌握情况，检查学生的课后作业完成情况，有目的的实施教学。概述自然选择学说的基本内容学生阅读有关达尔文的材料，思考预设的问题知识点：提出人是达尔文，出处是物种起源，基

9、本内容主要包括过度繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存。师生活动：教师要求概述自然选择学说的基本内容。学生主动阅读课文，各自主动提出看法，进行意见交流，教师参与到学生的讨论中，指导学生对学习内容进行简要概括，帮助学生概述自然选择学说的基本内容。之后，老师利用互动对话，指导学生用自然选择学说解释长颈鹿的进化历程。设计意图：培养学生阅读课文和归纳问题的能力，并通过合作交流分析，培养学生良好的学习习惯，学会学习，提高能力。课堂知识运用（1）分析狼凶残、狡猾、善跑的特征形成过程。（2）分析长颈鹿长脖子的形成过程。设计意图;考察学生对知识的理解掌握和应用。7、渗透环保教育老师指导：通过对本课学习，我们知

10、道，动物生活环境的改变将会对生物的生存、繁衍和进化产生影响，我们人类也是生物，离不开生活环境。现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？如果你认为必须保护，那该什么做？请谈谈你的看法。学生活动：积极思考回答老师的提问。注意事项：老师要鼓励学生积极开放性的回答，只要回答有理就行。设计意图：向学生渗透环保意识教育，促进学生全面发展。9、课后拓展（）课后向家人谈谈环境保护的重要性，争取得到家人的认同。（）、课后自己查找资料，放飞思维，大胆预测，对人类未来的进化提出假说。10、课堂小结11、作业12、板书设计教学建议： 1、提出问题：以故事或情境图的形式，给出问题，激发学生探究的兴趣 2、解决问题 自主学习、合作学习、教师点拨归纳概括相结合 3、归纳概括 学生回顾本课内容进行课堂小结 4、巩固应用 精选课堂练习，验证学生学习情况 5、拓展创新 让学生把所学知识融入生活，做调查，做计划，在生活中发现问题，解决问题。