人美版一年级下册美术备课.docx

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1、课题船课型新授案序一、教学目标1认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的开展历程。2能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。3通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。 二、教学目标的制定依据教材分析船是一年级下册第一课，是一节造型表现课。本课的内容是通过让学生画一艘船，掌 握美术创作的方法。学生通过比拟与欣赏，掌握构图、造型、和船的功能，了解怎样画一个 美观、奇特的船，对学生的想象力、创造力提高有很大的帮助，对以后的美术创作课也奠定 了基础。2.学生分析一年级的学生天性活泼，思维活跃，都乐意并且积极表现自己，在课堂上只要给他们一 点点提示，他们的思

2、维会漫无边际的发散。因此在学习本课内容的同时，通过看画展，直观 的图片比照观察、开火车游戏等来拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，让他们对船的造 型、功能有更直观的理解和感受。同时还要在引导学生上做到有的放矢，把握好课堂的节奏, 在启发引导上做到收放自如，激发学生的想象，鼓励学生大胆表现自己心中所想。 三、教学重难点1、教学重点正住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。2、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。四、课前准备：船的图片及图像资料，船的课件。教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图二次备课开放的导入分小组展示学生收集来的有关船的 图片和资料，并选择小组集体认为最

3、 好的图片资料向全班展示。师问： 你知道这艘船叫什么船吗？为什 么？还有其它种类的船吗？分小组展示学 生收集来的有 关船的图片和 资料（全体同学欣 赏图片并议 论）弘扬民族文 化，激发学生 兴趣，引出课 题。谜语：两头尖 尖像月牙，水 上行走全靠 它。揭示课题：船核心过程推进学生根据收集来的有关资料议 论教师提出的问题。师问：谁知道最初的船儿是怎样 的？师：这样的船造型真简单，老师也 能马上想到几种，你们看，这块西瓜 皮就可以成为一艘船。别看它小，至 少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这 样造型简单又很实用的“船”，小朋就是根木头浮 在水面上。撑开的伞、香 泡皮、瓶盖等。 欣赏各种船学 生在老师的

4、引 导下比照观 察，并大胆阐 述自己对作品通过两组对 比观察作品， 对大问题的提 出继续铺垫小 问题。两个核 心问题的提 出，其实是解 决了本课的前 两个重点问请同学们说一 说你对船有哪 些了解，反应 学生课前 船的知识。教 师提出问题：（1） .你知道 的船有哪些?（2） .它们有追求表现的新颖与生动。3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培 养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。二、制定依据1 .内容分析：出壳了一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法， 大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而

5、出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面 的拓展学生创造的领域。2 .学情分析：生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。本课 一定是孩子感兴趣的内容，我打算精心设计每一教学环节，层层激发学生的学习兴趣，以学 生为主体，从学生的实际情况出发，引导学生观察事物发现问题，完成教学任务。三、教学重难点1、教学重点信发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。2、教学难点：表现不同小动物的特点。四、课前准备：课件教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图二次备课开放的导入， 故事导入鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现 了有各

6、种各样的蛋，不知是哪个粗心 的妈妈丢掉的。鸡妈妈用自己胖胖的 身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化 了一个多月。这期间，先先后后地， 蛋里的小生命一点点发生变化了。 接下来教师带着学生一起去看看，都 有哪些动物宝宝出壳了？（出示教 具：小鸡、小蛇、小鸭、小狗）通过 让学生发现小狗不是破壳而出的小 动物来培养学生主动发现问题的能 力。学生认真听 讲，通过观察 与思考回答问 题。了解胎生动物 和卵生动物的 区别，并引出 课题出壳 了。用讲故事的形 式，引出意外 的结果。刺激 学生的思维活 动。帮助学生 拓展知识领 域，培养学生 主动发现问题 的能力。讲个有趣的故 事导入核心过程推进词:捋新i里.小动物

