杜雪琴课题申请书(修改后).doc

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1、课题批准号旬阳县神河中学校本研修课题申请评审书课题名称：农村初中英语课堂教学中以学生为主体的实践研究课题负责人：杜雪琴学科分类：英 语所在教研组：初中英语填表日期：2013年6月10日申请者的承诺与成果使用授权（2012年6月修订）一、本人自愿申报神河中学校本研修课题。本人认可所填写的旬阳县神河中学校本研修课题申请评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意神河中学教科研处有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受神河中学教科研处及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我

2、国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人

3、研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向神河中学教科研处提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“神河中学*年度校本研修课题（课题批准号：*）成果”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经神河中学教科研处同意后方可公开发表

4、。8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解神河中学教科研处的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权神河中学教科研处，有权保留并向上级教科研管理部门报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、

5、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）： 2013年6月15日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份（纸质二份，电子版一份）。请用A4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方“课题批准号”申请人不需要填写。无内容填写的栏目可空白，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表须经课题负责人所在学校教研处审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖旬阳县神河中学教研处业务公章后有效。五、准确填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与教研处联系咨询。联 系 人：刘胜瑞联系电话：电子邮箱：lsr QQ

6、邮箱：一、数据表课题名称农村初中英语课堂教学中以学生为主体的实践研究关键词课堂教学 学生 主体 实践课题类别校级自选学 科分 类英 语研究类型教育教学应用负责人姓名杜雪琴专业职务英语、二级教师研究专长教学管理电子信箱邮政编码联系电话身份证号X主要参加者姓 名职 称研究专长学 历学 位所在教研组杜雪琴二级教师教学管理本 科初中英语龚 秀二级教师教学管理本 科初中英语刘明枝一级教师教学管理本 科初中英语二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间求木之长者 必固其根本杜雪琴论 文现代阅读2013.06浅谈七年级学生英语写作习惯的培养

7、杜雪琴论 文安康教育2011.05给我一点阳光 送你灿烂春天浅析后进生的转化龚 秀论 文安康教育2011.05三、负责人和课题组成员承担的各级研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内，可加页）一、课题研究的目的和意义。（一）课题提出的现实背景：第一、我校是一所偏远农村中学，经济较落后，学生都来自农村，在小学阶段，有的学生所在学校由于师资力量薄弱，没有开设英语课，即使开设了英语课，也只是略懂英语的老师教读了一些

8、英语单词和对话，有的单词甚至学生发音不正确或不准确，多数学生认为英语难学，更谈不上对英语有浓厚兴趣了。总体来说，学生的英语基础差，底子薄，无兴趣，这为英语学习造成了潜在的障碍。第二、由于受应试教育和升学的压力的影响，有时候是学习上老师做了“包办买卖”，认为教师就是讲析，学生就是听记，也就是说还存在穿新鞋走老路的现象。部分学生还处于被动的地位，毫无主体性可言。结果教师设入的多，学生产出的少，费时多，收效少。重知识，轻能力，轻素质的现象在英语教学中比较严重地存在着，教师教的很累，学生学的来非常被动。学生的主体地位也得不到突出，导致学生的学习效率很低。因此，我们必须改变教师只是一味地讲解、翻译，学生

9、被动地听，做笔记，缺乏自主学习的积极性，主体作用得不到充分的发展，初中英语教学质量有下滑的趋势。总之，在这样的现实背景下提出此课，旨在探讨以学生为主体的课堂教学方法途径，发挥学生的主体作用，从而优化教师的教学模式，培养学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，促进我校初中英语教学质量的全面提升、促进学生综合素质的全面发展。（二）研究的目的：本课题主要研究如何在英语课堂教学中实现以学生为主体的课堂教学，旨在提高初中生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高教学效果。同时，在本研究的基础上进一步总结探索出构建我校初中英语课堂教学的系统模式，形成我校课程建设的特色之一。 （三）研究的意义：

