小学生课外阅读兴趣培养策略.doc

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1、小学生课外阅读兴趣培养策略个案分析：初期研究的方法及步骤 （一）问卷调查，了解实情 为了深入开展小学生课外阅读兴趣的研究，于2009年9月，我们课题组采用无记名问卷调查的形式，对小学生的阅读现状进行了调查。调查的对象为本校三至六年级学生，家长以及教师。（调查提纲： 1.双休日，你最喜欢干什么？ 2.能否写出五部以上中外名著？ 3.你家里有电脑吗？你会上网吗？ 4.你经常去图书馆吗？ 5.你每天用于课外阅读的时间是多少？ 6.你家中订阅了几份报刊杂志？ 7.爸爸、妈妈每天在家读书时间是多少？8.在家里，你有自己的书房和书橱吗？ ） 经过调查数据统计与分析，从调查结果反映学生出我校学生的阅读存在的

2、问题是：、 （1）小学生课外阅读兴趣有待于进一步地提高。从问卷调查中可以看出，小学生喜欢阅读课外书的比例占96%。平时每天用于课外阅读的时间在半小时以上占58%。还有41%的学生每天用于课外阅读的时间在30分钟以下，表明了小学生对课外阅读有一定的兴趣。 （2）小学生拥有的课外书太少。学生家庭中订阅报纸、杂志的很少，家庭中藏书差距太大。最少的有三四本，最多的达到五六十本。另外，学校存放的书籍陈旧，多数是二十世纪八、九年代的，趣味性不高，难以吸引学生。 （3）小学生阅读习惯还需培养。课外阅读时间和量都无法达到，更谈不上摘抄，写心得体会。根本没有养成良好的课外阅读习惯。 （4）学生的课外阅读缺乏方法

3、指导，导致阅读速度慢，阅读能力差。有些人认为好看的书就看看，不好看的书就随便翻翻，再不好看的书就扔一旁。还有些人认为，高兴的时候就定下心来阅读，不高兴的时候就翻下页数，甚至有些人认为老师叫我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了。 （5）很多家长不支持学生课外阅读，而且家长影响力不够。他们认为课外阅读会耽误学生“学习”时间。而且绝大多数家长从事经商或体力劳动，根本没有阅读的习惯，所以无法给学生以正确影响。 （6）很多教师没有完全树立正确的教育观念。大部分教师疲于应试，布置学生读的几乎全是作文书，且多是要求多看多背，“题海战”仍处于“正在进行时”。 （二）分析成因，因势定策 调查完学生课外阅读兴趣

4、现状之后，下面工作就是探究小学生阅读存在着弊端的原因与探索改变这种现状的有效途径。通过对问卷数据的处理分析表明，其主要原因是：教师不注意语文课外内容在提高学生语文素养方面的独特作用，而在很大程度上将学生禁锢在课本、课堂这样一个相对狭小的空间。以及当前升学的指挥棒仍然在起着主导作用，学生学业负担过重，导致他们根本无暇顾及其他。在升学压力面前，教师、家长、学生对课外阅读往往“虽心向往之，但仍不能至”，很多学生放学后从一个课堂立即赶向了另一个课堂，学生有限的时间被各种辅导班、作业所占据。 为了取得家长的支持、配合，确保课题研究得以顺利开展，我们召开家长会，向家长详细介绍了开展本课题研究的原因、目的意

5、义以及具体要求，特别要求家长支持学生课外阅读并对学生自主选择的课外书籍的内容、思想等严格把关，确保阅读有益于学生身心的健康书籍。通过征求各位家长意见，从反馈信息看，大家一致同意并表示积极配合。逐步营造家庭阅读氛围，共同督促，促使学生课外阅读习惯养成。 七、实施阶段研究的方法及步骤 针对调查分析得出的结论，我们课题组认真研究解决方法，使课题迅速进入了研究阶段，开展了如下工作： （一）课内加强指导，注重方法的引导 许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，都是一知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且会读，这样才能有所得。而每周一节的自由阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导，细化

6、到如下内容： 1.阅读方法指导 a.指导学生合理利用工具书或网络查检资料； b.指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法； c.指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力； d.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。 2.读书笔记辅导 a.指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。 b.指导学生学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。 c.指导学生学会批注，写心得笔记。教

7、会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。 3. 课内外阅读相结合 在每个开学初，教师做的教学计划中根据课本里学习的内容列出向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。 4.对学生整本书的阅读指导 长期以来，在课堂上，我们指导学生读的是一个故事，一篇文章，而对整本书的指导严重缺乏，这个问题不仅在我校存在，它在我国语文教育体系中也缺乏地位，所以，我校在这个发面做了很多的探索和努力，根据教师实践，效果还不错。 我们给每个教研组定了一套儿童阅读指导丛书，其中有一本上读书课啦-班级读书会案列精选，它是一本班级读书会的优秀

8、指导案列集锦，它本身有带领学生读书的实践经验，又有着开阔的视野，独到的眼光，这个案例集给老师们提供了一些有益的借鉴。光有案例，没有书，怎么指导？学生不读怎么指导？针对这些问题，我们向学校提出了这些困难，学校大力支持我们的工作，仅今年学校为图书馆增添了6万元的书，为了便于教师指导，我们按照案列上所列数目，同样的书购进30多套，教师有计划的组织学生借阅，并提出读书任务，在规定的时间教师借鉴阅读案列集中进行了课内阅读指导，和学生交流读书内容。郭海莲老师在向学生推荐草房子这本书时，在阅读之前先为每位学生制作一张读书书签，书签有如下内容：你喜欢他们中的哪一位？说一说喜欢的理由？谈一谈你的读书感悟。在阅读

9、赏析课中，同学们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的草房子里了，在文中孩子们认识了善良、热心、有爱心、仗义、坚强的桑桑，认识了战胜自己的杜小康被生活在这座美丽的草房子里的美丽的人们所深深地震撼了。 有的孩子在读后感中这样写道： “秃鹤是个小秃子，人们经常取笑他，他有一颗秃头！他在学校里感受不到一点温暖。他没有自暴自弃，依然爱着这个学校。为这个学校增光添彩。秃鹤遇到困难不气馁，做事坚定，不像我墙头草随风倒。我要向他学习，学习他宽广的胸怀，而且要意志坚定。”“杜小康本应该在温暖、明亮的教室里读书，而他却因生活所迫而谋生，在学校门口卖小东西也不害羞。如果是我站在学校门口的话脸上一定会热辣辣的，以后我要改掉好慕虚荣的毛病，好好学习，成为一名像从前的杜小康一样的好学生。”“读了草房子这本书，我感受到桑桑和他的同学们都是那么天真、活泼、可爱和调皮，感受到了同学之间最珍贵的友谊，感受到了同学之间互相关心、互相帮助的美好品质。同时我也要学习他们执着、坚强、有毅力、有爱心。”