7、是怎样破壳而出的？现在我们先来想象一下。请同学们根 据老师说的来做。请大家闭上眼睛， 想象着自己现在就是一个即将要破 壳而出的动物宝宝，现在你已经长得 足够大，蛋壳里的空间对你来说太小 了，想冲出这个黑黑的房间，你用了 什么方法，可以做出动作，你终于钻 出了蛋壳。好，现在请你慢慢睁开眼睛，想象一 下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？会学生动作展 示：破壳前准备- 破壳一啄开一 圈一完全破壳 一挣脱卵壳- 伸展一步入壳 外世界开门见山抛出 大问题，用游 戏的形式来体 验小动物出 壳，给学生以 新鲜感，同时 又让他们在兴 奋的状态中尝 试了小动物出 壳的艰难，获 得真实的体 验。也使游戏观察蛋壳中的 神秘

8、现象10天血管 象树根一样输 送营养。20天宝宝 的身体成形 了。安静的睡 在里边。29天宝宝的身体越来越 大，觉得里边做什么呢？看看其他小动物出壳时 的情景。2 （欣赏课件）小鸡：同学们猜猜看 小鸡在想什么呢？小鸭：刚刚出壳 的小鸭会做什么呢？小蛇：这只小 蛇又在想些什么呢？探究：让学生观察各种小动物出壳的 图片或动画，发现出壳后心情怎么 样？3、我们知道了这么多动物宝宝出壳 的故事，下面我们来欣赏一组同学表 现小动物出壳时绘画作品。4、教师演示：a、先来画出椭圆形的蛋。要一边大 一些，一边小一些。b、画出蛋壳裂开的样子，适合用什 么样的线条来表现？折线。C、画出破壳而出的小动物，并表现 出

9、它的特点。d、画出妈妈。e、添加背景环境。学生通过思考 问题，答出小 动物必须依靠 自己的力量破 壳而出，来到 这个世界。并 在妈妈爸爸的 羽翼下幸福、 健康的成长。学生积极参 与，与老师互 动，探索出壳 的秘密。为发挥想象进 行创作打下基 础。小问题的课堂 探究，使重心 下移，调动学 生勇于表现、 释放个性、自 主参与课堂的 积极性，让学 生真切地体验 到学习的成功 与快乐。通过欣赏课本 范画进一步了 解如何表现小 动物破壳而出 的t青景。通过演示引导 学生对画面的 组织、色彩、 形象的生动性 有了综合的了 解。的空间太挤 了，它们开始 动起来了，想 冲出这个黑暗 的房间。观察孵卵的剖 面图

10、，联想图 形加深印象。布置 作业创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它 们见到妈妈时高兴的情景。板书 设计出壳了1 .构图饱满，主题突出2 .色彩美观，背景协调3 .画面中要注意妈妈和宝宝的关系学思 教反出壳了一课属于造型表现领域。本课我让学生在观察蛋孵化的情景中导 入，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活、热爱大自然 及母子间的感情。本课的重点是启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景。因此，我利用课件出示 讨论问题，“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢？它们的爸妈会说什 么呢？ ”让学生充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和

11、来到这美丽的世界的情景， 还有见到爸妈时的感受，充分启发学生回忆与联想动物出壳的生动场面。利用游戏打 开学生思路，既激发了学生的兴趣，又在感知的基础上发散了学生的思维，通过学生 作业反映出这个环节的设置起到了不可缺少的作用。课题出壳了课型新授案序 3-2一、弟学目标1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的动物出壳时的 情景。2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思， 追求表现的新颖与生动。3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培 养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。二、制定依据1 .内容分析：

12、出壳了一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法， 大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳血 出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面 的拓展学生创造的领域。2 .学情分析：生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。本课 一定是孩子感兴趣的内容，我打算精心设计每一教学环节，层层激发学生的学习兴趣，以学 生为主体，从学生的实际情况出发，引导学生观察事物发现问题，完成教学任务。三、教学重难点1、教学重点：启发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。2、教学难点：表现

13、不同小动物的特点。四、课前准备：课件教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图二次备课开放的导入1、认识破壳而出的小动物。出示一枚用纸剪的蛋，并用折线表示 其破裂。提问：你还知道哪些小动物是从蛋壳 里出生的？教师演示用基本形概括孔雀的外形， 抓住孔雀的外形特征并进行仔细表 现。猜猜它是妈妈还是小宝宝。总结：画一家时要注意爸爸、妈妈和 宝宝形体的大小比照。欣赏教材中学生作品孔雀妈妈和宝 宝，观察孔雀小宝宝的神态和动作 有什么不同。欣赏其他作品。小鸡、小 鸭、小鹅、小 鳄鱼、小恐龙、 小鸵鸟、小海 龟、小企鹅、小蛇学生认真 观察，和教师 一起分析鸵鸟 的外形特征。爸爸、妈 妈要比小宝宝 的形体

