24 月迹 名师教案.docx

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1、24.月迹【课前解析】关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月 亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特 敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。课文配有插图，两幅插图与课文描写 的意境相符，能帮助生更好地感受文章意境。关注 贾平凹，陕西人。当代著名作家。在陕西农村长大，父母为他取 名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”代替了 “娃”。代 表作品丑石静虚村记夜游龙潭记等。关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方 面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。教时要抓住 这些内容引导生体

2、会作者细腻的感受和动人的描写。【教目标】1 .认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。2 .默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3 .划出自己喜欢的有趣的词句，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感 情地朗读。【教重点】体会作者细腻的感受和动人的描写。【课前准备】教课件。【课时安排】1课时一、揭示课题1 .教师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动 了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让 我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美 好的月迹。出示课件1:2 .了解作者师引导：我们先了解一下本文的作者。出

3、示课件2:1一上4 iM贾平凹1952生。陕西人。当代著名作家。 贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃, “娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了 “娃” o代表作品：丑石静虚村记夜 游龙潭记等。3 .理解课题师引导：课题月迹是什么意思？预设：“迹”是指“足迹、E。“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹”。师追问引导过渡：谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？请大家自读 课文，从文中寻找答案。（设计意图：从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发生 习的欲望。）二、初读课文，扫除障碍。1 .小组合作，自字词。师：请同们自读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，把它画下，并尝

4、试 初步自主解决，然后在小组里进行交流，扫除阅读障碍。出示课件3:24月逶请同学们自读课文，遇到不 认识的字或不理解的词语，把它 画下来，并尝试初步自主解决， 然后在小组里进行交流。(1)生自(2)小组合作2 .全班交流、识字指导。师引导：谁说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注 意事项。预设L “袅”和“瓷”“嫉”可借助形声字的特点读准字音。预设2： “悄没声儿”中的“悄”是个多音字和“悄然无声”的“悄”是一 个意思，意思是“寂静无声”应该读“qi思”。读“qid。”时可组词“悄悄话”。点拨识记多音字“累”。出示课件4:2,月连JelM累疲乏，过劳：口爸i1.连续，重叠，堆

5、积；2.连及，连带.连续成串；2.多余，不简洁累计日积月累劳累累乏 拖累硕果累累累赘累及师：“累”是个多音字，在课文中应该读什么？和其它读音应该如何区分。预设：累字有lei lei三个读音，在本课应读出示句子：指导生在 句子中读准多音字“累”，回忆另外两个读音，并通过组词进行区分如：读“1负” 时，可组词“累赘、硕果累累”；读“1爸i”时，可组词“积累、经年累月”； 读lei时，可组词“劳累、疲累(设计意图：本环节给生充足的时间，让生自由读课文，自生字、词语。培养生自主、合作习的意识和习惯。)三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里。师提问引导：请大家快速默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现

6、在了哪 里。出示课件5:MEX%.领请大家快速默读课文，边读边圈酷画出月亮的足迹都出现在了哪里？1 .生自。2 .全班交流。预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上。教师追问：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪出现的？预设1：出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在堂屋里看到的。预设2：葡萄叶儿、瓷花盆儿、锹刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的。预设3：眼睛里、天空上的月亮是孩子们在小河边发现的。师归纳总结：所以，“中堂一院中一河边”是孩子们寻月的足迹，也是作者 写作的顺序。出示课件6：物请大家快速默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里？中堂一院中一河边（设计

7、意图：引导生通过品读圈画关键词理清寻月踪迹，为进一步感悟作者 描写想象的奇特做铺垫。）四、抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写。师引导：默读课文，想一想：作者是怎么写出月亮升起了的？圈画出你觉得 有趣的词语或句子，说说你有什么感受?出示课件7:默读课文，想一想：作者是怎么写W 出月亮升起来了的？圈画出你觉得有趣 jk的词语或句子，说说你有什么感受。1 .生自读课文.2小组讨论，教师巡视。3 .全班交流（1）镜中看月。出示课件8:我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那 竹帘格儿，先是一个白道儿，再是

