学校疫情防控心理健康教育方案三篇范文.docx

《学校疫情防控心理健康教育方案三篇范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校疫情防控心理健康教育方案三篇范文.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案为进一步做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，预 防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生科 学对待疫情，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐 稳定，结合我校实际，特制定本工作实施方案。一、指导思想按照上级相关部门的统部署，坚持统领导，全体人员相 互配合；科学防控，快速应对；预防为主，防治结合;群防群 控，分级负责；加强宣教，全员参与，坚决执行各项要求, 根据疫情防控工作进展情况，动态掌握疫情期间我校学生的 思想和心理动态，缓解疫情对学生心理健康的干扰和可能造 成的伤害，保障我校学生健康成长，促进校园和谐稳定。二、工作目标加强疫情防控期

2、间学生心理健康教育服务，坚定抗击疫 情必胜信心，教育引导广大学生培养健康、积极向上的心态, 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责 到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。三、主要工作及措施（一）以学校心理健康教育工作体系为依托开展工作, 会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、 丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析， 实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针 对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。4.排摸重点，开展危机干预复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各 种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲 朋好友感染传

3、染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如 果有过度的恐惧和焦虑反响，或出现神经症、短暂精神病性 障碍和创伤后应激障碍等病症，需要及时对其开展危机干预。 只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心 理障碍，恢复心理健康。对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的 情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心 理诊治部门，并建立跟踪反响制度。开展心理辅导必须遵循 职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保 密原那么，保护学生隐私。把心理健康教育工作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作 计划方案，有序推进相关工作。心理健康教育与咨询中心主要工作：1 .结合我校实际情况

4、制定疫情防控期间学生心理健康 教育工作方案；2 .组织各班级开展心理排查，对排查出的问题学生进行 重点关注和反响；.各班级配合、协助学校开展心理危机干预；3 .开展在线心理咨询；.组织举办在线心理健康讲座；4 .在线宣传疫情防控期间的心理保健和心理危机预防 干预知识；.指导各班级开展相关心理健康教育活动。各班级主要工作：1 .结合实际，各班级制定本校的心理健康教育活动方案;.实施心理排查，并向心理中心反响排查结果；2 .组织开展线上心理健康主题班会及其他宣传教育；3 .活动结束后各班级将活动图文资料报送至学校心理 中心。班级心理委员、宿舍长主要工作：1 .及时了解和掌握本班、本宿舍学生的心理状

5、况，并向辅导员及时上报问题学生;2 .做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调适方法的普及和活动宣传工作。（二）加强学生心理状况的精准排查学校辅导员、各班主任、学生干部和家长的联动机制, 共同关注学生的心理健康状况，尤其要加强对学校原有重点 关注学生的排查。宿舍长执行“宿舍成员心理健康状况日报 制度和零报制度”，每日填写“疫情防控期间宿舍成员心理 状况日报表“向班级心理委员报送舍员心理动态；心理委员 执行“班级成员心理健康状况周报制度”，填写“疫情防控 期间班级成员心理健康状况周报表”，每周将汇总的班级成 员心理动态上报至辅导员；辅导员填写“疫情防控期间心理 问题学生周报表”，每周对上报的问题

6、学生心理状况进行分 级分类，将需要心理中心协助的学生信息报送心理中心。如 发现心理问题严重的学生和产生心理危机的学生，需立即上 报辅导员。针对原有重点关注学生，辅导员需每周与其进行 心理谈话，并与其家长一对一沟通学生心理状况，有效防止 心理危机的产生。在精准排查的基础上，心理中心老师需根 据学生心理分级分类情况，反响学校指导意见，共同进行重 点关注学生XX的跟踪监护、精细帮扶。通过在线心理咨询 和朋辈互助为学生提供持续的心理支持。（三）加强学生心理危机的识别和干预充分利用学校心理危机体系识别学生的心理危机，同时 通过夜间查宿、同学之间观察和公寓畅通危机干预渠道，管 理员的观察等途径，及时识别和

