小学音乐 花城版 一年级下册 第15课 《小鼓响咚咚》 教学设计.docx

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1、小鼓响咚咚教学设计学 校深圳市光明区实验 学校学科音乐课型综合课课题小鼓响咚咚课时1年级一年级执教黄小红设计思路:小鼓响咚咚是花城版小学一年级下册一首带有叙事性特点的歌曲，歌 曲为三拍子，由4个方整结构的乐句组成，每两小节一个乐句，乐句的起承转 合特点非常明显。词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予 “小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做一个懂礼貌，关心他人的好孩子。一年级的孩子通过一个多学期的学习，初步建立了音高概念，了解了基本 的几个节奏型，体验了二拍子和三拍子的强弱规律，接触了一些小乐器的演奏, 建立了音乐课堂的常规。但学生还是以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强, 对唱

2、唱跳跳敲敲打打非常感兴趣，但情绪自控能力弱，容易被“新鲜”事物所 吸引，缺乏持久。所以在教学中，我运用动静交替，情景交融等各种形象生动 的方法，让他们在动、听、看、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音 乐和表现音乐。教学目标：1 .知识与技能：能根据歌词的含义用“千”和“P”两个力度记号处理歌曲， 并熟练三拍子的强弱规律。2 .过程与方法：通过猜谜、讨论、制作、体验、演唱、创编等方法，让学 生感受并演唱歌曲小鼓响咚咚。3 .情感态度价值观：能用合适的力度和声音表现歌曲结束时“咚咚咚”和 “懂懂懂”两个地方的内涵，并教育孩子做一个懂礼貌的好孩子。教学重难点：4 、学生能准确的运用力度记号，有

3、感情地演唱歌曲。5 、培养学生举一反三的能力。教学准备：PPT课件、自制小鼓和沙锤教学过程：一、开放性导入1 .师生问好2 .猜谜语导入（小鼓）一只小灯笼，长着胖肚皮，小棒敲一敲，肚子咚咚咚。3 . 了解小鼓的构造及敲法跟旁边的亲朋好友讨论小鼓的构造和敲法，并跟老师学做小鼓。【设计意图】通过猜谜、讨论、制作小鼓，让学生对小鼓有初步了解，并懂得小鼓的正确 敲法。二、学唱歌曲1 .听一听、敲一敲出示PPT,师边哼唱歌曲旋律边在自制的鼓上敲三拍子，学生听辨是几拍子？听到了什 么强弱规律？放伴奏音乐，全班寻找身边声源随音乐伴奏。【设计意图】让学生熟悉歌曲旋律，并巩固学生对三拍子强弱规律的认识。2 .听

4、一听、读一读。“你们的小手可真听话，我的小鼓最听话”播放歌曲伴奏，老师读第一段歌词，学生回 答小鼓是怎样听话的？小鼓的心情是怎样的？ “开心的”引入记号。【设计意图】通过老师读歌词，让学生熟悉歌词的节奏，为后面演唱歌曲打好基础，3 .听一听、唱一唱。初听歌曲第一段范唱，感受歌曲情绪。师生简单接龙唱第一段，学生做小鼓，用开心的心情唱“咚咚咚”。师生合作演唱，师唱蓝色局部，学生唱红色局部。【设计意图】从感受歌曲到学生只唱“咚咚咚”再到师生合作演唱，由易到难，层层递进, 让学生轻松学会演唱。4 .想一想、唱一唱。突然出现小鼓捂嘴巴的图片，师惊讶的问“啊，小鼓怎么了？ ”播放第二段歌词，听完学生回答为

5、什么小鼓捂嘴巴？问：小鼓为什么那么紧张？小鼓怎么做的？引入记号。播放伴奏音乐，请你跟着一起来唱一唱吧。【设计意图】通过图片和音乐，让学生懂得做一个懂礼貌的好孩子，并知道运用“P”记号。5 .完整聆听歌曲，学生轻声跟唱。播放伴奏，完整演唱，注意“F叩”的演唱。【设计意图】通过轻声跟唱，让孩子们用自己的歌声跟范唱里的歌声做比照，更容易知道 自己演唱的如何。三、延伸与拓展1 .编唱沙锤“你们这么有表现力的歌声引来了一个可爱的小朋友，它是谁呢？ ”出示视频：小沙锤说“你们唱小鼓唱得可真好听，你们能唱一唱我吗？ ”出示沙锤，“它是谁？它会发出怎样的声音？出示投影一一沙锤沙沙沙播放伴奏，编唱沙锤沙沙沙。跟