14、大。学生把画 面编成有趣的 故事，讲给大 家听。引出意外的结 果。刺激学生 的思维活动。 帮助学生拓展 知识领域，培 养学生主动发 现问题的能力。1、画出椭圆 形，你们希望 有那些小动物破壳而出 呢？2、今天我们就 一起来研究小 动物是怎么样 出壳了。出小 课题：“出壳 了”核心过程推一：指导学生创作继续创作一幅小动物破壳而出的作 品。作业要求：1 .构图完整，能够突出主要内容。2 .注意主题和背景的颜色，背景的颜学生认真作画遇到问题，教通过创作，培 养学生积极探 索生命奥秘的 激情和关爱生 命的思想感 情。作业“看了 这么多小朋友 的作品受你” 也试着画一画 小动物破壳而进色衬托突出主体。3

15、.画面中要注意妈妈和宝宝的关系。 小画家们，动笔吧！ 二：作业评价。请同学把作品张贴到前面的黑板前， 说说自己喜欢的作品，并说明原因 1、学生自评，互评。2、教师点评。3、说说这节课的收获。三：教师 总结。口今天我们大家一起见证了生命的 奇迹，其实每个小动物的出生都需要 爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护， 所以我们都要珍惜生命，要关爱那些 和我们一样有生命的小动物，只有这 样我们的生命才会多姿多彩。师巡回辅导及时沟通生生互动，发 表自己的真情 实感。用美术的专业 用语评价作 品，让学生形 成对美术作品 客观评价的能 力和素养。通过谈感受让 学生懂得热爱 生命、珍惜生 命、关注生命。出来到这个世

16、界时候的样 子，或者表现 他们见到妈妈 时的情景。”作业要求：画出小动物 破壳的模 样蛋壳都有哪些 形状和色 彩背景和小动物、 蛋壳颜色要有区别开放的延伸播放表现动物和人类亲情的图片。 总结：今天我们了解的只是卵生动物 出壳的精彩瞬间，其实每一个生命， 包括我们人类的出生，同样经历了这 样的艰辛与美好，每一个妈妈为了孩 子的出生和成长都付出了艰苦的努 力。学生欣赏图 片。学生与老 师一起感受生 命的意义。发表自己的真 情实感。小结“看了 这么多小动物 出壳的作品， 我们一起了解 了小动物们出 壳的生命历 程。每一个生 命都有它最动 人、最美丽的 瞬间。只是要 我们懂得去观 察和探索。”布置 作

17、业创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它 们见到妈妈时高兴的情景。出壳了板书 设计1.构图饱满，主题突出2 .色彩美观，背景协调3 .画面中要注意妈妈和宝宝的关系教学 反思通过欣赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画 作品，使学生明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使学生从 色彩、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。在学生们展示作品的环节，由于时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的 作品，我只是一语带过了，假设把没有展示的学生的作品在小组之间进行交流就更好了； 在拓展学生联想各种出壳的小动物

18、时，还需要更深刻挖掘，让孩子们想象和感受不同 小动物出壳时的不同心情动作状态等等。作业反应：利用游戏翻开学生思路，既激发了学生的兴趣，又在感知的基础上发 散了学生的思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不可缺失的作用。有的 同学使用捏橡皮泥的方法来表现，有的用绘画的方法来表现，从学生作业的形式来看 是比拟丰富的。课题我们身边的线条课型新授案序4-1一、塾 1.教和 线条遑 至IJ处者 学生兄 2.学住 一年纵 见到母 二、耕 知识与 造型米 过程三 生活中 情感态 兴趣。 三、1 、教， 2、教 四、词（学目标确定的依据t分析己绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。本课旨在引导

