教育教学设计：自己的花是让别人看的2.docx

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1、一、导入师：同学们，你们喜欢花吗？（课件：花的图片）生:喜欢。师：一起来欣赏几张花的图片，为什么喜欢呢？生：因为花很美，很漂亮，很香，看了心情就好。师：是啊，爱美大概也算是人的天性吧，宇宙间美的东西很多，花在其中确实占重要的地位。 说说你积累过的形容花的四字词语？生：花团锦簇，姓紫嫣红，百花争艳，竞相开放，繁花似锦，五彩缤纷。师：你们积累的真多，平时注意多积累是个好习惯。今天我们就来学习一篇跟花有关的文章，请同学们齐读课题。师：谁的花是让别人看的？生师生师师生:读课题。重读自己:自己的花是让谁看的？:读课题。重读别人:突出重点读不同的词，体会是不一样的。:作者是谁？:季羡林。【板书：季羡林】

2、师：其实我们对季老先生并不陌生，以前我们还学过他的哪篇文章？生：小苗和大树的对话，怀念母亲师：谁来读读文章的写作背景。（课件：季羡林资料）师：下面我们就跟随季老先生到德国哥廷根的街道上走一走，看看德国人养花有什么特别的。二、初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。这篇课文短小精美，谁愿意来读读课文。其他同学要仔细听，想想作者四五十年后回到 德国故地重游时发出了怎样的赞叹？生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！齐读。（课件：句子）师：请同学们快速浏览课文，边看边思考，从课文的哪些语句中感受到景色的奇丽，用波浪 线画出来。又是从哪些语句感受到民族的奇特？用直线画出来。

3、可以在旁边写上你的感受、 体会。师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽”呢，请你说，其他同学认 真听，可以补充。三、感受奇丽：生：我从这句话感受到景色的奇丽：”走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 花团锦簇、姓紫嫣红J（课件：出示这个句子）师：你们同意吗？就这句话，你是从哪些词语感受到了景色的奇丽？生：花团锦簇、姓紫嫣红。（变红）师：花团锦簇是什么意思？姓紫嫣红是什么意思？生：花团锦簇：一团团，一簇簇的花凑在一起，非常的美丽。姓紫嫣红：形容各种颜色的好 看的花娇艳绚丽。师：请大家想象一下，“花团锦簇，娓紫嫣红”，是怎样的一幅景象？生：就是花太多了，一簇连着一簇，都

4、紧紧的簇拥在一起，颜色有各种各样的，非常鲜艳， 特别美丽。花多得成团，各色鲜花怒放的美丽景象。（课件：图片）师：这么多美丽的花在一起，你喜欢吗？那就把你喜欢的心情读出来。指生读，师：他读出了喜欢的心情，我们也一起来读一读好吗？读的时候注意把这两个词突出一下。齐读。师：你还从哪个词体会到景色的奇丽？生：我从“家家户户”这个词体会到，德国的每家每户都是把花摆放在窗外的，所以，我感 受到这里的景色又奇特，又美丽。）师：谁能说说，你还从哪个词看出不是一家两家这样做的？生：从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象, 而是所有街道上的家家户户的窗子前都是这样的。走在那条

5、街道都能看到这样美丽的花。）师：你找的很准确。师：是呀，到处都是花，每一条街道，每一户人家，这样的景象你见过吗？你呢？此时，你 有什么感受？生：这里的景色太奇丽了，太奇特了！师：是啊，德国街道上这与众不同的景象是一道多么奇丽的风景线啊！师：看到这样的美景，应该带着什么样的心情来读？生：高兴，愉快，惊奇师：谁再来读？读时注意重读这四个词。师：我们一起来读读。师：刚才我们已经初步感受到德国这奇丽的景色了，谁来接着交流，就这一段，你还从哪个 句子看出景色的奇丽？生：我从这句话“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应 接不暇”看出景色的奇丽。（课件：出示这个句子） 师：同意吗

6、？这句话从哪个词能看出景色的奇丽呢？师：从哪个词语看出花的多？生：从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出那里全是花的世界。（课件红字出示：花的 海洋应接不暇）。师：怎么叫“花的海洋”？【板书：花的海洋】生：全都是花，花太多了。师：应接不暇什么意思？生：花多的眼睛都看不过来了。师：这里的花非常奇丽。看了左边的又想看（右边）的，看了楼上又想看（楼下），看了近 处的又想看（远处的），看了怒放的又想看（含苞欲放的）。看得我们眼花瞭乱，眼睛都忙 不过来，这就叫一一应接不暇。师：还有补充吗？生：我从“山阴道”这个词读懂了人走在街道上，就仿佛在山上，两边有茂密的花草树木， 路上被树木挡着阳光而很阴凉，很清

7、爽，很舒服。师：带着你的感受读读这句话。谁再来读。师：这里的景色美不胜收，吸引着作者看也看不够。那你想不想看看这奇丽的景色呢，（课件: 图片配乐）师边放边读这段话。师：同学们，想象一下，如果你是一位哥廷根的建筑工人，刚从工地回来，迎着晚霞，走过 这条混紫嫣红的街道时，会产生怎样的感受呢？你的心情会怎样呢？生：这些花可真美，使我的心情非常高兴，把劳累都抛到了九霄云外。师：你的想象力很丰富。如果你是一名作家，写了一天的稿子，来到街上散步，会产生怎样 的感受呢？生：顿时心情愉悦，神清气爽，还可能使我产生写作的灵感呢。师：如果现在你是一位远道而来的游客，看到这样的景色，你会发出怎样的感慨呢？生：我会说

