小学美术第6课　美术中的比例教学设计(2)教案.doc

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1、第6课美术中的比例 教学设计1教学目标 知识与技能： 引导学生初步认识，了解比例知识，知道黄金比例，能够发现生活中的比例现象。过程与发展：以体验、观察、合作和探究的方式理解比例在美术当中的普遍应用，让学生能根据所学的“黄金分割”等比例知识，简单的、有意识的创作一幅有关比例的美术作品。情感态度与价值观：培养学生对比例这一形式美法则的认知和研究意识，让学生学会思考，感受比例的美，并能主动运用比例进行美术欣赏。2学情分析 这一年龄段的学生，学习美术已经多年，具备一定的感知能力和造型表现能力，大多数学生知道比例是数学方面的知识，但是对于美术作品中蕴含的比例知识较为陌生，对于怎样运用比例来进行美术创作更

2、是没有方法，如何在短短的一节课当中，让学生对美术中的比例产生兴趣，激发学生自主学习的意识，是这节课需要解决的关键问题。3重点难点 教学重点：了解美术中的比例知识以及“黄金分割”，感受比例的美，在生活与艺术作品等领域中，会简单运用比例知识观察与鉴赏。教学难点：灵活运用比例知识进行艺术实践、欣赏，并表达自己的理解及创作想法。4教学过程 活动1【导入】五年级（上册）第六课美术中的比例教学设计 教师：同学们知道他们是谁么？（出示课件;世界上最高的人和最矮的人）问一：他比她高多少倍？问二：如果，他们分别站在你面前的话，会是什么样子？导语：同学们刚才一直在做比较，其实，也就是运用了数学当中的比例知识。每一

3、种艺术形式都有一定的法则可以遵循，而比例，就是美术创作中需要遵循的重要法则之一，今天，我们就来学习美术中的比例。（板书）活动2【讲授】五年级（上册）第六课美术中的比例教学设计 1、 什么是比例？教师出示定义，播放课件进行讲解。（如图中的人物，我们把她的面部看成总量，眼睛等五官就是部分量。这些部分量中，我们把眼睛看成一份的话，那脸的宽度大概有几份。生回答，得出结论5:1问：你能在教室当中找出存在比例关系的物体么？师：在我们的生活中，处处存在着比例关系。2、 教师出示图片。问：在这幅作品中你都看到了什么？有什么感受？(生答)师：在中国画中，早就有丈山、尺树、寸马、豆人的比例法则，画家用山、石、树、

4、人物的大小悬殊比，在画纸中收录雄奇的自然景观。其实这幅画来自于哪呢？（学生看小组实物教具邮票）。在这小小的方寸之间，要体现山水的雄伟，更需要比例的衬托。3、 黄金分割 师：提到比例，我们必须知道“黄金分割”，什么是黄金分割？（教师出示概念）如果有一条8厘米的线，它的黄金分割点，大约在几厘米处？（8x0.6184.944 约5厘米处） 用这种比例围成的长方形叫黄金长方形，我们一般都用长方形的纸画画，原因就是用这种形状的纸画出的画面给人视野比较开阔的感觉。 下面我们欣赏一下黄金分割运用在建筑中的典型案例。这是法国的巴黎圣母院。问一：巴黎圣母院的结构中，黄金分割体现在哪？（生答）师：巴黎圣母院是典型

5、的哥特式风格的教堂，是历史上最为辉煌的建筑之一，是黄金分割与建筑的完美结合，给人一种比例和谐的美，被誉为“石头的交响乐”。问二：比例要是不和谐呢？就会给人一种不和谐，甚至是别扭的感觉。小结：适度的比例可以给人带来美的感受。4、 在绘画中，我们要灵活的运用比例来确定物象的位置，才能是画面完整，准确。假设，我们要画窗外的景色，在画纸中，我们如何来确定后面小亭子的位置。5、 在各个艺术领域当中都要遵循比例这种形式美的法则，服装设计、生活用品、建筑等等。下面我们来欣赏一下比例在古代工艺美术中的应用。问：根据瓶子的结构，你能看出哪些比例？（进一步欣赏不同比例的瓶子，感受比例变化给人不同的感觉。）师：比例

6、变化，相应的给人的感觉也不一样。活动3【练习】五年级（上册）第六课美术中的比例教学设计 学生实践要求：请同学们根据这节课所学的比例知识，设计一个结构合理，有比例美感的生活用品。（如：家用电器，家具，花瓶，水杯，笔等等） 如果时间够用的话，可以进行简单的装饰，当然也要注意比例安排。活动4【活动】五年级（上册）第六课美术中的比例教学设计 知识延伸1最后，请同学们做一个小实践。照片中是一名老者，下面，请同学们测量一下痣与脸的长度比例。1:26 那么真人脸上，这颗痣有多大呢？（教师出示实物课件在脸上比较，学生目测，说出准确答案）刚才同学们用的是同比例扩大的方法，这种方法在绘画中是非常重要的一种画法，尤其是画巨型作品的时候。问一：天安门城楼上的毛主席画像有多大？（6米多高 5米多宽 重达一吨）问二：在这么大的一幅画中，画家是怎么把毛主席的肖像画上去的，而且比例还没有错误。师出示实物教具，并进行讲解。小结：就是用的同比扩大的方法，在美术专业术语中，这种方法叫做数理化构图。活动5【作业】五年级（上册）第六课美术中的比例教学设计 结束问：通过这节课，你都学到了哪些知识？结束语：美术不仅仅是一门艺术，还是一门科学，老师希望，通过这一节课，同学们在以后能运用比例知识更准确的进行艺术创作，发现美、欣赏美、创造美。