8、半圆，渐 渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。预设L作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的 淘气、可爱。预设2：作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、满圆，仿 佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。师引导：我请一名同读读这段描写，其他同看着文中的插图，想象一下月亮 从竹帘格儿里慢慢升起的画面。出示课件9:24月逢我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，块炊地 怕没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来 月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿, 再是半网，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的剧便满盈了。月亮“款款地悄没声儿地溜进来”，这句话让 人觉得月亮像

9、一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进 来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻 盈的步子缓缓走来。生读后教师追问：联系上下文，你觉得作者这时候的心情是什么样的?预设：先是高兴，后有些失望。(2)院中月光。出示课件10:川底上学我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再 也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光，是 玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树，疏硫的枝，疏疏的 叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。预设1:作者把月亮的光与灯光进行了比照，让我感受到了月光非常明亮。预设2：从这句话中的“玉玉的”“银银的”能感受到月光的宁静、柔和。教师点拨：这段话是对月亮的静态

10、描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。而课文第2自然段是对月亮动态的描写，写出了月亮的淘气、可爱的特点。出示课件11:由上电U我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了.满院子的白光， 是一玉的，银银的灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏 疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。说明月光像玉一槎润泽，像银一样灿烂使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点读起来琅琅上口。(3)望月想象出示课件12:24 Rtf倏忽间，哪儿好像有了 一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上,添了 一种淡 淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里了， 那月桂清楚就是我们身

11、后的这一棵了。预设：读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受的形容很有意思。教师可让生朗读句子，并想象画面，体会作者想象的神奇、有趣。教师小结：通过提供文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同们能够感 受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。出示课件13：倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身 后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的 感觉；似乎我们已在月里了，那月桂清楚就是我们 身后的这一棵了。“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香 在空气中弥漫、缭绕的踪迹了； “淡淡的”写出香气似有似 无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将 看到的变成

12、了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变 成得可闻可触，给人身临其境之感。五、回扣题目，思考提升师引导思考：孩子们，现在再看课题，你觉得作者为什么要以“月迹”为标题？出示课件14:作者为什么要以“月迹”为标题？寻月的过程就是寻找美的过程，而美留在心中也是有痕迹的。同学们，我们刚才在不断寻找的 过程中，找到了我们每个人心中的小小的圆圆的 月亮，当我们心有一轮明月的时候，其实我们已 经拥有了无限广阔的天空。预设：我现在觉得“月迹”不仅可以理解为孩子们找寻月亮的足迹，还可以 理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹。师总结：寻月的过程就是寻找美的过程，而美留在心中也是有痕迹的。同们, 我们刚才在不断寻找

13、的过程中，找到了我们每个人心中的小小的圆圆的月亮，当 我们心有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限广阔的天空。（设计意图：作者通过寻月踪迹，引导生借助重点词句，理清寻月踪迹，把 握寻月过程中孩童的心理及其开展变化的过程。了解孩子们追求美好事物的情 怀，以及期盼人人都能享有美好事物的纯真愿望。）教反思：读月迹一文可以让生跟随孩子们一起走进八月十五那个夜晚，走进那童 话般的世界。生很快地读起，在读中走进了孩子们的世界，品味字词的味道，欣 赏月亮的美好。那一个个叠词，那一个个儿化音，一个个动词或形容词都在品味 和欣赏中变成了一首首童诗。月亮在窗帘格儿、院子里、酒杯里、沙滩上，小河 里变换着情调，款

14、款的、玉玉的、银银的、颤颤的，月光下的一切是那样美好和 充满诗意。月亮是如此美好，它是我们所要的。奶奶说，你们每个人都有一个月亮，是 这样吗？生带着好奇和童心又上路了。他们在酒杯里，在小河里，在眼睛里，最 后在每个人的心中找到了月亮。每个人心中的月亮是不一样的，有的是可以与自 己说说悄悄话的月亮，有的是代表着家庭圆满的月亮，有的是照亮人生道路的月 亮正像文中所说，只要你愿意，它就有了呢。孩子们这时候仰起头看那天上的月亮，月亮白光光的。一个美妙而深邃的联 想诞生了。只要盖上月亮这枚印章，那无边无际的天空就是我们的。稍加点拨， 课文意境又拓展开，心中美好思想也诞生了一一只要我们心中有一轮明月，我们 就拥有了美好的世界，美好的人生。