小学美术第2课　机器人教学设计(2)教案.doc

《小学美术第2课　机器人教学设计(2)教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术第2课　机器人教学设计(2)教案.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第2课机器人 教学设计1教学目标 1、掌握机器人的基本造型方法，了解机器人的设计和功能用途的关系。2、初步培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生想象能力。3、激发学生学习机器人的兴趣, 鼓励学生发现他人优点，学习别人长处，大胆质疑的精神。2重点难点 重点：了解机器人的种类、特点，利用多种绘画用具进行绘画。难点：生动地表现出机器人的功能和作用。3教学准备 教师：课件、机器人资料和教具。学生：绘画、制作工具。4教学过程 活动1【导入】视频导入 欣赏机器人视频片段。活动2【活动】新授 1、讨论：你都在哪里见过的机器人呢？什么样的机器人呢？（在电视上见过做家务的/在科技馆见过.）师：还有变形金刚、

2、圆头圆脑的多啦A梦。2、老师今天也带了一组机器人的图片，大家来猜一猜它们是做什么的机器人？这是什么呀？在做什么呢？它的形状真奇特.这是什么样的呀？原来在太空中也有机器人，它的样子可真可爱，圆头圆脑的看一看还这有这么小的纳米机器人，大家猜一猜它是做什么用的？原来它是在血管里工作的，只有在显微镜下才能看得到它呀3、刚才我们看了那么多的机器人图片，那谁能来模仿一下机器人的动作呢？师：看得出来我们的小朋友都很喜欢机器人，那谁能告诉我为什么他模仿的动作跟我们平时动的样子不一样呢？生：因为机器人没有人灵活、机器人是螺丝钉来固定的.4、老师这里还有一张小朋友画的机器人，大家一起看一看，它的样子方头方脑的，是

3、不是还有些像人一样的样子，那是不是所有机器人都是这样的呢？带着这个问题，我们再来看一组机器人的图片。5、通过看这一组图片，还看到了什么样子的机器人呢？跟我们前面看到的机器人在外形上有什么不一样的？（这一组机器人不像前面的那些那么像人的样子）总结：机器人可以分为：人形机器人非人形机器人（板书）6、讨论：如果让你画一画，你会画一个什么样子的呢？师：老师这里呢有几种画机器人的方法，我们一起来看一下(1)首先，我们先画一个人形的机器人，大家看一看应该从哪一部分开始画呢？要画多大呢？怎么才能让它更像机器人的感觉呢？在关节部分强调零部件的装饰感人形机器人的变形法（板书）(2)在请同学们看一下这个图片，这个

4、机器人是不是很可爱，那我们来模仿着画一下它的样子，那是不是就这么简单的一个轮廓就行了呢？要怎样添加一下呢?我可不可以加一个圆形的眼睛？长方形的嘴巴？那同学们看看用这样简单地图形是不是也可以画一个机器人？这个方法呢，就叫做形状组合法。（板书）(3)那我们再来学一种方法，同学们，多啦A梦是一个什么样子的机器人？猫的样子是不是，那么我们再用这样的方法画一个动物样子的机器人，画奔跑的兔子样式的机器人。怎么才能让它更有机器人的感觉呢？画一个弹簧样子的脖子。画出奔跑很快的感觉。这种方法就叫做动物形象变形法（板书）7、学了这么多画机器人的办法，那我们一起来看看同学们的一些作品。看一看，你最喜欢哪一幅？说说为

5、什么？（形象奇特，色彩鲜艳.）活动3【作业】作业 看一看谁画的机器人最奇特（1）造型要奇特（2）颜色要丰富活动4【讲授】展示学生优秀作品 请学生介绍自己的机器人。活动5【】总结 本节课我们学习了一些有关机器人的知识，学会了很多种画机器人的方法，希望同学们在课下多关注机器人相关知识知识，下一节课我们一起来讨论一下。4.2 第二学时 4.2.1教学活动 活动1【导入】导入 1、看谁知道的最多。（1）组织学生交流机器人的相关知识。（2）知道机器人与人有着密切的关系。活动2【活动】新授 1、回顾机器人的外形特征。（1）基本金属制成（2）有关节连接（3）多功能2、欣赏分析学生优秀作品。（1）请学生观察欣

6、赏上节课学生的优秀作品。（2）分析作品的优点与缺点。（3）教师对学生的作品给予评价和建议。活动3【练习】尝试 1、尝试完成作品，表现出机器人的外形特征以及多功能的特点。2、学生创作，教师巡视指导。活动4【】课内小结 展示学生优秀作品。请学生介绍自己的机器人。活动5【测试】拓展延伸 查阅有关机器人的资料，多了解科学对人类的帮助。活动6【】教学反思 机器人对于现在的学生来说已经不在陌生了，他们的知识丰富，思维活跃，特别是男同学对本课的学习创作更是有着浓厚的兴趣。但从学生创作的作品来看存在两个问题：1、作品缺少一点多元化。2、机器人功能表现的不够到位。这两个问题其实可以一起解决，我认为最大的问题就在于教学中缺少了我的示范，为了让孩子不局限在示范作品中，我特地在课上少示范，而是让学生欣赏各种学生绘画的机器人作品，但从作品中我发觉这样造成的直接后果就是学生绘画机器人功能的时候不太会用绘画语言去表达。假如能够在课上先从外形开始开发学生的思维进行想象，再到功能联想示范绘画，这样学生画出的作品可能会更好一点。