课堂教学技能第一期简报.doc

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1、广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训第一期 江门市 课堂教学技能朱伟峰 课程简报（2011.11.12011.11.15）2011年11月批次 第1期编辑：朱伟峰 简报导读 导言 心得体会课堂教学技能学习体会n 营造高效课堂教学，激发学生自身潜力n 如何提高数学课堂教学效率 优秀作业 有效教学n 课堂教学设计与实践反思 优秀日志n 有效教学n 开放教学资源心得体会 结束语导言转眼间我们的培训已经进行了半个月。在这半个月的培训中，各位老师都很努力的在平台上探索和学习。在这几个模块中，课堂教学技能这个模块和教师的教学紧密相关，它更关注一个教师怎样转变自己的教学理念，应用现代的教学技术和教学艺术

2、来提高课堂教学，使我们的课堂教学更加的有效，优效，高效。虽然这次培训的任务很重，但是各位老师完成的都很认真。下面是一些推荐的心得和作业。课堂教学技能学习体会 发表者 : 陈伟璋 “提升培训”第2期江门市台山小学3班【精彩片段】课堂教学技能通过鲜活的案例和深入浅出的讲解，使我学到了新课程下的新理念，学到了课堂教学的基本技能、课堂教学的教学设计以及常见问题的解决与方法。使我清楚的认识到新一轮基础教育课程改革不仅要求教师树立新的课程理念，转换角色，改变旧的教学方式，而且教师的教学技能也急需提高。重新构建教师的技能结构，不断充实自己的业务知识，磨炼自己的能力专长，发展职业道德修养和人格魅力，才能与新课

3、程改革同步前进，适应新世纪新理念的中国教育需要。这里暂且就教师教学基本技能方面谈一谈自己的学习体会和努力方向：首先，要重视教学语言与教态变化。选择完美、精炼的语言作为教学手段，向学生传递有效的知识信息，指导学生学习方法，组织学生交流合作，再加端庄的教态，或幽默或夸张的教学风格，可以充分调动学生学习兴趣，这是上好一节课的关键。想一想自己与这方面的要求差距真的十分大，也是今后我努力地方向。其次，要重视情境创设技能的训练。我通过学习课堂教学技能深刻体会到合理、恰当的情境创设有利于学生带着问题读书并思考，激发学生多角度思维，学生自己组织语言并将思考的答案表述出来，既锻炼了思维又培养了表达能力，远比干巴

4、巴的一问一答式教学效果好的多。本次活动，我仅就这两个方面谈出我此次读书的一点体会，并且准备将之融入课堂教学实践中，尽量优化自己的课堂教学，力求更好的完成教学任务。【精彩点评】朱伟峰（网络辅导教师）：在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造

5、一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间。【原文链接】营造高效课堂教学，激发学生自身潜力发表者:李柏仍 “提升培训”第2期江门市恩平初中班【精彩片段】在学习了上面的课程后，我的想法更清晰了，要营造高效的课堂，要激发学生的潜力，我觉得我们应该在下面几个方面下点功夫。1、营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习热情。教师要保持教学的最佳心理状态，课前准备要充分，教学要投入。首先，教师课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，做到教学结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自

6、信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要排除杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。2、建立良好的师生关系师生关系要良好，建立一种民主、平等、尊重、理解的师生关系。老师尊重学生的人格，对学生温和、宽容，缩短师生之间的心理距离。教师自身要保持一个良

7、好的心态，饱满的热情，通过自身情绪的感染，使学生产生愉快的情感体验。教师要有平等的理念，平等对待每一个学生，特别是后进生，要能放下教师的权威态度，勇于向每一个学生学习，不取笑任何一个想法。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，建立起良好的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度来缩短师生心灵

8、的差距。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生产生学习的热情3、发挥教学的艺术魅力好的开始，是成功的一半。每一节新课的导入，教师都可以结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。使学生产生出兴趣、求知欲，提高学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。 【原文链接】如何提高数学课堂教学效率发表者:陈长羡 提升培训”第2期江门

9、市台山小学3班【精彩片段】如何提高课堂教学效率是每一个老师都要思考的一个课题，每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对教师工作最直接的肯定。近几年以来我一直任教数学，下面就根据我的工作实践来谈谈我对提高数学教学质量的几点体会：一、要重视兴趣培养。兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。简单的题目可以提问中下层学生，有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心。教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，

10、也就是学生求知欲，只有对学生学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。建立和谐的师生关系，创造培养兴趣情缘。抓好课堂这个关键，是培养学生学习兴趣主阵地。二、要重视教学方法。教学有法，但不定法，贵在得法。彻底废除注入式教学，全面推行启发式、探究式教学，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使他们轻松愉快地学习。要注意采用启发式、探究式教学，讲练结合，精讲多练，注意创设问题情境，启发学生积极思维，使学生新身品尝到自已发现的乐趣，成功的满足感。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有这样，才能真正体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，达到提高教学质量的目的。三

11、、要注重作业的设计和批改精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。作业不能随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不能单是例题的重复，这样做起来虽说学生大部分会做，但却缺乏灵活性和思考性，对反应比较快学生来说就没有锻练的机会。对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。四、要重视及时总结与反思由于职业的需要，教师要做一个终身的学习者，古人云：“行成于思而毁于随。”只要行动，就有收获；只要回味反思，就有提升发展。只有不断反思，才能找到自身的不足；只有不断反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提高教育教学质量。因此教学反思是教师

