《年月日》复习.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，教具准备：多媒体课件4，学具准备：2009、2008、2007、2006年的年历卡二、 教学课题1、知识目标：使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天. 知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。3、情感目标：通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。使学生在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，并在

2、学习活动中培养学生孝敬父母和热爱祖国的思想品德教育。三、 教材分析年月日是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、

3、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。教学之前用百度在网上搜索年月日的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索相关视频图片及相关知识做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、 教学方法依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为

4、宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。五、 教学过程一、 创设情境、引入新知 播放2001年申奥成功以及2008年奥运会开幕式的视频【百度搜索】2001年申奥成功【百度视频】2008年奥运会开幕式的视频师：同学们，知道这两个视频发生的时间吗？生：2001年7月13日申奥成功以及2008年8月8日北京奥运会开幕式。（根据学生回答在黑板上板书：2001年7月13日、2008年8月8日。）师：同学们让我们一起记住这两个

5、让中国人感到自豪的时间吧！师：这两个时间，与以往学过的时间有什么不一样呢？生：老师，我们以前学的师“时、分、秒”而这个是“年月日”师：关于年、月、日的知识，你还知道什么？生：我知道一天是24小时；生：我知道一年有12个月；生：我知道一月的天数有的是30天，有的是31天；生：我还知道一年有365天；生：一年的天数还有366天的。师：关于年、月、日的知识，小朋友们懂的还真不少，那么我们说的对不对呢？这节课我们就来研究年月日的知识！二、 自主探索，合作交流1、让学生观察年历卡，发现年、月、日的知识。师：下面请同学们拿出课桌上的年历卡认真观察，你发现了什么？生1：我发现了年历卡上一年有12个月。 师：

6、同学们，你们的年历卡上一年也是12个月吗？ 全体学生一起回答：是生2：我发现了一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天，四月、六月、九月、十一月都是30天。师：你发现的知识可真多，掌声鼓励一下。谁还有不同的发现？生3：我的年历卡是1998年的，我的二月份有28天。生4：我发现了2000年的二月份是29天。生5：我知道平年有365天，闰年有366天。2、教学大月、小月。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？（小月）师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

7、师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？小组交流生1：我们小组是用拳头记忆法。（让学生教全班学生，然后教师带领学生一起数）生2：我们用记大月的方法，7月前是单数，8月后是双数。生3：我们组用儿歌记：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月28，闰年再把一日加。”知识拓展：介绍“年月日的来历”【百度搜索】 3、教学平年、闰年。（1） 介绍“平年”、“闰年”。同学们，你们知道吗？地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是

8、365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（视频演示）【百度搜索】（2）探索规律 教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19972004年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：根据2月份的天数查一查19972004年这些年中，哪几

9、年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。 师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：199744991 19984499219994 4993 20004500200145001 200245002 200345003 20044501通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就

10、是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？课件出示计算结果：18764469 19364484 18944473219964499 19004475 200545011 当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。从而总结出：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。通常每四年里有一个闰年，3个平年。为了让学生进一步理解

11、概念，用多媒体向学生介绍闰年的来历。知识介绍：同学们，你们知道吗？地球绕太阳一周为一年，精确的说是一年实际是265天5小时48分46秒。一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了约24小时，也就是少算了大约1天。因此每四年就要增加一天，这一天就加在二月，这一年称为闰年。可是地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算作365天6小时，实际上有多算了一点，可是长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？于是规定：遇到整百年时，必须是400的倍数才是闰年。【百度搜索】（3）判断：根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？1990 1994 1999 21001998

12、2008 2010 1900三、 应用拓展1、考考你（）、一年有（）天或（）天（）、1月、3月、5月、7月、（）月、（）月、（）月都是大月。（）、8月1日的前一天是（）月（）日；6月30日的后一天是（）月（）日。（4）妈妈的生日在( )月( )日，这个月是( )月，有( )天。（5）1993年的2月有（）天，1996年2月有（）天。2、判断。（！）2004年3月有31天。（ ）（2） 二月只有28天。（ ）（3）爸爸的汽车是今年2月29日买的。（4）元旦前一天是12月31日。（5）凡单数的月都是大月。（ ）（6）儿童节所在的这个月是小月。3、发散提高（1） 明明今年10岁，已经过了10次生日，

13、而爷爷今年60岁，却只过了15个生日。你知道为什么吗？爷爷的生日是几月几日？（2） 小红到外婆家连续住了62天，正好两个月，想一想是哪两个月？四、 课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？1请你说说这节课你们学习了什么？还有什么问题？2你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？3你能说一句关于时间的成语或谚语吗？板书设计：年 月 日大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12小月（30天）：4、6、9、11平年：2月28天闰年：2月29天公历年份是4的倍数是闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【

14、百度视频】如何使用百度（演示视频）六、 教学反思“年、月、日”这一课很多老师都上过，在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，又能体现出本校课题的精髓。是我设计这节课时苦苦思考的问题。“年、月、日”一课很多老师都上过，都说不太好上。在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，是我设计这节课时苦苦思考的问题。本节课教学，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造性地运用教材，改变教师的教学方式和学生的学习方式，注意发挥教师和学生两方面的积极性，运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内立体地、全方位地完成了本节课既

15、定的三维教学目标。反思本课的教学，我有以下几点认识：1、尊重学生的生活经验和认识基础。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，做到了有的放矢。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识？”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望

16、。2、给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，因为“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”本课中，多次提供给学生充分的学习探索材料（如对大月、小月的探索，对平年、闰年的探索等）。并让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 3、教

17、师真正成为“促进者”在教学中，我没有用权威性的说教，更没有进行程序式的控制，而是通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。从学生畅谈自己对年、月、日的已有经验，继而观察年历片进行验证，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。七、 教师个人介绍省份： 吉林省 学校： 吉林市第二实验小学校 姓名： 付强职称： 小教一级 通讯地址：吉林省吉林市第二实验小学校付强，女，32岁，满族。吉林市十佳少先队辅导员、吉林市百优教师、吉林市骨干教师，学科带头人。曾多次参加省市级教学大赛成绩突出，撰写论文、教学设计、案例反思等数十篇发表于国家省市级刊物上。