苏教版二年级语文上册22云房子教案.doc

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1、教 学 设 计主备人： 何敏课 题： 22 云房子第 一 课时教学内容： 一 .教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。情感.态度和价值观：通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。二.教学重难点：1、正确书写“房、造、样、客、耍”。2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。三.教学准备多媒体。 四.教学活动教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、创设情境，揭示课题。二、自学课文，初步感知三、汇报交流，检查反馈。 本课小结。一、创设情境，揭示课题。 1、你见过的房子是用什么建成的

2、？（土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大）板书：房子2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习云房子这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）二、自学课文，初步感知1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕

3、，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？（幻灯片出示词语：）3、从刚才的朗读中，老师听出来了，小朋友们读得特别认真，现在把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。（做好读书准备，纠正姿势，学生自读）问：这篇课文有几个自然段？4、老师请几位小朋友来读一读，其他同学认真听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思考课前的三个问题。指名分段读课文，及时纠正反馈。5、课文读好了，相信黑板上的三个问题你也找到答案了。（1）第一个问题：云房子是谁造的呢？ （2）第二个问题：云房子是什么样子的？（指名回答，板书）师：你们都找到了吗？课文中的哪一段介绍了云房子？（出示相关段落）师：这一段介绍了云

4、房子的样子，样是生字，怎么记住它？（教学生字“样”）师：喜欢这些云房子吗？读出它们的可爱和你的喜欢吧！（齐读）（3）听了之后，老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了，小鸟们会在这些云房子里做什么呢？（指名回答：出示相关段落）师：他们飞来飞去，在：（出示词卡：作客、玩耍）（教学生字：“客”“耍”）（齐读三四段）三、小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧！板书设计22 云房子 作客 玩耍 像大冬瓜 像花儿 大楼房 大礼堂教学反思教 学 设 计主备人： 何敏课 题： 22 云房子第 二 课时教学内容： 一 .教学目标：知识与技能：有感情地朗

5、读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 过程与方法：模仿重点段，用句式“有的像有的像还有的像”说话。 情感.态度和价值观理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 二.教学重难点：在朗读中领悟云的变化。（有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。）三.教学准备多媒体课件。四.教学活动教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、复习字词，回顾梗概。二、再读课文 ，直奔重点。三、感情朗读， 把握语言。四、进行语言的积累、丰富。六、总结，齐读课文 1、 这节课，我们继续学习课文云房子（读课题）。 2、多媒体出示文中词语。这些词儿都能读好吗

6、？（开火车带读，齐读。要求读出词语的含义、美感。） 二、学习第一小节 1、 昨天我们初步学习了云房子这一课，知道了在雨过天晴之后，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了笑脸，朵朵白云在天空悠悠地飘动，一切都显得喜气洋洋。（多媒体演示） 2、 小朋友们，让我们一起来把课文第一自然段读一读，注意读好红色字体的词。 二、学习第二小节 过渡：看，这些就是太阳公公还没来得及收回的白云。这时，一群小鸟飞过来（多媒体演示），它们会怎么说？ 多媒体出示：哇，这么多白云！谁来把自己当小鸟，学着小鸟的样子说一说？ 白云真多呀，谁再来读。朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服啊！还有谁来读？ 白云这里一朵，那里一朵，一片又一

7、片，真多！齐读。 2、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？ 出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。 你也能像小鸟一样说一说吗？快去通知你的伙伴们吧！还有谁想去通知通知呢？指名读。 请你们响亮地告诉其他小鸟。齐读。 3、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。你们想知道小鸟们造了怎样的云房子吗？请你读读课文。 出示： 云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 4、小朋友，小鸟们造了什么样的云房子呀？你喜欢哪幢云房子？ 学生分句读好，我喜欢 （1）傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？ （2）美美

