21 大自然的声音 说课稿.docx

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1、【说课稿】大自然的声音说课稿一、说。大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本， 阅读是生个性化的行为，要珍视生独特的感受和理解。应让生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。要引导生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教目标。根据本的结构和内容分析，结合着小三年级生的认知结构及其心理特征，我 制订了以下的教目标：1 .知识与技能：会9个会认字,1个多音字，及相关的词语，熟练书写13个 字。了解拟声词的不同结构，引导生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2 .过程与方法：朗读课文，背诵课文第

2、2、3自然段。了解课文的描写方法 及表达的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。3 .情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音, 水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的 同时培养生对大自然的热爱之情。三、说教重、难点：教重点：1 .会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导生通过朗读体会不同声 音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵 课文第2、3自然段。2 .课文重点是第二至第四自然段，教师要引导生通过朗读，知道大自然有哪 些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的

3、美。说 说自己有些什么新的发现。教难点：1 .对文中总起句，教师应有针对性地指导生了解句子地内容及在段落中地作 用。2 .知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音,想象文中描述的声音， 感受大自然的美。3 .了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。四、说教法、法。这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教中应以读为本，应让生在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。因此，在教中，引导生入境、想象、美读、感悟，引导生 在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让生真正走进大自然，体验大自 然，发现大自然，激发生热爱大自然的感情。1 .创

4、设情境，走进文本：在教中，要让生自己阅读、自己会阅读。教中我创 设了情境，让大自然带着生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了生与文本的空间距 离，让生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自 然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了生的习兴趣，让生成为习的主人。2 .美读感悟，放飞想象：在教中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了” 贯串始终，重点指导生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开 想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生 成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐， 同时培养生的语感。3 .拓展延伸，

5、提高能力：布置生课后在大自然找一些新发现，拓展生的习空 间，扩大视野，增长知识。让生在课内外的习中提高语文素养。五、说教过程：（-）导入新课，激发兴趣。兴趣是最好的老师。教开始，我先向生播放一些自然界的声音，通过欣赏, 激发生的兴趣和求知欲，引导生交流“现在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天 已经临？ ”在交流中使生更近一步接近文本，很自然地导入课文的习。（二）整体感知，扫清障碍。生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺, 通过同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。在全班交流中说说自己喜欢 的生字的识记方法。对于会写字，引导生在开火车读中，说说自己读到的字在书 写时

6、应注意什么。（三）厘清文脉，了解文意。要求生自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声 音？很自然地使生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。在读中标注出自己喜 欢的词语和句子，初步接触拟声词。以上过程为生继续习下文做好了铺垫。（四）探究交流，品读感悟。1 .大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。首先，播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让生在音乐 的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。然后出示相关句子，指名美读, 指名赛读，男生女生合作读。引导生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”体会微风的 温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。通过 有

7、感情朗读读出风的美妙。2 .直观感知，美读悟趣，了解水的声音。指导生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。通过教师 引读、配乐读、合作读感受歌唱的绝妙。在感情朗读中，体会“淙淙、潺潺、汹 涌澎湃”感受水声变化的美妙。真正感悟到一一水，也是大自然的音乐家。3 .角色体验，美读悟乐，欣赏动物的声音。引导生思考大自然中，还会有哪些动物的叫声？鼓励生模仿出相应动物的叫 声。在激发了生极大的热情的时机，课件出示文中相关的句段，通过指名读，教 师引读，同座轮读，小组赛读。使生感受到大自然的每个角落都有歌声，快乐无 处不在。（五）探究交流，品读感悟。教师导言一一大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几 回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的 音乐会。鼓励生有感情地配乐朗读课文，从整体上把握课文内容。（六）总结写法，拓展延伸。1 .总结全文，引导生了解先总述后分述的写作方法。2 .鼓励生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段, 把有趣的发现写下。（七）说板书设计。我用课文的关键词的方法设计板书，结构清晰，简单明了，比拟简单直观, 目的是引领生厘清课文的表达顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。