14 小狗学叫 教学反思3.docx

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1、小狗叫教反思本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗叫的经历。文章以对话的形式刻画了人 在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而 三种结局那么提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给生的 人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合生阅读的佳文。一.教效果：语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的习方式，以培养生主动获取 知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在生已经初步掌握预测阅读方法 的基础上，给予生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重生独特 的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有

2、效方法，提高生的阅读能力。故事中出 现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助生把长长的故事讲简洁，培养生初步概括 故事内容的能力，开展他们的语言表达能力。小组合作时，习步骤与要求清晰，教给生合作 习的方法；开放的空间给了生自主全员参与的机会，生在交流中习表达、倾听、判断与评价， 让生会思考，会习。二.成功之处：L课堂教扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教中，教师引导 生分角色朗读，引导生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看 不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导生在朗读中感受狗的内心世界。2,巧借课文空白，延伸 文本，培养生的想象力。“想象是创造的泉，想象是创造的雏

3、形J在教中，教师应尽量唤起 生脑中储藏的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导生或延伸故事情节，或补充课文内容， 或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结 尾没有把事情的结果明确写出，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如， 教本文的三种结局的时候，教师引导生展开想象把三种结局续编完整，激发了生丰富的情感， 使生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。三.缺乏之处：由于课前已经安排过预习，课上本可以直奔主题，检查即可。但在检测 生预习情况时，我又反复强调了习略读课文的方法，担忧课文太长，生朗读上难以检测，就 出示了一些课文中难读的句子，让生反复朗读，导致浪费了很长的时间，整个感觉是前松后 紧。本这节课安排的有一个续写结局，因为时间安排得不够合理，没有让生写完后展示，没 有让生及时反应。如果时间安排能更紧凑，环节更合理，这节课效率会更高。四.改进措施：让生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故 事时预测的乐趣，也为接下的习作铺垫。