小学道德与法治 二年级下 第三单元第9课《小水滴的诉说》第一课时教学设计.docx

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1、部编版二年级下册道德与法治小水滴的诉说教学设计深圳市桂园小学黄子晏课题第三单元第9课小水滴的诉说教材分析道德与法治的课程形式是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探 究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。本课以“绿色小卫士”为主题，从不同的方面展示了日常生活中时时离不开的 水，让学生认识到水是一种可利用资源，同时也是生命的重要组成局部，是与生命 休戚与共的存在。通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的 情感，旨在引导学生有创意地珍惜水、节约水。学情分析低年级学生年龄小，自主开展的意识和能力还不完善，理解能力欠缺，但好奇 心强，乐于模仿和表现，情绪不稳定，需要老师耐心的帮

2、助和引导。经过一二年级 的学习，学生对绿色与环保有了初步的认识。本课进一步从自己身边可出可感的资 源出发，引导学生通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节 约资源，文明生活，让自己成长为“绿色小卫士”。教学目标一、情态与态度珍爱生命，热爱自然，自信向上，老实勇敢，有责任心，喜欢动手动脑，乐于 想象创造。了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义二、行为与习惯初步养成良好的生活、卫生、文明习惯：保护、保护环境三、过程与方法了解绿色城市生活中人们对水的创造性使用，发现在口常生活中珍惜水、节约 水的方法，并形成相应的生活方式。教学重难点一、教学重点通过引导学生了解水的珍贵及其当前水资源

3、被污染和被浪费的状况，唤醒学生 珍惜水资源的内在动机，并力所能及地在生活中将节约水的意识付诸行动。二、教学难点1 .了解水对于地球和人们生活的重要意义。知道水资源当前所遭遇的危机。2 .发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。一、课前导入，认识小水滴师1:今天，老师给大家带来了一个好朋友。大家看一这是什么？（教师出示一个 小水滴的画像。）师2:（扮演小水滴）别看我个头小，地球上、生活里谁都离不开我。这首小诗 是我写给自己的:我走过山川，山川绿了。我流进田野，秧苗长了。我经过草原，牛 羊笑了。我流进人们的嘴里，大家心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉。 大家觉得我的小诗写

4、得怎么样?我的朋友风儿说，我把自己说成地球的血液、生命的 源泉，太夸张了。你们觉得呢?我可不是没有根据就这样说的。我是有根据的，秘密 就藏在这幅图里。你们能找到吗？生1：我看到有小水滴的地方庄稼长得绿油油的。生2:有小水滴的地方牛羊又肥又壮。生3:是呀，没水的地方好荒凉，没见到牛羊也没看到小鸟，花草树木也看不见。生4:小水滴还来到了小朋友的家。二、课堂活动，“我很珍贵”教学活动一：创设情境，了解水资源的珍贵过程师：今天，我们的小红同学和小明同学将共同采访小水滴，了解一下小水滴的 秘密。小红：我听爸爸说地球是三分陆地七分海洋，从外太空看，地球就像是一个水 球。怎么能说水很稀少呢？小水滴1：这就是

5、你们太不了解我们水家族的情况了。在我的兄弟蛆妹中，绝大 局部是咸水，这种水是海洋生物赖以生存的条件，但人类很难直接用这种威水生活; 还有一局部成员虽然是人类可以饮用的淡水，但他们藏在遥远的、坚固的冰川里， 人们很难利用。而和我一样来自河流、淡水湖泊以及浅层地下的水，在水家族里真 是太少太少了。我稀少到什么程度，说出来肯定会让你们大吃一惊。陆地上淡水资 源只占地球上水体总量的不到百分之三。小明：原来淡水资源这样稀缺啊！那都有哪些地方缺水呢？小水滴1：我生活的城市是在长江、汉江交汇的武汉。武汉被人们誉为“江城”。 可是你们知道吗，在炎热的夏天，我们这里日常用的自来水也会供不应求，有时甚 至还会停水

6、呢！自来水实际上是不会自己来的，需要经过非常复杂的处理程序才能被 送到千家万户呢!所以小水滴即使是在江城也非常珍货呀！小水滴2:我们山村这里严重缺水。用来做饭和喝的水，是从十几里外的地方挑 来的。挑来的水除了用来吃喝，根本舍不得用来做其他的事。洗脸洗衣就用院子里 接来的雨水。小水滴太珍贵了！小水滴3:我生活在海岛。别看我们周围全是大海，可是这些海水是不能直接用 来喝的。我们这里的生活用水都是从外面运来的，小水滴珍贵得很呢！活动二：想象没有水的世界师1：谢谢小明小红的采访！同学们还查阅了哪些资料?还有哪些地方缺水？生1：我查阅了新疆，这里每到农耕季节，就非常缺水。生2：我了解到沿海的一些城市最近

7、在限电限水，水资源是有限的。生3：我看过漫漫求水路这本书，里面的小朋友生活在非洲，想要打水喝 都非常艰难。师2：如果没有水，我们的生活会变成什么样？（出示视频）活动三：节约用水，从我做起师1：同学们，你们还知道日常生活中的哪些做法会让我们的小水滴朋友伤心 呢?今天我们就好好查一杳，把伤害小水滴的行为彻底找出来，包括我们自己口常生 活中以前没注意到的一些行为和做法。（小组合作）生1:生活中，有的人用完水后不关水龙头就走了，这是浪费水的行为。生2:小朋友们开心地玩水枪，可他们不知道这样也是浪费水呀！生3:爸爸经常带我去洗车。如果洗车房里没有用循环水洗车，就会造成大量的水被 浪费。生4:有一回，我在

8、见路边消防栓的阀门坏了，也没人来修，水哗哗地流。多可惜呀！师2：在生活中，我们可以怎样节约用水呢？（观看小剧场爷爷的洗脸水， 出示不同情境）（情境一洗澡时不用总开着水龙头;洗水果的水要用盆子接住以便再利用;洗脸、洗手用过的水用来冲厕所。）（情境二感应水龙头，伸手就出水，手离开水就停。）（情境三把雨水收集起来用来浇花。）师3：同学们，学习完以上内容，你们今后会怎么做？生:我要时刻提醒自己和同学，要记得关水龙头。生:还真没有想到玩水枪也很浪费水，以后我会注意的。生:我想和爸爸商量把家里用过的水留下来洗车。三、总结拓展，学以致用老师总结:大家想出的方法都很不错，关犍是很实用。如果你们能天天用这些办 法，小水滴就会有更多的帮手，他的烦恼就少多啦!你们愿意提醒自己和家人天天去 用这些方法吗?你可以把你使用这些方法的经历写成小日记，从中可以发现需要改进 的地方。下次我们见面时再交流。教学评价一、关注过程，让评价成为活动的有效指引采用过程评价，关注学生的节约水资源观念的形成，促进学生行为习惯的养成。二、评价结果，观察活动成效记录节约水资源的方案与案例，展示反应。板书设计课前探究活动为课堂教学打下了良好的基础，让学生对教学内容及重难点有了 教学反大致的了解。利用创设的情境和多媒体资源，把学生带进轻松愉快的学习环境中， 思主观能动性得以大幅提高，假设能课后多跟进，教学成效会得到进一步优化。