19、学生发现生活中 B有线条，这些线美化了我们生活，感受线在艺术作品的表现力。教材中还选择了一些 ；动的图片，引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。扮析的学生由于美术知识的缺乏，以及感受生活经验的限制，虽然在生活中，学习中经常 之条，能够认识线条，但绝大多数的学生对线条并不没有感受过线条的美。（学的具体目标，能力目标：从生活中发现线条、认识线条的不同种类及美感，初步体验运用线条进行 f现的方法。，方法目标：引导学生在观察、体验中，感悟身边的线条带给我们的美感，培养学生从 1发现美、感受美的能力。,度与价值观目标：培养善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感以及对美术活动的（学重难点

20、学重点：认识线条的不同形态。学难点：了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。前准备：课件教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图二次备课开放孩子们，你们喜欢画画吗？在画 画的时候会用到哪些线条，请大家来 说一说，画一画，请大家尝试用身体学生讨论 发言，说一说 画画时用到的激发学生 的学习兴趣， 集中学生学习问：谁能找出 我们周围哪儿 有这些线 条？（3）来表现这些线条。线条，画到黑注意力，感受看课件：自然在我们的身边隐藏了许许多多 的线条，线条就在我们身边，出示课 Hiff 曲彳门白力山T幺板上并用身体 摆出不同造 型，直线、波 浪线、折线等。线条就在我们 身边。物、人

21、造物上 的线。/迦J 牙 tf 汆 o核心过程推进提出问题：你能在教室中或自己 的身上找出线条吗？播放图片，提 问：那你能从大自然中找到线条吗？教师汇总学生的回答，小结：我 们的身边到处都是线条，生活离不开 这些线。教师播放课件，校园中的线、 自然物与人造物中线条，引导学生思 考：这些线条给你什么感受？教师出示丝带，请学生们舞动丝 带，感受曲线的美。教师出示用线条 表现的艺术作品，吴冠中先生的春 如线，提出问题：画中用到了什么 样的线，学生讨论。小结：艺术作品中的线条既要有 变化，也要有秩序，使人感受到韵律 美。出示学生作品，学生欣赏作品， 思考：这些同学作品中哪些地方表现 出线条有变化？哪些

22、地方表现出线 条有秩序？教师组织学生用线画出一幅既 有变化乂有秩序的线条作品，学生创 作，教师巡视指导。作品展示，学生 互评，教师点评。学生讨论 发6 说一说 自己找到的线 条，班级里的 钟表上有直 线，衣服上有 螺旋线，电线 是曲线，楼 梯是折线学 生欣赏、思考、 小结：我们身 边有了这些线 条很好看。学生舞动 丝带，感受丝 带曲线的美。 学生研究这幅 画中用到了什 么线，作品中 的线条为什么 好看。学生观 察作品，集体 讨论，分析作 品中的线条变 化，并说出各 自喜欢的作 品。学生根据 教师的要求进 行艺术实践。学生自主 发现感受生活 中的线，培养 学生的观察能 力、概括能力。从图片中 感

23、受线条美， 在舞动中，切 身体会感受线 条美。感受艺 术作品中的线 条，学习艺术 作品中线的表 现方法。学生 比拟、分析， 引导学生学会 欣赏，学习线 的表现方法， 拓宽学生创作 思路。学生体 验创作的乐 趣，感受线条 的美。老师折电 线师：你们 知道老师此时 的心情吗？ 生：紧 张、乱,师： 老师现在心情 平静了应怎样 表现？请每个 小朋友拿起电 线把老师的心 情表现出来。 生齐折电线并 展示师：谁能变出 更多的心情？ 你能叫出这些 线的名字吗？ 生用电线变出 直线、折线、 曲线”相互交 流，并归纳。 师投影直 线、折 线 曲 线、交叉 线2、做找线游戏 并揭题开放的延伸教师展示用毛线、线条

24、等材料粘 贴的艺术作品，引导学生回家后进一 步用各种材料进行线造型。学生欣赏 各种材料的运 用。丰富学生 视野，拓展学 生思维。在他们发现身 边的线后美术 字揭题 我们身边的线条布置作业和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的图画。板书 设计我们身边的线条线条的种类 线条的美 变化有秩序教学 反思线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运笔的方向、 使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及笔的用力轻重不同，线条会产生许多变化， 具有丰富的表现力。我们身边的线条一课旨在引导学生发现生活中到处都有线条， 这些线条美化了我们的生活。课题我们身边的线条课型新授案序4-2一、耕 1.教也 线

