古诗词三首doc定稿.doc

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1、长 沙 镇 中 心 小 学 学 科 教 学 设 计课题1古诗三首设计者刘荣会送审时间2015.3.2审阅人周斌执教者执教时间教学目标1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思2、 能基本读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，并体会其表现手法。 3、 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。4、有感情地朗读、背诵三首诗，并能默写。5、搜集、背诵其他的描写山水风光的古诗，在班内交流分享。教学重点难点1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词

2、在诗句中的意思。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，感悟诗的韵味，并能正确默写。3、能读懂每首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，并体会其表现手法。教师教法（根据实际设计）讲授法，读、议、诵相结合的方法学生学法多读多练，读中感悟、读中理解课前准备1、收集作者及古诗词的相关资料、图片等。2、古诗的配乐朗读。3、收集别的描写山水风光的古诗。课时安排三课时第一课时一创设教学情境：孩子们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。其间大好的河山吸引了无数中外游客。今天老师带你们一起走进古诗词三首，从文本中领略一下我们祖国美丽的风光。想去吗?(想) 那请跟随我出发吧！二出示学习目标： 1、会认本诗的生字，新词，理解词

3、语意思。2、能用自己的话说出诗句大意，感悟诗中描写的景色，想象美好画面。3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。三教师引导学习独坐敬亭山。 （1）出示小黑板，小组齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意三、.四人小组合作学习古诗1、朗读古诗，划节奏，读出诗的韵味，2、找出不认识的字，不理解的词，小组交流共同解决。3、多读，诵读

4、，结合画面理解诗句的大意。4、自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论四、展示汇报：（检查合作学习情况）1、指名读。2、小组读，比赛读。3、汇报交流。（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了。孤云：孤孤单单的一朵白云；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。（2）相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足 （3）指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。五、教师精讲点拨。1、师：前两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）2、介绍背景：这首诗是李白被

5、迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。3、师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。六、巩固练习，感情升华。1、过渡：学了这首诗歌，让我们一起来行动：多诵读，悟诗情， 2、复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读 3、自己带着感情读 4、四人小组读古诗5、全班再齐诵古诗第二课时一、创设情境，激情导入： 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。大家一定

6、游过赤水的十丈洞吧，相信游过的同学会感受颇深，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 3、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、出示学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能

7、解释诗句中带点词和诗句的意思，并能想象本望洞庭一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。三、小组合作学习：1、读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。四、小组展示汇报：（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”1、生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错2、生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，

8、月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。3、生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。4、师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。5、师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。五、教师精讲点拨：1、讲解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）生：遥望：远望。2、师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距

9、离，所以诗的题目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。3、师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。4、师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。5、师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。6、引导读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水翠，白银/ 盘里/ 一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说

10、一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。六、巩固与练习：1、同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第三课时一、复习旧

11、知识，导入新课： 上节课我们学习了两首唐代诗人的诗，谁能背诵下来？学习后你最大的收获是什么？今天，我们再来学习一首词忆江南。（板书）你们知道是谁写的吗二、出示学习目标： 1认识生字“谙”，有感情地朗读、背诵忆江南。 2通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想象能力和形象思维能力。 3感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。三、自主学习、合作学习忆江南。1作者简介及写作背景。（出示幻灯片）2解题。“忆江南”是词牌名。它与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是对江南春色

12、的回忆，或许这也正是作者选词词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。3自主学习，理解词义。（1）自读，读准字音，读熟诗文。（2）再读，借助注释，想象当时的情景，理解词句，不懂的作记号。四、小组汇报交流：1、小组讨论、交流自读情况。（小组互相交流对诗句的理解：你认为哪些诗句写得好，好在哪儿。组内不能解决的问题记下来。）2、全班汇报交流。（各小组相互补充，有不同看法的可以共同探讨。）五、教师精讲点拨：1、“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”，又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。2、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，

13、想象画面，感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。篇末“能不忆江南？”通过反问表达作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。3、这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞美与怀念。全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。六、巩固与练习：1、有感情地朗读、背诵这首词，感受江南的美景，体会作者表达之妙。2、正确书写本课的每一个生字。作业设计（自编）板书设计（自编）板书设计 一、古诗词三首独坐敬亭山 望洞庭 忆江南（唐）李白 （唐）刘禹锡 （唐）白居易高飞尽 孤 两相和 红胜火 江南独去闲 独 镜未磨 山光 绿如蓝 风景美两不厌 寂 山水翠 水色美只有 寞 一青螺教学反思（自写）