8、这里的景色太美了，走在街上是一种美的享受呀，让人陶醉，我都不想回去了。师：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。如此美景令人 赞叹，就让我们带着赞叹的语气齐读这段话。（课件：配乐读这段话）四、感受民族奇特师：刚才我们感受到了德国景色的奇丽，你从哪些词句体会到了这个民族的奇特呢？让我们 接着交流。生：我从第二自然段：“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把 花都栽种在外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这让我感受到民族非常 奇特。当时的作者很吃惊，很不理解。（课件：出示句子）师：你们也画的这句吗？注意这个词“脊梁”，怎么读？指导读“脊梁

9、”，花的“脊梁”指 是哪？先摸摸自己的脊梁。（变红）生：花的反面，花的枝干、叶子【板书：花的脊梁】师：他们把花养在窗子外面，自己却看花的脊梁，是不是不喜欢花呢？生：不是。师：不是，从哪句话看出来呢？生：因为“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。”四五十年以前我在德国留学的时候，曾屡次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都 在养花。师：噢，原来他们也喜欢花，养花确实是很美妙的事情，谁家养花举手。（大多数都举手）这 么多呀，看得出我们中国人也爱养花，但与德国人养花有什么不同？生：我们城市的居民把花一般是养在屋子里。师：说说你家养花的目的是什么？生：我家养花的目的是为了美化环境。我家养花的目的是

10、为了净化空气。我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。师：我们养花是为了自己看，为了自己服务，所以季羡林爷爷初到德国，看到德国人这样的 养花，感到怎样？生：很吃惊。师：就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出作者吃惊和不理解。谁来读？老师听出了 你的吃惊。齐读（课件：出示这段话）师：自己养花却让别人看，你说奇特吗？师：那德国人自己感到这种做法奇特吗？从哪句话看出来的？生：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（课 件：出示句子）师：注意两个三声在一起，第一个字变调读二声。“莞尔一笑”什么意思？生：微微的一笑。师：能做个“莞尔一笑”的表情吗？师：很自然的一笑

11、，从女房东这“莞尔一笑”的回答中，你体会到了什么？生：她觉得这样做很平常，很自然，理所应当，没什么奇特的。给别人看自己的花还挺自豪 的。师：分角色来读这句话，旁白，季老先生，女房东。注意女房东的表情，女房东这莞尔一笑，很自然，很舒服。（补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太 大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外 地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。） 五、感受“人人为我，我为人人”的境界师：是啊，每一家都是这样，自己看到的是花的脊梁，呈现给别人的却是花的海洋，（指着板 书说），

12、他们到底为什么要这样做呢？找找有关的语句。生：我从第三自然段的“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己 又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”，这几句话看 出的。（课件：出示句子）师：这是一种怎样的境界呢？生：人人为我，我为人人。【板书：人人为我 我为人人】师：“颇耐人寻味”什么意思？生：颇：很，非常。耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。师：能结合上下文，谈谈对这境界的理解吗？生：自己种的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人种的花。这就是“人人为我, 我为人人”。师：这就叫会读书。谈得多深刻啊！在我们日常生活中，有没有人人为我，我为

13、人人的事例 呢？生：我们班捐书设立图书角，每人都想着要捐，自己捐出一本，可以看到其他同学捐的很多 书，所以我们只要做到我为人人，就会换来人人为我。同学们轮流值日，每个人值日的时候都是尽心尽力地为别人服务，反过来，别人值日， 也是尽心为我们服务。坐公交车时，你给别人让座，慢慢地整个社会风气好了，每个人都这么做，以后别人也 会给你让座的。师：你们联系生活实际来理解，谈得真好，实际上生活中这样的例子还有不少。师：下面带着你的理解我们再来读，相信你会读得更好，更“耐人寻味” 了。齐读句子。（课件：配乐）师：正是有了这样的一种境界，在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到百花绽放的清香，奇 丽的花，奇特的民族

14、，深深的打动了季老先生，所以他说：大家齐读这句话。（课件：多 么奇丽的景色！多么奇特的民族！）师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样奇丽的景色，会长久保持吗？师：那我们再看看，当季老先生四五十年后再次踏上这块土地时，他有了怎样的感受。生：（出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变）师：美丽指的是什么呢？（变红）生：“美丽”指的是德国那奇丽的花。“美丽”指的是那里的环境很美。师：你还怎样理解这个美丽，“美丽”还指什么？生：“美丽”还指德国人的心灵很美。“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。师：是的，几十年后，斗转星移，物是人非，但是奇丽的景色没有变，那奇特的民族没有变。 咱们一起来

15、读读这句话。师：常言说：日有所思，夜有所梦。季老先生心中有一个怎样的梦呢？指生读。（课件：出示 最后一句）生：这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界。这梦寄托着季先生，想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精 神。他想尽早学习德国的优秀民族文化，早日回到自己的祖国，让自己的祖国也这样和谐。师：是呀，这就是季老先生的梦，这就是季老先生对祖国的祝福。五、总结师：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获 了 “人人为我，我为人人”，这样一份心灵的充盈。最后，让我们一起把这首小诗填完整好 吗？四五十年过去了，美丽依然没有改变。家家户户，依然（都在养花）。满街的窗子前，依然（花团锦簇、婉紫嫣红）。这境界依然（耐人寻味）。那就是（人人为我，我为人人）。让我们永远记住一一这（奇丽的景色）！这（奇特的民族）！六、作业1、请同学们找一找身边“人人为我，我为人人”的生动事例，写一写。2、阅读季羡林先生的作品，如德国印象季羡林散文等。七、板书一.自己的花是让别人看的花的脊梁人人为我花的海洋 我为人人