25、条建 至IJ处者 学生足 2.学生 一年少 见到处 二、羽 知识与 造型去 过程上 生活中 情感苍 兴趣。 三、第 1、教， 2、教， 四、谒（学目标确定的依据f分析三绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。本课旨在引导学生发现生活中 E有线条，这些线美化了我们生活，感受线在艺术作品的表现力。教材中还选择了一些 ；动的图片，引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。:分析Z的学生由于美术知识的缺乏，以及感受生活经验的限制，虽然在生活中，学习中经常 之条，能够认识线条，但绝大多数的学生对线条并不没有感受过线条的美。（学的具体目标亍能力目标：从生活中发现线条、认识线条的不同种

26、类及美感，初步体验运用线条进行 好见的方法。历法目标：引导学生在观察、体验中，感悟身边的线条带给我们的美感，培养学生从 发现美、感受美的能力。三度与价值观目标：培养善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感以及对美术活动的（学重难点学重点：认识线条的不同形态。学难点：了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。之前准备：课件教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图二次备课开放的导入教师出示一根电线，提问：谁能 让这根线条变变变？谁变出的花样 多？你能叫出这些线条的名称吗？学生相互 交流，利用电 线变出直线、 曲线、折线。激发学生 的学习兴趣， 集中学生学习 注意力。线的运用和表

27、现核心过程推进线条不仅能看到，还能听到，教 师播放音乐，舒缓的音乐、摇滚的音 乐，提问：你听到音乐里有什么样的 线条？八教师汇总学生的回答，小结：线 条可以表达我们不同的情绪，给人不 同的感受。播放赖利的洪流和克 利的奔流，引导学生讨论这两幅 画给我们什么感受？为什么？教师总结：波状弧线，整体又规 律性的层次横跨画面，造成律动的幻 觉，给我们强烈而又刺激的感觉。再出示线画缅甸仰光大金塔， 比拟这幅画和刚才两幅有什么区 别？教师总结：画家用不同种类的线 表现不同的情感。看看小朋友是如何用线来画画 的呢？老师这里中有3幅小朋友的 画，你喜欢哪幅？给大家介绍介绍。 分析如何让画面更美观。利用线条装

28、饰花瓶。要求：线条流畅，种类丰富 有变化，老师辅导，鼓励学生大胆作 画。学生展示成果，师生欣赏评价。学生根据 节奏举手在空 中舞动，画出 曲线、折线等。学生欣赏 分组讨论，小 组代表回答， 画面中用到大 量的弯线、波 浪线。缅甸仰 光大金塔绘 画作品，以直 线为主，表现 了严肃、庄严 的气氛。学生 选择，并说明 原因，第一幅 作品线条单 一，第二幅线 条凌乱，第三 幅作品种类丰 富、有秩序。 学生根据教师 的要求进行艺 术实践。学科间融合， 引导学生利用 多种感官感受 线条，体会线 条表达的情 感。引导学生 进一步感受艺 术作品中线的 美感及表现 力,初步了解 线的表现方 法，提高他们 的审美

29、能力。 欣赏作品，帮 助学生理解作 品中线条的组 织、排列，让 画面有秩序有 变化。学生体 验创作的乐 趣，感受线条 的美。赏析李公麟白 描人物画 师：这幅画在 线的运用中有 什么变 化？师生共同体会线 的疏密变化产 生的节奏美 感。小游戏 师：每人手中 都持有一小张 黑卡，现在请 大家在黑卡上 画用自己喜爱 的工具和色彩 画一根线，然 后各组谈谈每 张画给人不同 感受。生画出并讨 论师：不同 色彩、不同工 具材料表现出 来的线能表现 出不同的美 感。开放的延伸欣赏生活中景象，我们生活在一 个充满线条的世界里，线条将我们的 生活装扮的多么丰富多彩。学生欣赏 各种图片，交 流体会。感受生活 的美

