数学一年级教案.doc

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1、北师大版小学数学一年级小明的一天教学设计南湾下李朗小学 李神章设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，在课

2、堂中做人文数学。教学内容： 北师大版一年级数学上册认识钟表之小明的一天。教学目标：1、 结合学生的生活经验，学会看钟表上的整时和半时。2、 知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。培养学生的观察能力。3、 帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。重难点：掌握认识整时和半时的方法。教具准备： 钟面模型、实物钟表、课件等。教学过程：一、 创设情景,课件引入播放课件，点击“声音”按钮。师：同学们，村庄里新的一天又开始了，你现在听到了什么啊？生：有鸡叫声。师：鸡为什么会在天亮的时候叫啊？你们知道吗？生：因为鸡天亮的时候就会报时，它报时的方法就是用它的叫声。继续播放课件，听到“闹

3、钟声”。师：现在我们又听到什么声音？生：闹钟声。师：对！是闹钟的声音，小明的闹钟响起了，我们一起来看下小明的一天。本环节我利用课件出示乡村清晨美丽的画面,听到的“鸡鸣”和“闹钟声”，能引发学生强烈的兴奋和亲切感。营造了一个积极活跃的学习氛围，为学生学习新知识创设了一个良好的情境并引入课题小明的一天。二、 认识钟面的构成1、 自主探究师：非常漂亮是吗？我们每个人的脸上因为有了眼睛、鼻子、嘴巴而漂亮。那漂亮的钟面上又有些什么呢？请小朋友拿出钟面模型仔细观察。学生观察后反馈。三、 认识时间（整时、半时）1、 师：刚才，我们认识了钟这张脸，现在我们来认识一位朋友，他的名字叫小明。小明是一位学习认真，积

4、极锻炼的好孩子，他可懂的安排好自己一天的时间，现在我们一起来看下小明的一天是怎样安排的？（播放课件）师：你能说说小明什么时候在干什么吗？会说的教其他小朋友说。2、 比较、归纳。师：现在老师把6个钟面都请出来。（课件出示）师：你能按照钟面上所给的时间给他们分分类吗？（1）、学习整时师：请小朋友仔细观察比较一下这几个时钟分针什么相同，时针有什么不同，从这些发现中你知道了什么秘密。小结：分针指向12，时针指向几就是几时。（2）学习半时请你仔细观察，比较这几个时钟的分针和时针，你有什么发现。小结：分针指向6，时针指向两个数之间，就是几时半。小学一年级的学生一已具备了一定的认识钟表的经验，但并不是所有的

5、学生都掌握了这方面的知识，针对这一情况，我在教学中为学生提供了一个学生感兴趣的学习情境，让会认的学生当小老师教其他学生认，充分体现了以学生为主体。四、“轻松一刻”课件播放SNOOPY动画。在教学完知识后，我安排了“轻松一刻”的环节，让学生看一小段的动画后再继续学习，可以使学生心情放松，能更好的完成之后的练习。五、 应用知识，巩固练习1、看一看，说一说。（课件出示，并由学生的回答填充小明的一天的作息时间表）2、游戏“开火车”。（课件出示，每开一次时钟显示不同的整点或半点，请学生说一说各是什么时候）3、拨一个自己喜欢的时间，向同桌说一说平时自己在这个时间会干些什么？4、“课外小调查”。（课件出示图

6、，题目属于教学中课后一练习，安排在学生课后回家练习。）练习的设计针对性强，层层深入，最后让学生拨一个自己喜欢的时间，并说说自己在这个时间会干什么。能训练学生用数学的眼光去看生活，使学生感受到生活离不开数学，从而产生对数学的学习兴趣和亲切感。六、 小结1、今天这堂课你学到了什么本领？2、你学习完今天的课后，回去给自己定一个作息时间表好吗？课题：小明的一天 (作者:慈艳)教学内容：师大版教材一年级上册第90-91页教学目标：1、结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2、在情境中，逐步培养和渗透珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3、培养学生的观察和倾听的能力，小组合作交流的能力教学重