8、地开着真漂亮啊。谁也喜欢的？你能美美地读好这句吗？ （3）这座楼房真高呀！谁也来读。 （4）大礼堂宽敞又明亮。可以让许多许多人一起开会、举行典礼。喜欢的小朋友来读。 （5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？ 真够小的，稍微大一点，胖一点的麻雀都进不去了。 5、下面老师带着大家去看看小鸟们造的云房子究竟怎样？你想去看看哪座云房子？ 你能看着图读好下面的话吗？（分句指名读，指导读好傻傻地、美美地、很高、很宽、一点点小等词） 6、谁能把这些云房子连起来向大家介绍介绍。介绍的时候，可以加上动作。老师看谁介绍地最好。（指名表演读，全班表演读。） 7、填空：（天空中除了这

9、些形状的云房子，还有怎样的云房子？请你也来当一回小鸟，造造你心中的云房子。） 小鸟们造的云房子真美丽呀！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 9、这么多云房子，你能用一个词语来说吗？（千姿百态、千变万化、各式各样） 板书：千姿百态 三、学习第三、四小节 1小鸟们造了这么多的云房子，他们的心情又是怎样的呢？请小朋友们自己读读课文的第三、第四自然段。边读边想。 （1）出示（第三段）：小鸟们开心极了，又从那幢云房子飞过去来。 （2）齐读，边读边做动作。 2听，叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们在说什么？（指名说） （1）噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！ （2）谁来读好这段话？（指导读好玩耍、

10、做客。） （3）请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？ （4）让我们一起来热闹的读一读这段话。 （5）现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客。） 四、学习第五小节 1、 师：玩得真开心呀，真不忍打断你们！可是 2、 引读：忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 3、怎么回事啊？读读课文，找找原因。 4、 谁来说说自己的想法？ 5、 指名读。（指导读好两个疑问句）我听到风声了，也看见云房子变小了，不见了。 6、刚刚还是千姿百态的云房子，一眨眼工夫就消失了，小鸟们有什么反映啊？（奇怪、惊讶） 五、学习第六小节 师：

11、云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。） 师小结过渡：是啊有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！ 1、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。 2、指名读（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起来读读） 六、总结全文天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太公公、水汪汪的蓝天让你们感受到一种雨过天晴后的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这

12、美景陶醉了，让我们一起美美地读读课文。 板书设计22 云房子 作客 玩耍 像大冬瓜 像花儿 大楼房 大礼堂教学反思教 学 设 计主备人： 何敏课 题： 22 云房子第 三 课时教学内容： 一 、教学目标：知识与技能：学会本课生字，完成试卷。 过程与方法：通过对课文的朗读，完成练习。 情感、态度和价值观：培养爱观察，爱想象的良好习惯。二、教学重难点：重点：学会本课生字，掌握正确运用。难点：通过阅读，理解课文。三、教学准备多媒体。 四、教学活动教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注一、看拼音，写词语。 二、比一比，再组词。三、照样子，写词语四、填上合适的词。 五、 补充句子。一、看拼

13、音，写词语。fn zi y yn k y lib jwn shu h rn n jn y zhn fn二、比一比，再组词。耍（） 净（） 及（） 客（）要（） 静（） 级（） 容（）三、照样子，写词语。唿啦啦 叽叽喳喳 四、填上合适的词。一（）大雨 一（）蓝天一（）太阳一（）麻雀 一（）风一（）礼堂（）的楼房 （）的小鸟（）的蓝天（）的太阳 （）的礼堂（）的白云五、将下面句子补充完整，并加上标点。1、小鸟们 2、哇 这么多3、咦 云房子六、按课文内容填空。1、没有了，没有了。天空像（ ）一样（ ），只剩下一个（ ）的太阳和一片（ ）的蓝天。2、不一会儿，云房子（ ）了：有的像（ ）那样傻傻地横着，有的像（ ）那样美美地。有的（ ）大楼房，有的（ ）大礼堂，也有（ ）小的，小得（ ）住进一只小麻雀。七、云房子还像什么？想一想，写一写。云房子真漂亮啊！它们有的像，有的像，还有像。 板书设计22、云房子 小鸟 云房子 太阳 蓝天教学反思