30、，激发他 们热爱生活的 情感。小结：线有 丰富的表现 力，创作出了 一幅幅优秀的 美术作品。布置 作业和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的图画。板书 设计我们身边的线条线条的种类 线条的美 变化有秩序教学反思这一课的绘画基本要求是用喜欢的线条完成一幅美丽的图画。学生对曲线和折线 区分得不是很好，我用折纸的方法给学生演示，让学生观察折完后的线折痕给你什么 样的感觉？学生说坚硬、扎手，紧接着画一条曲线让学生再感受，它给你什么样的感 受？学生说：“柔软、温柔、流畅、舒展、温馨”。通过这样的比照观察分析，学生对 曲线和折线的理解也就顺畅多了。作业反应：从学生的作业情况来看，学生知道画出各种各样的线，但

31、有局部学生 不能使自己画出的线条构成一幅完整的画，线条显得孤立，不够和谐，不能成为一个 整体。对于一年级的学生来说，线条画能够画出自己喜欢的线条，到达画面的基本和 谐就可以了，局部绘画能力弱的学生，要求就更不能高了，能够认真地画出自己喜欢 的线条就可以了。友们还能想出几艘吗？师：接着乂出现了用木头做成的月 亮型的船。有的造船师傅还在船上叉 上风帆，就成了帆船，然后便出现了 铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）师问：看了这么多的船，你能画出 你心目中的大船吗？教师巡视指导。让我们的大船到海中去航行吧！教师总结船的绘画步骤的认识。学生根据老师 的提问，总结 得出构图应饱 满、造型应美

32、观、新颖学生之间讨论 一分钟 学生开火车， 说出船不同的 功能。学生根据老师 的引导，总结 总结归纳出作 业要求。学生认真绘画 学生自己夸夸 自己的船有哪 些功能和作 用，有没有做 到画面构图饱 满，造型新颖 美观，同学互 相根据要求进 行评价，教师 小结。题，一幅好的 作品构图要饱 满、造型要新 颖美观。通过游戏的方 式，在轻松愉 快的气氛中继 续重心下移， 解决本课的难 点，要想画出 好的船，功能 的奇特、多样 也是关键的一 环。让学生用美术 的专业用语评 价自己的作 品，再次回归 到本课的大问 题上来，也是 再次回顾本课 重难点，用美 术的专业用语 评价作品，让 学生形成对美 术作品客观

33、评 价的能力和素 养。什么用途呢？（3） .请你说 一说坐船的感 觉是怎样的 呢？播放课 件，了解船的 种类及其功能 特征有什么不 同？学生一边 欣赏一边思考 问题：（1）、它们的 外形一样吗？（2）、它们有 什么相同的地 方？（3）、它们的 功能特征有什 么不同？学生归纳总 结：回答下列问题。（帆船、公园 的游船、军舰、 轮船、汽艇、 龙舟、摆渡船）开放的延伸欣赏由不同材料制作的船，鼓励学生 课外尝试制作。小结学生认真观看 作品。感受生 活中废弃材料 制作船的魅 力。多材质船的展 示，引发学生 课外继续探索 船的奥秘，将 兴趣延伸的同 时增强学生动 手制作能力。布置 作业画一艘造型新颖、构图

34、饱满、想象力丰富的船。板书 设计船 船的种类 （画有海洋的展示纸） 画出自己想象的船教学反思课题课型新授案序1-2本课我通过展示大量的图片，同时结合教师的讲解，让学生带着问题欣赏，了解各种 船的功能与特点，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会开展中的作用。启发 学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面，同时激发学生的学习兴趣。一、教学目标1认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的开展历程。2能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。3通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。二、教学目标的制定依据教材分析船是一年级下册第一课，是一节造型表现课。本课

35、的内容是通过让学生画一艘船，掌 握美术创作的方法。学生通过比拟与欣赏，掌握构图、造型、和船的功能，了解怎样画一个 美观、奇特的船，对学生的想象力、创造力提高有很大的帮助，对以后的美术创作课也奠定 了基础。2.学生分析一年级的学生天性活泼，思维活跃，都乐意并且积极表现自己，在课堂上只要给他们一 点点提示，他们的思维会漫无边际的发散。因此在学习本课内容的同时，通过看画展，直观 的图片比照观察、开火车游戏等来拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，让他们对船的造 型、功能有更直观的理解和感受。同时还要在引导学生上做到有的放矢，把握好课堂的节奏, 在启发引导上做到收放自如，激发学生的想象，鼓励学生大胆表现