10、 1、本课题的研究有利于丰富和充实初中英语课程教学改革，如何因地制宜和因校制宜地开发校本课程具有重要的理论价值。同时，在课题研究基础上总结探索出初中英语课程教学的系统模式。 2、本课题研究的直接效果，将有助于提高我校学生学习英语学科的积极性和主动性，提高我校英语学科的教学效果。同时，本课题研究有一定的推广价值，如何在课堂教学中突出学生的主体地位，创建高效课堂等理论，对于其他兄弟学校英语课程的建设和教学效果的提高将有一定的实践指导作用。 3、教师在参与课题研究的过程中，将逐步加强对学校的认同意识，提高归属感，形成课程意识，掌握课程技术，加快专业发展的进程。因此，课题研究是教师自我更新的机会。 二

11、、课题的研究目标、主要研究内容。（一）课题研究的目标：1、科研目标：接受新理念，熟悉教材编排，精心设计教案，提高学习效率，研究新课程改革下学生学习方式的转变。 2、培养目标：想方设法培养学生学习的兴趣，让他们在课堂上真正地“动”起来；培养学生观察，分析问题的能力；培养学生联系英语实际，在活动中设颖和质疑的能力。 （二）本课题主要要解决的问题：本课题突出以学生为主体的思想，学生在教师指导下构建知识，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，磨练意志，活跃思维，展开个性，发展心智，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。三、课题研究的理论依据。1、以课程标准的相关理论为依据：新课

12、程标准中指出“学生是学习的主体，是发展的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”。“让每个人的个性都得到充分自由的发展”是现代教育的重要观点。本课题为体现“人人学有用的英语，不同的人在英语上有不同的发展”，主要研究基层英语课堂教学中，教师采取什么样的活动促进学生主体性的发挥，什么样的活动最有利于发挥学生主体性两个方面。通过本课题的研究，探索发展学生主体性的方法，探索以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教学方法，将我校初中英语教学质量及素质教育推向一个新的高度。2、以建构主义学习理论为依据：建构主义的学习观认为：知识并不是简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自己已有

13、的知识和经验主动地加以建构。相对于一般地认识活动而言，学习活动的一个主要特点就是：这主要是一个“顺应”的过程，也就是认识框架的不断变革或重组，而后者又正是新的学习活动与认知结构相互作用的直接结果。这就是说，学生学习的过程是一个逐步积累、循序渐进的过程。在这个过程中，如果认知主体在对前面的知识予以建构时发生了问题，就会影响到后面的学习。因此，教师在引导帮助学生学习的过程中，应以学生为主体，以帮助学生学会学习为主要任务，加强学法指导，以过程的优化促进学习目标的实现。3、以“育人为本”理念为依据：在中学生行为规范素养形成的基础上，充分发挥学生的主体作用，探索数学教学适宜的方法，提高数学教育的针对性、

14、实效性及学生思想道德素质，为他们学好英语、为今后的成才与做人打好基础。四、课题研究步骤。（一）研究的思路：本课题研究按照：文献研究-调查研究-设计策略方案-进行教学实践-及时反思、总结的路线进行。即通过文献研究、问卷调查（我校教师和学生）和教学实践相结合的方法，对我校初中英语教学现状进行诊断与分析，在此基础上，提出解决的策略，寻求和建立科学可行的农村初中英语课堂教学中以学生为主体的实践研究方案，并对涉及原则、设计方案、理论和实践方面进行论证研究，对于如何在实践中应用提出自己的课题教学方案并进行有益的尝试。（二）研究的方法：1、文献研究法：组织课题组成员密切关注教改动态，积极搜集整理相关的教学理

