岭南版小学美术10.奇异的“海怪”教学设计.doc

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1、10.奇异的“海怪” 教学设计1教学目标 1、知识与技能：启发学生的联想和想象，让学生会用硬笔画出大海怪的形象，锻炼学生用线造型及熟练地上色。2、过程与方法：在欣赏中感受不同海洋生物的特点；在尝试、游戏合作中体验活动探究“海怪”的组成；在想象画中感受绘画工具的性能，能够用线条活色彩画海怪的方法。3、情感、态度与价值观：感受海怪的奇异之处，合作完成作品，愿意和小朋友分享创作的乐趣，启发学生在学习中发现问题，发展学生的语言表达能力，增强学生保护大自然的责任感。2学情分析 一年级的学生处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。本课引导学生想象自己潜入海底寻找奇异的“海怪”、探索海怪的模样、画出自己找到

2、的海怪为线索，以生动活泼的方式，激发学生学习美术的兴趣，发展学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力，让学生不受物体的所限，自由想象，随意组织。3重点难点 重点：（1）启发学生联想和想象，使其了解“海怪”是不同种类的海洋生物的不同特征的组合的。（2）能大胆想象，合作画出一个奇异的“海怪”。难点：学生能根据不同海洋生物的不同特征合作画出一个奇异的“海怪”。4教学准备 教具准备：课件、拼图、范画、提前在小组长抽屉藏好“小锦囊”等，营造“海底环境”，布置白板背景海底世界。学具准备：画笔、画纸、分好四人小组。5教学过程 活动1【导入】创设情境 （播放背景音乐）导入：海底有很多我们不知道的秘密。通过

3、讲述关于“海怪”的传说，引起学生对海怪的兴趣：有一个小朋友把垃圾扔进大海里，大海的水变臭了。就在这时候，出现一只奇怪的海洋生物。它非常厉害，一下子就把大海里的垃圾清理干净了。听说他的本领可大呢！拥有神奇的魔力，还能保护其他的生物。同学们想看看这只奇异的“海怪”吗？ 板题：奇异的“海怪”。全班学生齐读题目。活动2【活动】课堂发展：1、观察与想象 （1）潜入海底世界后，看到鲨鱼、海龟等海洋生物。引起思考“海怪”到底会是什么样子呢？（播放幻灯片，出示海洋生物图片。）（2）为了快点找到“海怪”，潘老师打听到了很多关于海怪的消息，欣赏作品：古希腊陶瓶上的画着的“海怪”（“海怪”有什么特点呢？是由什么合成

4、的呢？有点像我们喜欢的什么公主？）刘宗铭叔叔的陶瓷作品海兽（这些奇形怪状的海洋生物想“海怪”吗？它的形状想什么动物？色彩和花纹有什么特点？）路金方叔叔画的科幻故事的“海怪：”太空章鱼（绘画）（展示图片，太空章鱼有神奇的魔力，不但能在海底活动，还能飞刀太空去。我们要找的“海怪”会是这个样子吗？）小朋友找到的“海怪”的样子。（展示图片，分析海星的身体、章鱼的爪、螃蟹的钳子等。）（3）你们发现了吗？提问并小结：从不同的人画的“海怪”中，我们发现：“海怪”是由不同的海底生物的不同特征组合而成的。活动3【练习】课堂发展：2、初步探索 （1）大“海怪”我会拼：找了那么久，“海怪”到底是长什么样子呢？为了让

5、我们更找到它，“海怪”偷偷地给了我们每个四人小组一个小锦囊，小锦囊里面有很多海洋动物的图片。“海怪”还说“同学们只要打开小锦囊，把里面的图片的不同部位组合拼摆在一起就可以知道我的样子了。”学生讨论、四人小组合作完成：用锦囊里的卡片中海洋生物的不同部位拼成一个奇异的“海怪”。（播放音乐）（2）请学生上台展示拼摆成果，并请1-2个小组长介绍本小组拼出来的“海怪”。活动4【讲授】课堂发展：3、教师示范 （1）现在我们都知道“海怪”是由不同的海洋生物合成的。同学们非常厉害，一下子拼了出了一个“海怪”。潘老师还发现，原来啊！这个大“海怪”之所以奇异，是因为每个人看到它的样子都不一样。同学们想看看老师看到