36、自己心中所想。三、教学重难点1、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。2、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。四、课前准备：船的图片及图像资料，船的课件。教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图二次备课开放的导入我们现在为郑和船长建造一艘探险 的宝船。（想一想，我们应该从哪里 开始呢？）出示课件：（基本形）梯形、倒梯形、 半圆形。学生认真观看 画展，积极思 考老师提出的 问题。通过观看画 展，教师直接 提出本课大问 题，让学生对 本课内容产生 兴趣，激发学 生对机器人创 作产生想象与 好奇，为下面 的内容做好铺 垫。请同学们挑选 一下，哪个形 状适合做船 身

37、？: O 0 0 O O O 0 师：船上的其 他局部可以用 什么形状来概 括？（纠正学 生回答是的错 误：把桅杆说成是柱子）核心过程推进折纸船同学们，你们会折纸船吗？卜面我们 就用桌上的彩纸来折一只好看的纸 船。玩纸船不知你们的船能航行吗？现在我们 将它们放入水盆中试一试。玩法指导：用各种方式让纸船在水中前进。可以在船身边放置物品，检测纸船 的承载能力。1、问：为什么纸船能浮在水面上？ 什么是浮力？（物体在液体中受到的向上托的力 就叫浮力）师：那么除了纸外，还有哪些材料能 浮在水中？2、小结：3、进行环保教育学生尝试折纸 船玩纸船（让船 在水中前进， 检测纸船的承 载能力）（因为水有浮 力）

38、（请学生将收 集的废品放入 手中试试） 除了纸张外， 有塑料类的物 品，如塑料瓶、 碗、袋、盖子、 乒乓球、脸盆、 玩具等，还有 泡沫板、树叶、 气球、水果 皮都能浮 在水面上 学习环保知识通过两组比照 观察作品，对 大问题的提出 继续铺垫小问 题。两个核心 问题的提出， 其实是解决了 本课的前两个 重点问题，一 幅好的作品构 图要饱满、造 型要新颖美 观。师：用形状组 合船是最简 单、快捷的方 法。请大家动 手利用手边的 形状组合出小 帆船、轮船的 教师示范：1、画一条波浪 线。贯穿画纸， 从左到右。2、画船身。用 有特征的形概 括自己感兴趣 的船身，船大 同同扬起，国 在画面中间船 身要大

39、要长。3、局部结构的 表现：表达船 的种类。4、装饰船：体 现船的功能。5、添加背景: 画水中与天空 的景物。样子。开放的延伸欣赏由不同材料制作的船，鼓励学生 课外尝试制作。小结学生认真观看 作品。感受生 活中废弃材料 制作船的魅 力。多材质船的展 示，引发学生 课外继续探索 船的奥秘,将 兴趣延伸的同 时增强学生动 手制作能力。布置 作业画一艘造型新颖、构图饱满、想象力丰富的船。板书 设计船步骤：1、画波浪线2、画船身3、局部结构的表现4、装饰船5、添加背景存在问题：在欣赏各种船这一环节中由于音乐声音较大造成老师的讲解有些学生教学反思没有听清楚，还有应给学生充分的时间进行区别比拟，使学生真正

40、地了解船的功能与 特征。在示范的过程中应引导学生，使用夸张的手法来突出船的特征，打破学生对船 存在的固有模式。在评价这一环节，因为时间有些紧张所以学生不能充分地展示、交 流自己的作品。作业反应：本学期由于绘画课较多，很明显，提高绘画能力是这个学期的目标， 课堂上我严格要求，同学们基本上能到达要求，构图饱满，涂色也比上学期均匀很多，, 如按照这个标准，一个学期下来，同学们的色画能力一定会有质的飞跃。课题长呀长 再 淳京 |案序12T 一、教学目标1、了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。2、感受植物生命的美丽与独特，培养学生热爱大自

41、然、热爱生命的思想感情。3、培养学 生在小组的学习气氛中，相互交流、相互学习、资源共享的良好品质，提高观察、感受、探 究、联想的能力。二、制定依据.内容分析：长呀长一课属于“造型表现”学习领域，旨在让学生感受成长过程中的种 种艰辛，体会生命顽强拼搏的力量，并打破时空界限，把不同生长时期的状态表现在同一个 画面上，用绘画的形式，突出表现植物生长的生命历程。从种植、观察到绘画想象，在这个 过程中，培养、锻炼学生做事要持之以恒，养成耐心细致的良好习惯。1 .学情分析：生活在城市的学生虽然见过的植物很多，但对植物的生长过程了解很少，尤其很少见到植物 从种子发芽到结出果实的生长全过程，因此，要重视教学前