7、上报心理危机学生个体；依 托“学生一辅导员一学院一心理中心一学校心理健康教育 工作领导小组”五级心理危机预机，开展心理危机预防干预 工作，做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力；利用 校医合作平台，对已在服药治疗的学生，做好医疗保障服务, 确保学生能够及时复诊和药品；对于出现心理危机的学生, 及时转介专业机构，进行诊断和治疗。（四）完善线上心理健康教育服务工作机制心理中心积极整合校内外资源力量，提供校内外线上心 理咨询服务。学校心理中心开通 、微信和QQ等形式的 咨询方式，为受疫情及封控管理措施影响的学生及时进行情 绪疏导和心理支持。具体联系方式为：马老师、李老师，心 理中心和学校需积极向学

8、生宣传介绍“抗疫心理援助平 台“，鼓励广大学生积极、主动求助。（五）举办抗疫心理健康讲座心理中心充分利用兄弟学校的优质学习资源共同举办 “抗疫心理讲堂”公益讲座，帮助师生因疫情防控而产生的 压力。心理中心根据讲座时间通过微信公众平台提前发布, 提醒我校学生按时聆听。（六）开展丰富多彩的线上宣传教育和校园文化活动利 用校园网、微信公众号、抖音、QQ群、网络课堂等“云”形 式开展心理健康班会、沙龙、疫情防控心理调适知识讲座等 主题教育活动，重点从珍爱生命、情绪宣泄、压力调节、睡 眠调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，引导学 生调整心态，提升心理应对能力。学校疫情防控期间心理健康工作方案为做

9、好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机 干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定 工作方案。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知 精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主, 重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”）, 由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任 为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神, 加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作 组名单如下：组长:XXX成员：XXX、XX、XXX及全体班主任1 .将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，

10、以减轻 疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控 工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。2 .针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人 隐私。实施帮助者和受助者均应当注意防止再次创伤。三、工作目标1 .了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的 信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事件的 发生；2 .密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机 苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建 议；3 .综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引 导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。（一）心理健康教育与咨询中心工作方案1 .心理防护知识宣传。通

11、过学校微信公众号、网站等平 台定期推送心理科普文章，针对性地推出有关心理危机预防 与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”，为师生提供科学 合理的心理调适方法。2 .心理危机干预的培训。组织心理防护和心理危机干预 相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专 业技能。认真学习相关文件，确保为师生提供科学、专业的 心理援助，同时做好自身心理防护。3 .畅通心理援助渠道。开通心理援助热线，中心专职人 员值班值守， 开放时间为每天8:00至19:00。另外，中 心提供线上咨询服务，有需要学生可以随时留言咨询。4 .做好常规心理咨询工作。学校复学后，咨询中心继续 做好常规的学生心理咨询工作，防范在

12、开学封闭管理中出现 其他心理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原 那么上不安排面对面咨询，全部采用 咨询。（二）工作要求1 .正式复学前。学校安排班主任加强同发热观察、疑似 隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要 的精神支持和心理疏导。2 .正式复学后。学校负责了解学生的心理健康状况，尤 其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重 问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组汇 报。3 .目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的 心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展 心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。4 .各班级以Q

13、Q群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。学校疫情防控心理健康教育方案为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学 校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心 理支持服务。根据相关文件为指导，结合我校实际，制定本 工作方案。一、组织机构成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校 长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同 参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导 和危机干预三个方面协同开展，系统推进。二、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、 危机干预等服务，帮助学生预防

14、和减轻疫情所致的心理困扰, 寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引 发的极端事件。三、工作内容.紧抓契机，开展生命教育辅导不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次 抗疫战争中，无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命 危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动表达着 伟大的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所 有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生 与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗 口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关 生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质, 理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的

15、爱和潜能充分展现 出来。1 .营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量传染病疫情迅速蔓延和开展的不确定性，给广大中小学 生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康 和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强 对病毒的抵抗力。研究说明，情绪状态可以直接影响人体的 免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反， 积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面, 积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传 播，携手打赢疫情防控阻击战。积极营造健康向上的校园文化气氛，并以班级为单位开 展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积 极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。2 .因地制宜，个别和团体辅导相结合抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，局部学生可能