6、的海怪吗？接下来，老师想把自己看到的奇异的大“海怪”的样子画出来，同学们看看你们看到的“海怪”是不是和潘老师看到的一样呢？画大“海怪”的时候，大家要注意啦！第一步：首先要想象你心中的大“海怪”究竟是什么样子呢？老师选择一只鱼作为“海怪”的身体；为了它看起来更强壮，我还加上虾的身体；我的“海怪”能保护弱小的动物，我给它凶恶的头和尖尖的牙齿；它游泳非常灵活，加上了鱼的尾巴。（在实物投影上画出身体。板书：（1）画主体）第二步：加器官。它能在哪里活动？根据你希望它拥有的本领加上器官。选择它们最特别的部分；一边想象它的本领，一边继续添画：为了更生猛，加上螃蟹的大钳可以夹大型垃圾，不怕黑暗加上灯笼鱼的“灯

7、”，八爪鱼的肢体等等，大家可以把更多的海洋生物组合起来，奇异的“海怪”的形象这样就组合出来了。 （边解说边示范。板书：（2）加器官。）第三步：添花纹。为了让我们的“海怪”更好看，更丰富，同学们可以尝试添加点线面装饰，给它加上漂亮的花纹（给“海怪”加上花纹，板书：（3）添花纹）第四步：涂色。最后给海怪涂丰富多彩的颜色。因为时间关系我已经画好一张，漂亮吗？（板书：（4）涂色，展示图片。）（2）提问并引导学生总结画“海怪”的步骤。活动5【活动】课堂发展：4、欣赏不一样的“海怪” 看完老师的“海怪”，同学们是不是很想马上动笔呢？请等等，为了让同学们画出来的“海怪”更奇异更特别，我们一起欣赏其它小朋友的

8、“海怪”是怎么样的吧。欣赏彩色的“海怪”、单色的“海怪”，欣赏时引导学生绘画时注意线条的粗细疏密、点线面的添加以及颜色的搭配。活动6【测试】课堂发展：5、画一画，我能行 海洋里面藏着千奇百怪的海洋生物，让我们发挥想象的翅膀，同学们在规定的时间内把喜欢的海洋生物组合成一只大“海怪”，画在画纸上吧！音乐停止（学生作画，教师巡视辅导，循环播放小朋友的“海怪”作品和音乐。）说明任务要求：（1）2人合作画出一只大“海怪” （2）能讲出你的“海怪”的本领（3）给你的大“海怪”取个名字(4)音乐停止即停止绘画。活动7【活动】展示与评价 1、同学们完成了的海怪展示在展示区（海底世界），互相欣赏。2、说一说，评

9、一评同学们你们都是“海怪”的队员，四人小组互相说说自己的“海怪”作品，四人小组讨论，评出受欢迎的“海怪”队长。四人小组投一票，把票贴在一个最喜欢“海怪”作品他的画下面，得票最多的则评选出最受欢迎的“海怪”队长。3、请海怪队长根据“你的海怪的名字？它是由什么海洋生物组合变成的？ 它有什么本领？”介绍自己的作品。活动8【活动】小结与延伸 1、课堂小结提问：这节课你学到了什么？提问，引导学生小结：经过一节课的共同探秘，同学们都找到大“海怪”啦！短短的一节课就学会了把不同海洋生物组合成一个奇异的“海怪”，这个“海怪”不仅有自己的名字，还有自己独特的本领。你们真棒！掌声送给棒棒的自己！2、课堂延伸其实科学家至今还没找到“海怪”存在的真实证据。海怪是真的存在吗？有兴趣的同学可以在课后了解更多关于“海怪”的资料，回来跟大家一起分享。对海底世界感兴趣的同学也可以到以下网址http:/121.8.98.107/file/remenyingshi/1080P/2011-12-02/1349.html欣赏纪录片海底世界，它记录了水下摄影师们拍摄到海洋中形形色色的珍奇生物，其中很多还是第一次被人类拍到。我们这节课上到这里，下课。3、互相欣赏“海怪”队长快带着小队员，听着音乐，踏着步，到展示区近距离看看你们的“海怪”吧！“海怪”队员们，上来吧！（播放音乐）