7、点、难点：1、学会看钟表，发现整时与半时表针的规律并会认读整时半时的时间2、渗透珍惜时间的教育教具准备：钟表、学生的钟表模型教学过程：1、引入：把准备的小闹钟的时间调好，上课起立后班里十分安静，这个时候传来了小闹钟的声音！老师很惊讶的问：“什么声音，”顺着声音寻找到原来是个小闹钟。2、认识钟面感悟钟表的作用小闹钟说话了，（录音）孩子们你们好，我是小闹钟，你们知道我的作用吗？有谁认识我呢？如果你们能告诉我，我的脸是什么样子，说出我是做什么用的，我就可以出来见你们了，我会跑到你们的小组和你们一起学习的。师：小闹钟说了什么？你能说说说吗？师：先说说他的脸长的是什么样子的？（介绍12个数字，分针、时针

8、）师：小闹钟是做什么用的？（引导到时间上来）生：自由发言，挖掘学生的愿有的认知资源设计意图：通过无意注意引起学生的注意，让孩子感受到我们要学习的内容与钟表有关系，用闹钟的话激起学生的学习兴趣，注意倾听闹钟的话，并且通过回答闹钟的问题，引发学生对原有的认知内容进行深层的思考和回忆。3、认识钟表师：听了你们的描述，小闹钟还真的很满意，听听他怎么说的小闹钟的录音：孩子们你们都认识我，平时还经常见到我，看来你们的时间观念还很强，我真的好高兴啊！我喜欢珍惜时间的小学生，也喜欢遵守时间小学生。我看到了小明的一天，他是个遵守时间的小学生，介绍给大家看看，你能说出小明的一天的时间安排吗？师：小闹钟的问题还不少

9、，我们就一起来看看吧！如果你都认对了，（拿出一个小闹钟）他就走进你们的小组和你们一起进行下面的学习了。大屏幕投影出示小明的一天的情境图。师：你先静静的看一看，小明在什么时间都做了什么事情呢？生：先给一分钟的思考时间，自己先默默的说一说，思考后两人小组把你看到的和想到的进行交流。 师：谁来说说，你看到了小明在什么时间做了什么事情？（在学生汇报中抓住认识时间的问题）生：再在大组中进行时间认识的交流。并且进行汇报整时和半时的认识师：看样子，你们都认识了钟表，小闹钟高兴极了，他要走到各个小组中看一看，你们是不是真的认识了他。发给各个小组一个小闹钟小闹钟的录音：每天晚上七点半的时候，我家的小主人都在认真

10、的看书，你能在我的脸上把我家小主人看书的时间拨出来吗？师：在小组中先说一说，时针和分针的位置，然后操作者把大家说的，在钟面上拨一拨，其他同学注意协助并且检查。小闹钟的录音：我们家的小主人每天九点钟就准时睡觉了，你能在我的脸上把九点拨出来吗？生：同上小闹钟的录音：我家的小主人是个特别珍惜时间的小学生，他和我是亲密的伙伴，每天都按时间做事情，从不浪费时间。所以每天我都陪伴在他的身边，提醒他做好自己的事情。你如果真的认识了我，并且也能珍惜时间的话，不但你的小闹钟和你是好朋友，你的朋友也会越来越多的！今天我已经和大家是朋友了，你今天有什么想法要告诉我吗？都来说说吧！师：你们来说说吧，小闹钟很想听到你们

11、今天的收获，他会和他的小主人说说他今天看到的中关村四小一（5）班的同学是怎样认识他，并且和他交朋友的！作业:画出你的作息时间表教学过程：一、游戏铺垫 巧设伏笔1、 师：这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么？生：想。师：好，大家认真听，仔细想：它有三条腿，白天、黑夜不停地奔跑，还会发出嘀哒嘀哒的声音提醒你，早睡早起养成良好习惯。学生猜出后，师拿出一个实物钟，现在我们就来认识这个新朋友。（板书：认识钟表）2、 谁来说说时钟长着什么样子？请小朋友拿出钟面模型（每组一个），小组观察交流。小组汇报：（可能有下面几种答案）钟面上有数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。钟表上

12、还有小格、还有两根针一是较短较粗走得较慢的时针、二是又长又细走得又快的分针。二、谈话激趣，引入新知1、 师：你们知道钟表有什么作用吗？生：可以用来看时间。师：嘀哒，嘀哒，时间过得快，不知不觉一天很快就过去，现在，老师有个提议：我们去看一看小明他一天是怎么过的，好吗？（师出示挂图）2、 你能说出图中小明什么时间在干什么？ （独立观察、同桌交流，个别汇报）3、 小明把时间安排得很合理，谁能说说你自己一天怎么过的？（学生畅所欲言）师：如果我们学会看钟表，也能像小明一样合理安排学习、生活时间，有规律的进行学习、生活，那该多好啊！4、 课间活动：师生一起唱时间像小马车，边唱边打拍子。5、 小朋友已认识钟