12、提高业务水平的重要途径，也是教师成长的关键。 作为一名教师，我认为在教学工作中要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索。总之，教学有法，但无定法，这只是本人在教学中的一点体会。如果我们有强烈的责任心，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，相信数学教学质量一定会逐步提高的。【精彩点评】朱伟峰（网络辅导教师）：课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我们期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。有效教学 发表者：雷春燕 台城第二小学什么是一个有效教师？如何组织有效教学

13、？有效教师是进行有效教学的基本前提。推进课程改革，实施素质教育，作为一线的教师，担任着巨大而神圣的使命。回想一下，我们的教学生活是课堂，师生合作教学的阵地是课堂，如果我们的课堂不能让学生对所学知识回味无穷、流连忘返，那我们的学习是低效的。叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”那我就要追求课堂的有效教学，使我的课堂成为我们的生命，学生的精神家园，不断提升自己的专。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质： 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，

14、教师必须以新观念来实施新课程。 2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的教师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。在素质教育下，课堂教学的时间有限，而有限的时间内，要想完成学习任务，就必须提高课堂教学的效率，在教学中该如何提高课堂教学的有效性呢？我们教师要做到以下三点： 1、语言组织准确、简练。如果教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间，那么这节课就是一节教学效

15、率低下的课。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。 2、时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教师在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教师一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 3、教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课

16、堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。 【原文链接】课堂教学设计与实践反思发表者：李锡宏 台城中心小学在课堂中，课堂教学行为无疑是左右课堂教学质量的重要环节。然而新课程实施至今，教师的教学行为虽有所改变，但并未从根本上发生变化。教学过程中依然存在重知识轻能力的教学模式导致教学高耗低效，教师的教与学生的学严重脱钩的现象。对数学课堂低效教学行为的主要表现有： 1.备课行为无效化 上课是一项目的性、计划性很强的工作。著名教育家于永正说过：“这节课我备了几十年。”毋庸置疑，要想上好一堂课，就必须做好前期的备课工作。但现实的状况是，一些教师备课就是抄写教案，一份教案反复用了十几年。很多教师把教师参

17、考书当成唯一的法宝，结果却成为教参忠实的执行者。很多备课仅仅停留在应付检查的层面上，导致备课与上课严重脱节备课是一回事，上课又是一回事。备课成了教师一份非常重要但无效的作业。 2.新课引入格式化 “好的开始是成功的一半”。因此一节课要想将学生迅速引入学习状态，使学生一上课就有明确的探索目标和正确的思考方向，导入方式就非常值得仔细琢磨。但是很多教师因为担心会浪费更多的时间而更喜欢直接讲述。千篇一律的直接导入方式，怎能“引”起学生的共鸣和学习的兴趣？ 3.讲解就题论题化 一些教师在备课的过程中，对例题和习题的处理不够深入，只满足于会解，能给学生讲明白，而不能做到举一反三、前后关联、旁征博引；在讲解

18、例题的过程中，只能就题论题，并且不讲清楚自己的思考过程。学生常有这样的慨叹：“还是老师厉害呀，你说他是怎么想出来的呢，我怎么就不行呢？” 4.分组讨论形式化 在实施新课程改革的今天，评判一节好课的标准是有没有充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性，真正做到还课堂于学生。那怎样才能最大程度地调动全体学生参与本节课的学习呢？分组讨论最合适，所有的学生都参与，同时还活跃了课堂气氛。于是就出现了每课必有讨论，有些不需要讨论的问题，也在组织讨论；有些问题需要讨论，但只给不到一分钟的时间，在如此短暂的时间内学生要讨论问题，根本就无法深入，只是做了个讨论的样子，追求形式的新奇和轰动效应。学生还没有说上两

19、三句，就草草收场，这样的小组讨论学习不仅不能达到预期的效果，长此以往，反而成为教学中的一种负担。 5.表扬鼓励表面化 教师在课堂上给学生的鼓励主要体现为给学生鼓气。但是，只要学生站起来回答问题，不论结果如何，一些教师的回答一律是“好”、“很好”、“太好了”、“你真棒”这些鼓励、表扬的话语。我们不否认这些赞美之词增强了学生的自信心，使学生体验到了成功感，为学生今后的学习起到了促进作用。但是当这些不痛不痒的表扬成为教师的口头禅后，学生还会为之动容吗？况且不看回答的对与错，是与否，一味的“好”，听起来让人很不舒服，让学生感受到的恐怕也只是教师的虚假。在一片“好孩子是夸出来的”声中，我们从一个极端走向

20、了另一个极端。【原文链接】有效教学发表者 :钟丽华这段时间我通过学习有效教学，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。 在数学课堂教学中，教师应精讲多练，让学生在

21、练习中发现问题并纠正错误。精心设置问题并给充分的时间学生思考，允许学生提问和讨论，培养学生的发散思维【原文链接】开放教学资源心得体会发表者:陈志经 促进学生学习上主人翁意识，促使学生积极、投入、深入进行研究性学习。教师要充分利用自己引导者、开发者的身份，激励学生利用课程资源学习，诱发兴趣。教师要充分发挥家长的作用，言传身教，引导学生主动思考，积极进取。教师要充分利用互帮互助的学习小组，利用二八定律，在学生中引发蝴蝶效应，促进学风形成。充分利用社会资源、网络资源等的学习，挖掘学生资源。设计好课堂教学，挖掘学生资源。课堂上，充分利用学生动态资源，会更有效的组织教学。【原文链接】结束语 以上是一些优秀的心得、作业和日志。其实还有很多老师的作业也很优秀，由于篇幅有限，就不再一一展示出来。希望大家能够谅解。希望在后段时间的学习中，大家继续努力！加油！