二年级语文：名师教案：羿射九日（第2课时）.docx

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1、羿射九日【教学目标】1 .知识目标：(1)会认本课12个生字，会写本课9个生字。(2)理解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类 征服自然的愿望。2 .能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .情感目标：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，学习后羿 为民造福的精神。【教学重难点】了解课文内容，能够讲述羿射九日的故事。【教学准备】课件。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、复习旧知1 .出示词语卡，学生开火车认读。2 .这篇课文讲了谁的什么故事？用一句话概括出来。二、品读感悟(一)质疑问难1 .看到这个题目，大家会有什么问题？2 .根据学生回答，归纳总结：羿为什

2、么射日？他怎样射日的？射日的结果 怎样？(二)学习探讨第一个问题：羿为什么射日？1 .默读课文1-3自然段，思考：羿射日的原因，用“”在文中画出来。2 .交流反应，指名回答。3 .结合学生回答的问题，重点理解词语：炙烤、艰难。4 .启发学生结合自己的生活实际想象：炎炎夏季，我们在一个太阳下，会有什么感觉？如果天上出现了十个太阳，你能想象的出地面上是怎样一种情景 吗？人们过着什么样的艰难生活？5 .指导学生用备受煎熬、有气无力的语气来朗读。(三)学习探讨第二个问题：他怎样射日的？1 .羿看到人们生活的如此艰难，决定帮人们脱离苦海。大家认真阅读第46自然段，找出描写羿射日的句子，用“”标出来。2

3、.指名回答。(出示图片)看图填空。3 .再找出描写羿射日动作的词语，用标出。出示相关词语：翻踵登搭上拉开4 .理解词语：害怕、慌慌张张。可以通过联系这个词语前面羿射日的句子 来领会其意，知道这个词从侧面反映了羿射箭技术高超。5 .在学生理解体会的基础上，再一次朗读羿射日的句子，感受羿威武勇敢 的英雄形象和他的武艺高强。6 .质疑：为什么射了九个就不射了？(1)指名读第6自然段(2)交流，反应。(3)你感觉后羿是个怎样的人？(四)学习探讨第三个问题：射日的结果怎样？1 .为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，后羿留下了最后一个太阳，这 样，大地上又出现了什么景象。找出相关语句用“”标出来。2 .交

4、流反应，指名回答。3 .出示相关词语：渐渐滋润繁茂勃勃生机4 .教师指导学生美读这几句。三、 激发情感1 .大地上重新出现了勃勃生机，这一切都归功于羿。虽然这只是个神话，但是故事中的羿确实让我们敬佩和赞叹，你觉得后羿是一个什么样的人呢?2 .你能用一句话来夸夸羿吗？学生用美言称赞羿。四、讲述神话故事。1 .无声动画：整体回顾课文内容。2 .根据动画内容配音。3 .小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来。（学生看动画练讲故 事，教师巡视）4 .小组展示。五 拓展延伸：同学们，在我们中华民族的历史长河中，有许多美丽而动人的神话故事，希 望同学们课下积极的去一些神话故事，把它们讲给你的朋友和同

5、学。板书设计：十个太阳炙烤艰难（原因）V羿射九日I 羿用弓箭射下来九个（经过）勃勃生机（结果）【教学反思】羿射九日是一篇神话故事，对于二年级小学生来说，他们虽然充满想象 力，但他们对神话故事知之甚少，对于羿射九日这篇课文的深刻理解必然有 一定难度。所以怎样安排教学环节是值得思考的。通过看图片，猜人物，激发学生的学习兴趣，在一定程度上理解神话故事。 在简单了解神话的特征后，由教师领读课文，学生用心品读课文，初步感知课文, 知道课文讲了谁的什么故事。我把教学重点放在了朗读理解上，采取充分朗读，小组合作，师生共同探究 的形式。组织学生用读来领会大地的勃勃生机，通过反复朗读来会体会人物的精 神。在学完课文后，对课文内容有了全部的理解后，让学生说说后羿是一个什么 样的人，用一句话来夸夸羿。在课堂环节还安排了练习讲故事环节，这样既对课文内容有了深层次的理 解，又锻炼了学生的语言表达能力和组织能力。这样实实在在的对学生进行语言 训练才是学语文，真正的语言课。在这节课的教学中还存在着一些问题，在交流“羿是怎样的一个人”这个环 节中，谈得还不透，致使学生对羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底 里发出深深的敬佩之情。