口语交际：请教 说课稿.docx

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1、口语交际：请教说课稿一、说口语交际请教这是三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版注重 口语交际训练的有序性。请教是第一次要求生能就自己不清楚不明白的地方 及时追问，懂得追问的有效性。在本册里还安排了我的暑假生活名字里的 故事和身边的小事三个交际主题，有层次的训练了生清楚地表达自己的看 法，乐于交际。在第八单元安排的请教，既要求生说清问题、有礼貌，还应 该懂得追问的有效性。二、说情生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本 次“请教”，已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注 意语气、清楚表达自己的想法但生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个 交际能力，

2、以及还不能做到耐心听。因此，针对生实际情况做出以下教设计。三、说教目标.能清楚地表达自己的问题。1 .不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。2 .能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教重难点1 .能清楚地表达自己的问题。2 .不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。3 .能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。五、说教过程（一）谈话导入，说清问题（15分钟）1 .教师用自己遇到的真实问题向生请教，展开交际，走进话题。（教师问题 这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮 帮我吗?等会儿请你们发言时，我担忧你们不知道我请的

3、是谁，我又叫不出你们 的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢?）板书请教2 .请生说说自己遇到的问题。3 .出示泡泡，请生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，兰兰和天天是怎样 把自己的问题讲清楚的。抽生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法先说 问题再举事例）课件出示泡泡里的内容4 .再次出示泡泡，请生按照他们的方式表达自己的问题。自主练习把自己的 问题说清楚。再抽生检测是否能把问题说清楚。课件出示分版块出示泡泡里的内 容。【设计意图】首先用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范说清问题，潜 移默化的影响生。其次，通过生的自主发言，翻开生寻找问题的思路，并利用泡 泡里的表达方式进行说清楚

4、的方法指导。（二）创设情境,习新知（15分钟）.看微课，知道要寻时机和耐心听（5分钟）（1）播放天天请教老师的视频。向人请教要注意些什么呢?课件出示视频（微 课内容老师正在打 ，天天去请教老师。天天周老师，您好。周老师，您好！（提高音量）师，等一会儿。师有什么事吗？天天周老师，您能帮帮我吗？师什么问题，你说说看看。天天我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还， 我怕觉得我小气，可是又担忧他一直不还，我该怎么办呢？师你去找他玩足球(2)并相机拓展向陌生人请教怎样称呼？向十分熟悉的人请教又怎样称呼？ 复习已有的有礼貌的礼仪。(3)相机拓展生活中不能向他人请教的时候，知道寻时机和

5、耐心听都是有礼 貌的表达。板书请教你好、谢谢有礼貌、说清楚、寻时机、耐心听都是有礼貌的表达。板书 请教你好、谢谢有礼貌说清楚寻时机耐心听【设计意图充分利用里已有的问题，录成视频，生通过观看视频发现向人请 教要注意的地方，复习旧知，构建新知，聚焦到寻时机和耐心听】.初试请教，习追问(10分钟)(1)带上问题同桌练习请教。并通过举手统计问题没有得到很好解决的人数。(2)根据情的暴露，教师示范，通过追问解决问题。请生说一说老师是怎样 解决问题的呢?知道请教他人还要多问问、会确认。(3)请生总结向人请教要注意什么。【设计意图生首次练习请教能做到有礼貌、说清楚，有可能会表现出虚假交 际，教师发现虚假交际

6、，抓住生的真实问题，立足于真实情景进行会追问的示 范。】(三)再次练习，会请教(10分钟)1 .带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。1.1. 三组生现场展示，其余生做评价，用卡通大拇指为同点赞。3.教师总结问题解决了的请举手，没有解决的举手，没有关系，孩子们，在 生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题不能在课堂上解决，你 们还可以去请教爸爸妈妈和其他人，总会找到解决的方法。好了，孩子们，下课!【设计意图口语交际就是要给足生充分表达的时间，因此课堂预留十分钟 让生把自己还没解决的问题再次向小组成员请教。目的在于让生在真实的情景 中尝试耐心听、懂得追问的有效性。】六、板书设计说清楚有礼貌请教寻时机耐心听会确认会追问多问问