15、论和实践研究成果。 2、行动研究法：在重视实践和探索，积极开展课题研究实践活动，在教学实践中注意观察和总结，加强对教学实践过程的反思，实践中不断优化课堂教学模式。 3、个案研究法：通过公开课的研讨及个案分析来探讨如何突出学生的主体地位。 4、经验总结法：撰写教学论文，不断提炼经验，探索规律。 5、分工协作法：课题组成员明确分工，定好研究方向，分头实践研究，定期汇报交流，加强协作，齐头并进。（三）研究的步骤：1、准备阶段（2013年6月10月）学生主体性学习的现状和能力调查，召开课题组成员研讨会，加强理论学习，及时捕捉教学信息，对出现的各种情况进行分析，并拟订出合理可行的实施方案。 2、研究阶段

16、（2013年11月2014年2月）围绕本课题开展多种教育教学活动，总结探索阶段的经验教训，进一步改进教学方法，优化课堂教学，在课堂教学中突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣。 3、总结阶段（2014年3月2014年5月）课题组检测研究成效并做出定性，对研究活动进行全面总结，并撰写结题报告、总结报告及论文。五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）1、与本课题有关的研究成果。课题负责人杜雪琴的

17、论文求木之长者，必固其根本在教育专刊现代阅读上发表及浅谈七年级学生英语写作习惯的培养在安康教育刊登。课题组成员龚秀的论文给我一点阳光，送你灿烂春天、在安康教育上发表。2、研究者的组成结构及研究水平。我们课题组三位英语教师均长期从事一线教学，工作责任心强，经验丰富。杜雪琴：2001年7月参加工作，教龄13年，现为二级教师、七（3）班班主任；龚秀：2001年参加工作，教龄13年，现为二级教师、七（2）班班主任，年级组教学干事；刘明枝，1997年参加工作，教龄16年，现为一级教师。在近几年工作期间，我们对初中英语课堂教学中以学生为主体的实践一直很关注，采取了一些措施，也取得了一些成效。同时组织初中英

18、语组老师学习了相关的理论，查阅了大量的资料，掌握了国内同类课题的研究状况，学习了建构主义、认知理论及教育心理学等理论。杜雪琴，负责统筹课题研究的运作，对课题的整个实施过程进行组织管理。把握课题研究方向，组织开展研究工作，对课题研究过程进行分析调整、指导、评价，并负责撰写结题报告和总结报告。龚秀负责制定问卷调查表并对其进行整理分析，并负责撰写调查分析报告。刘明枝负责撰写阶段反思报告。3、完成课题的保障条件。本课题研究工作以现有初中部分学生为对象，以七年级学生为重点，无需仪器设备，不耗多少经费，有学校领导的高度重视和教研处的指导，依靠具有一定专业水平和敬业精神的课题组成员的共同努力，可望在一年的时

19、间里取得成效。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 提高名 称成果形式负责人12013年6月-2013年11月农村初中英语课堂教学中以学生为主体的实践研究调查分析报告书面报告龚 秀22013年12月-2014年3月农村初中英语课堂教学中以学生为主体的实践研究阶段反思报告书面报告刘明枝42014年4月-2014年5月农村初中英语课堂教学中以学生为主体的实践研究结题报告、总结报告书面报告杜雪琴5年 月-年 月6年 月-年 月7年 月-年 月8年 月-年 月最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终

20、成 果 名 称成果形式负 责 人12014年4月-2014年5月农村初中英语课堂教学中以学生为主体的实践研究结题报告、总结报告书面报告杜雪琴年 月-年 月七、推荐人意见 不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 推荐意见：第一推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名： 推荐意见：第二推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名：八、课题负责人所在教研组意见本教研组完全了解神河中学教研处

21、的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本教研组承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本教研组能够提供完成该课题所需的时间和条件；本教研组同意承担该课题的管理职责和信誉保证。 教研组长签名：年 月 日九、学校教科研业务部门审核意见本业务部门完全了解神河中学校本研修课题申报的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本业务部门承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在教研组的申报资格，同意申报此课题研究并交评审组评审。（业务部门公章）：负责人签名： 年 月 日十、学校评审组或领导小组评审意见专家组意见（单位公章）：主审专家签名：年 月 日