42、的种植活动。让孩子真实的感受 到生命成长的历程和对生命的热爱。三、教学重难点r教学重点,以自己的感受画出植物生长中的情景。2、教学难点：植物成长过程中的形态；植物成长过程中与人、与环境的关系，与相关事物的 联系。四、课前准备：课件教学过程设计教学 环节开放的导入作业前置：请学生汇报自用体验种植的请学生每日观两周前布置观察黄豆、豌豆的水培生己两周以来观形式，观察植察并记下种子长情况。察记录下的种物的种子的生的成长记录。教师播放影片课件：总结、观察、欣 赏种子成长的过程。子的生长情 况。学生根据观察 和回忆进行汇 报。长情况。（可以用文 字，也可以用 绘画的形式。） 学生种种子， 每日做记录。教师

43、活动学生活动设计意图二次备课探究阶段葵花籽、黄豆 种子、豌豆种用美术的专业 用语评价作1.教师出示一粒种子：子等。品，让学生形你们认识这是什么种子吗？这是一观察想象：成对美术作品粒豌豆（或花）的种子。如果老师现面对着我们眼客观评价的能在将它种在土里，几秒钟后它有什么 反映吗？我们看，“绿拇指”也在此刻种下了 一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么 神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、 越长越高，冲破了城堡的窗户，开出 了鲜艳的花朵。）2.观察想象：出示课题）长呀长，它将长成什么样 子？在它的生长过程中你将会做些一、,， 刖这一棵棵刚刚 发芽、长叶的 小苗，想象一 下你想把它移 栽到什么地 方？ （了解植

44、 物生长的条 件）让学生在情境力和素养。什么？它在成长中会碰到谁？它会中观察、了解通过谈长呀长开花吗？会开什么样子的花？会结和认识植物生的感受让学生果吗？会结什么样的果？（教师引导长的条件。懂得成长历程学生逐一想象。）请学生小组内的艰辛和生机3.学生汇报自己的想法：（指名个别互相交流自己勃勃的生命想象力丰富的学生汇报自己的想法，的想象，在指力，发现植物给其他学生以后无。）名将自己的想身上有那么多4.动画欣赏再次启迪学生的想象。象讲给同学们有意思的故让我们来看看“绿拇指”种下的这种听。-学生回事，注意观察、植物是怎样生长的吧？答：这么短的发现生活中请你再次闭上眼睛想象一下自己的 植物是怎样生长的

45、呢？5、播放种子的生长动画片。学生看 动画片。哪个地方适合当种子的家 呀？时间，种子不 会有什么反 映。学生用肢体语 言模仿种子发 芽学生欣赏动画 片，再次进行 联想你在土壤 里有什么感 觉。破土而出 后有什么感 觉？学生小组内互 相交流自己的 想象，汇报自 己的想法。美。出示西瓜、向 日葵、玉米的 种子，问：这 是什么植物的 种子？他们有 什么不同？ 教师画出两种 种子的形状， 问：你知道他 们是怎么长大 的吗？播放视频：种 子发芽。老师 画出播种、发 芽，问：想一 想发芽长叶之 后，这些植物 会怎样？ 随着学生的问 答依次画出逐 渐变长的三条 线。出示课题：长 牙长。说一说你认养 的植物是怎样 长大的？你是 怎样做的？开放的延伸这节课我们用画笔记录了植物的生 长过程。老师这里有一些小种子，谁 愿意记录下它们的成长过程？发种 子。希望每个同学都做个有心人，注 意观察生活、发现记录生活中美。生生互动，发 表自己的真情 实感。通过谈长呀长 的感受让学生 懂得成长历程 的艰辛和生机 勃勃的生命 力，发现植物 身上有那么多 有意思的故 事，注意观察、 发现生活美。不同的植物外 形特点不一 样，在生长的 过程中形状、 颜色、大小都 发生了很大的 变化。他们的 种子、果实也 各有特点。布置 作业用你喜