小学美术第5课绘画中的透视现象教学设计(2)教案.doc

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1、第5课 绘画中的透视现象 教学设计1教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。2学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。3教学目标：1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描

2、绘物象的能力，使绘画作品更真实。2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。4教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。5教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。6教学方法：讲授法、探究法、演示法、练习法等。7教具：美术教材、幻灯片、尺子等。学具：美术教材、画纸、铅笔、橡皮、尺子、彩笔等。8教学过程：一、导入：出示两张图片，一张平面的，一张有透视现象的。提问：哪张给你的空间感最强烈？为什么？生答：第一张空间感最强烈。师问：你在哪里

3、见过这种现象？生答：公路、铁路等。观察思考：课件中的图片都有哪些共同点？生答：近大远小。小结：离我们近的物体高大、宽阔，离我们远的物体低矮、窄小，我们把这种现象称为透视现象。怎样在平面的纸上表现出立体的、有空间感的景物呢？这节课我们就来学习、讨论这个问题。板书课题：绘画中的透视现象。二、讲授新课：1、出示霍贝玛的作品村道，提问：霍贝玛用透视现象描绘了一条乡间小路，你看到后有怎样的感受？学生说出自己的感受。小结：这幅作品体现了乡村生活的甜美和宁静，给观者以心灵舒畅的美感，极目远望，使人心旷神怡。2、结合课件讲解消失点和视平线的概念：为了更好的理解透视现象，接下来给大家介绍两个新朋友。它们一个叫视

4、平线，一个叫消失点，它们藏在画面中，你能找到它吗？3、出示图片，请同学们对比观察消失点和视平线的位置发生的变化。结合课件小结：视平线和消失点的位置可以根据自己的需要进行改变。想突出视平线以上的景物，视平线就低一点，想突出表现视平线以下的景物，视平线就高一点； 想突出左边的景物，消失点就往右移，想突出右边的景物，消失点就往左移。4、在视平线和消失点的帮助下，我们来看看画面中隐藏着什么秘密。结合课件讲解：视平线以上的景物越远越向下，像一个倒“八”字形；视平线以下的景物越远越向上，像一个正“八”字形。这四条线叫消失线。师问：天空和道路由近至远发生了什么变化？生答：近宽远窄（师板书）。师问：画面中的树

5、又发生了哪些变化呢？生答：近高远低等。归纳并板书：近高远低、近粗远细、近疏远密。引导学生发现教材中北京颐和园长廊的横梁和树的变化是一样的，让学生学会举一反三。5、深入巩固：运用所学的透视规律创作一幅风景画教师演示： 根据需要，确定视平线和消失点的位置；确定消失线的位置；画树；画环境。学生实践：用简单的图形创作一幅有透视现象的风景画。要求：先确定视平线和消失点的位置；确定消失线的位置；按透视现象处理好竖线、斜线；线条流畅，画面完整。6、欣赏评价：学生进行自评、互评，师总评。评价标准：能否将物体的外轮廓简略表现出来；透视现象是否合理把握；线条是否流畅；画面是否完整。三、总结：今天，我们学习了透视现象，认识了视平线和消失点，并运用它们成功表现了一幅风景画。透视现象既可以表现室外风景，也可以表现室内空间，我们以后再继续学习。四、布置作业：请同学们把修改后的作品涂上颜色，然后画到作业本上，这节课就上到这里，下课。