高考作文写作提升课堂：如何写好非连续性材料作文(以一道作文题来详解).docx

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1、高考作文写作提升课堂：如何写好非连续性材料作文(以一道作文题来详解) “非连续性材料”是相对于名人故事、寓言传说等有一定情节的材料而言的。“非连续性材料”一般有24段，其特点是：材料所涉及的时空等元素不连贯，具有相对独立性；材料从不同角度、不同层面指向某一个话题；材料一般用议论性语言表达；材料中往往有重复出现的概念。文题呈现阅读下面的材料，按要求作文。有人说，人往高处走，水往低处流。有人说，人往高处走，高处不胜寒；水往低处流，低处纳百川。要求：自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。技法指津我们就以上文题，谈谈考生该如何对非连续性材料作文题进行审题、构思。审

2、题全面精准（1）扫描初审，大体把握。两则材料表述的观点有所不同。材料强调的是“视野要远，梦想要高”；材料强调的是“保持生命的低姿态，才能更好地发展自己，成就自己”。（2）找准关键概念并明确其内涵。材料中，关键词“高”（“高处”）、“低”（“低处”）重复出现，有特指意义，考生不能简单地将其等同于“进与退”“崇高与平庸”；“往低处走”多指居高位者、已有成就者放下身段的一种姿态，考生举例须与此吻合；“人往高处走”也不能简单地等同于“勇敢无畏”。（3）找准联系，避免孤证思维。行文时，考生须立足辩证法，在突出中心论点的同时，适当论及联系或者对立的观点。如不能只扣“纳百川”写宽容与虚心，离开“胸有高处”，

3、只扣“低处”写平凡的生活等。（4）展开层进思维。构思立意时，考生既要回答“是什么”，又要論述“为什么”“怎么办”。例如就材料来写，作文就要深入“低到尘埃里”的实质和行为方式，不能停留在阐述什么是“低到尘埃里”这一层面。立论鲜明辩证面对非连续性材料作文题，考生立论的策略是：集中一点，不求面面俱到；取其一项切入，其他材料可以旁及；说理力求辩证，视角新颖。（1）扣住材料切入，鲜明地亮出论点。庖丁解牛：陈佳婧同学的作文为光明勇攀高峰引用顾城的诗开篇，用语简洁，观点鲜明：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。是的，我是一个跋涉者，我为了心中的光明，向更高处攀登。我的脚步，永不停歇。（2）扣住材料切入

4、，创新立意，赋予论点以个性化内涵。庖丁解牛：汪雨果同学的作文低调是一种境界先扣住材料，切入话题：世上有太多的人一味地向上“拼搏”，抱着一颗浮躁、喧闹的心从不停歇，却全然不知，在那巅峰之处等待他们的，是将他们劈伤的名利的利刃。接着该同学赋予“水往低处流”以独特的内涵，在以陶渊明、蔺相如为例进行论证之后，进一步阐述“低调也是一种境界”的意义：他们都是不懂得“低调也是一种境界”的糊涂之人。他们不知道，“江海所以能为百谷王者，以其善下之”。低处有低处的风景，低处有低处的智慧，低调也是一种境界。作文最后以富有哲理性的语言结尾，强化中心论点：张爱玲说：“很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出

5、花来。”让我们以低调的性情，让心灵植根低处的泥土中，开出绚烂之花。（3）扣住一则材料“反弹琵琶”，边破边立。庖丁解牛：周琪同学的作文不想当将军的士兵也是好士兵由材料切入，“反弹琵琶”立论：有人说，人往高处走，水往低处流。我想说：不想攀高峰的游人也是智人，不想当将军的士兵也是好士兵。接着，作文引入时代活水进一步阐述，破中有立，体现出正确的价值取向：如今，刚入社会的学生眼高手低，劳苦的体力活不入他们的法眼，高薪水的技术活他们又缺乏经验。于是他们在就业的十字路口犹豫、徘徊、不知所措。此时，他们不妨放低自己的姿态，不汲汲于追求高位，甘愿做一颗钉子，钉稳、钉牢属于自己的木板。只有低到尘埃里，才能绽放生命

6、之花。（4）以辩证的眼光整合两则材料，“跳出材料”立新论。庖丁解牛：王闫东同学的作文身居青云上，常怀流水心从反思历史切入，以“我却说”亮出新论，富有辩证思维和个性色彩：“修身、齐家、治国、平天下”这九个字几乎概括了古代中国士人们的崇高追求。无数学子在科举之路上争先恐后地直奔高处而去。这固然无可指摘，但平步青云之后，又有多少人还记得最初的理想？诚然，人生需要向高处进军的勇气，但一颗长居低处、海纳百川的心灵更为重要。谚云：“人往高处走，水往低处流。”我却说：“身居青云上，常怀流水心。”作文最后紧扣“身居青云上，常怀流水心”作点睛式议论，堪称“豹尾”：流水之心，虽不代表恒心与毅力，不能帮助你身居青云，但却是身在青云之上后不可或缺之物。身居青云上，常怀流水心，大抵是人生最理想之境界。