13、面了，那你们会看时间吗？（演示实物钟）谁能说出这个钟面所指的时刻是几时？ （小组互相学习、交流、探究。教师巡视、辅导。最后让学生自己来说。）6、 师生交流小结：整点时分针总是指着12，时针向几就是几时，比如说，分针指着12，时针指着3，就是3时。半点时分针总是指向6，比如说，2时半，就是分针指6，时针指向2和3中间。7、 学生动手拨钟认识时间，然后上台展示大家看，并说说拨钟后的时间。三、应用新知，巩固发展。1、 动动手。 做练习第二题。同桌互相检查。2、 比赛：做“时间小能手” 几个同学在台即兴表演（起床、刷牙等），台下同学拨出合理的时间。评出一名优秀的“时间小能手”。师：同学们真行，演得好，

14、学得好。一天是很容易过去的，我们要学会合理安排时间，准确地掌握时间。按时起床，按时上学，珍惜时间，当时间的小主人。 3、 动动脑。师：小朋友，我们学了这一课，懂得如何合安排时间，做时间的小主人，那么你怎样安排这个星期六呢？边说计划边拨出当时的时间。同桌先说一说。再指名说一说，让同学们来评一评合不合理。并说说理由。 4、总结。今天你学会了什么？你还有什么问题要请教大家或提醒大家注意什么？（学生独立思考，个别回答）5、 小调查。师：小朋友，老师知道你们平时最爱画太阳了，而且我们每天都能看到太阳，那么有谁知道太阳刚升起时，大约是几时？刚落下，大约是几时？（不知道的，回去可以调查）点评：1、新课程强调

15、有效的数学学习来自与学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。本设计采用学生所喜爱的猜谜语游戏导入，创设生动有趣的情境，激发学生学习的动机，从而达到课伊始趣即生的良好学习氛围。2、本设计结合学生原来的生活经验，在学生独立观察的基础上，通过学生的主动探究，动手操作，合作交流，把学习的主动权还给学生，培养了学生的观察能力，渗透了思想教育，教会学生珍惜时间，合理地安排时间，促进学生个性的发展。让学生学习有用的数学，把数学与生活紧密地联系起来。3、 本设计注重使学生学会运用所学的知识解决生活中的问题，采用多种形式的练习，如做“时间小能手”“动动脑”等形式，为枯燥的数学知识

16、注入活力，使学生积极自主地，充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。教学目标1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教材分析本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，

17、发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。本节课在教学时要注意以下三点。1. 从学生已有的生活经验出发。标准明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。2.创设生动活泼的教学情境。创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课

18、通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。3.加强小组之间的合作交流。合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。学校及学生状况分析我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏(无配套教学挂图、课件等)，教师上课只有课本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。本班学生60人，70来自县城，30来自乡村，学生

19、的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。课堂实录(一)创设情境，激趣导入谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。(评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)(二)合作交流，总结

20、经验1. 观察情境图，交流经验。看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?生：看时间要用钟表。师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的交流结果。组1：我们组知道了1时、2时12时怎么看，还认识了时针、分针、秒

21、针。组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。组3：我们组知道钟表上有12个数。师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?学生各抒己见。生1：按早晨、

22、上午、中午、下午、晚上来分为五类。生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。师针对学生的回答进行评价和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。小组交流。汇报交流结果。组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指

23、着6，时针分别在7和8，8和9的中间。师：由此可以发现整时和半点有什么不同?生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。(评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)课间休息：放歌曲时间像小马车(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还

24、在无形中渗透了珍惜时间的教育。)3.良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?生1：小明按时吃饭。生2：小明爱体育锻炼。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是个好孩子。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)(三)应用练习1. 认一认。让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.拨一拨。让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：1时9时半3时

25、11时半5时半(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)(四)作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)(五)课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?生1：我知道了整时和半点的不同。生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。)教学反思回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢

26、相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1. 情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深

27、深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。案例点评本节课有以下特点。1. 重视情境的创设。课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。2.以学生的生活经验为基础。在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。3.教师角色的转变。教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的新课程理念。总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。中小学教育资源站（）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！