6、老师制作沙锤。【设计意图】通过填空编唱，让孩子们学会用一样的旋律演唱另一种乐器，锻炼孩子们举 一反三的能力，从而提高孩子们的编创能力。2 .鼓的家族兄弟欣赏架子鼓、排骨和非洲鼓的演奏，了解其结构和演奏方法。【设计意图】让学生了解其他鼓的种类，激发他们探索的兴趣。四、教学总结同学们，鼓的家族成员当然不止这一些，还有很多很多，就等着我们一起去发现，一起 去了解。最后，让我们再次唱起小鼓响咚咚，结束今天愉快的音乐之旅吧！一、情境故事导入L引导学生观看视频，了解猴吃西瓜的故事。师：猴王捡了个大西瓜，招来众猴问吃法，说对奖励说错罚，大伙纷纷表 看法，小小毛猴说吃飘，老猴却不赞同他，毛猴老猴谁才对，猴王上

7、前来发话, 西瓜吃皮不吃瓢，瓜皮分来大家尝，小小毛猴真好运，瓜瓢全部它来尝。师：这个故事是不是很有趣呢，那就让我们一起来表演吧。二、肢体表现L静态动作模仿。师：首先请大家仔细观察下面的图片，你能用肢体模仿他们的体态吗？别 忘记加上猴子丰富可爱的表情哦。师：同学们模仿的真形象，接下来老师要考考你们。1 .图片对对碰。师：我们来完成一组图片对对碰的游戏，找到猴子相对应的动作模仿图片, 用线连起来。师：同学们你们猜对了吗？是不是很简单呢？接下来老师增加难度，你们 接收挑战吗？3 .场景表演提示：师：同学们，老师选取了故事中的4个场景。(1)可爱的猴子蹦又跳教学过程(2)找到了西瓜惊又喜(3)想一想西

8、瓜怎么吃？(4) ang ang开心的吃4 .欣赏完整舞蹈组合。师：请欣赏老师编排的一段舞蹈小组合。5 .师：同学们，你对哪个场景的动作印象最深刻呢？现在跟着老师一起来 学一学吧！6 .动作讲解。师：首先，我们先来学习组合中出现的手型和脚步。师：你们仔细观察这张图片，模仿一下猴子的爪子吧！你们和老师模仿的 一样吗？手型(1)动作要领五指并拢，手背往上拱，形成一座“小山”。手型(2)动作要领五指张开，手指关节弯曲，模仿猴子抓挠的动作。7 .脚位、脚步学习。脚位(1)大八字位动作要领双脚朝两边翻开，与肩同宽。脚位(2)动作要领膝盖弯曲向上，脚背绷直。8 .学习4组脚步。(1)小碎步：动作要领正步位

9、站立，立起脚尖，膝盖放松微微弯曲，双 脚快速小步的交替，均匀的踏步。(2)蹦跳步：大八字位站立，原地起跳，两膝弯曲，轻巧而有弹性。(3)大八字位站立，立脚尖蹲、膝盖弯曲往外。(4)主力腿膝盖弯曲，动力退伸直，蹦跳一次。9.分段完整表演。师：同学们你们都记住了吗？接下来就跟老师数着节奏把4个场景的动作完 整的跳一次吧。三、表情达意。L 了解舞蹈表情在舞蹈表演中的重要意义。舞蹈是以肢体动作为载体的充满情感的视觉行为艺术，舞蹈演员在表演过程中 通过丰富的面部表情和多变的肢体动作相结合，将舞蹈中的意境完整形象的表 现出来，从而感染他人。舞蹈中的面部表情也是舞蹈演员表达角色内心情感的 一个重要组成局部。

10、师：那同学们，开动你的小脑筋，一起想想这个舞蹈组合中有出现哪些舞蹈 表情呢？2 .体验丰富的面部表情。3.配合音乐完整表演。师：你们看，相信你们，一定宿更多丰富的表情来模仿猴子的神态，那现 在就让我们带上表情配合音乐一起表演吧？四、动情演绎。L创编。师：同学们，每个人都是生活的小导演，请你们尝试用其他动作和表情来 表现场景三“想一想西瓜怎么吃？2.听音乐，创编。五、小结师：让我们在欢乐的音乐声中总结一下今天所学习的动作吧。(引导学生回忆这节课的所学内容)师：同学们，今天我们认识了我们的好朋友，可爱的小猴子，掌握了他们 的形态特征，配合舞蹈表情一起表演了猴吃西瓜的舞蹈组合。你们积极参 与、大胆表现，展现出丰富的想象力、创造力、表现力，老师为你们点赞！也 希望同学们能像小猴子那样，遇事多动脑，一切从实际出发，勇于实践，理论 与实践相结合，只有这样你才能吃到甜甜的西瓜。