教育教学设计：《比较数的大小》.docx

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1、第二实验小学教学设计大赛用纸设计者：宋爱萍课题：比拟数的大小教学目标教学活动与步骤教学评价1、学生学过在具体情境中数数以 及摆圆片的操作活动，经历从生 活情境中认识10以内的数，建立 各数的概念，渗透一一对应的思一、复习：认读10以内的数(出示卡片，指 名回答)二、传授新课：(一)导入新课对于10以内的数我们会读了，初步认识了基 数和序数。这一节课我们来学习用=符号， 来表示10以内两个数的大小(板书课题) (二)新课1、出示教学挂图，引导学生观察，(1)图中的小朋友他们在干什么？(2 )启发学生发现图中的比赛怎么还没开 始？(3)引出新知识(比拟数的大小)2、操作练习(1)摆学具(红、黄点子

2、)自己练习摆，师 巡视指导(2)指名说，订正学生能从自己的 所见所闻中提取 有价值的数作为 学习资源,培养学 生的观察能力及 语言表达能力。能把数数和相应 物体的个数对应 起来，并会有序地 数数。能正确书写大于 号、小于号和等于 号，并能对别人做 出正确的评价。想。2、学生通过观察，在拔河比赛的 情境中感受数量之间的大小及相 等关系。3、学生通过具体情境，认识大于 号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数(3)方法可不同，强调：学会一一对应方法的大小摆3、操作与思考，使学生明白：(1)左边比赛的人数有9人，比右边比赛的 人数10人少。(2 )即910

3、 ,读作9小于10 ,或10大于 9(3 )同理结合图，先摆一摆(一一对应)体 会10与10同样多，或相等，弓1出10=10 4、自己探索活动，巩固知识(1)思考：哪边拉拉队的人数多？(2)练习填数(多种方法)板书(三)小结：对照板书，同学们这节我们学习 了什么？4、认识大于号、小于号和等于号, 并知道它们的含义，用会这三种 符号表示数量之间的关系。能正 确描述数的大小。（认识符号=;会用符号表示两个数的大 小）对，大家学得很好，举例说明，做好（指 生说）三、巩固练习巩固所学知识。回家看图提问题给爸爸妈妈听，并用符号表示 两个数的大小。例如，图中拔河的男女生分别是多少人？用 表示这两个数的大小。课后小结：同学对大于小于容易混淆以至于 不能正确使用力口强个别同学的课堂指导。