小语四下三单元教案.doc

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1、授课年级四年级学科语文课题9.自然之道任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间2012年 月 日教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学目标1认识7个生字，会写14个生字，

2、正确读写词语。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、通过多种方式的读书活动，在读中感悟，以读促思，使学生体会理解课文的阅读方法。重点难点了解课文的主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。关键问题让学生通过抓住重点词句，理解课文内容，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律。理解课题“自然之道”的含义。教学方法1、故事、猜想激趣法：让学生讲故事、猜想课题意思，激发学习兴趣。2、“六字诀”读书法。3、小组合作学习法。4、展示学习法。教学准备教师准备导学单学生准备课前对本课进行结构化预习，认真完成导读板块。教

3、学 过 程 设 计第 一 课 时程序要素时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为激趣导入2分钟创设激发兴趣情境同学们，准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号！1.激趣：师生共同回忆揠苗助长的故事。问：这个故事讲述了一个什么道理？2.师：是啊，大自然有其自身的规律，我们不能违背它。今天，我们就来学习一个有关“自然之道”的故事。（板书课题，齐读）问：这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！全班齐呼班级口号，振奋精神。学生回顾所学知识，积极汇报，讲讲课文大概内容。（学生表现出浓厚的探究欲望，怀着极大的探索热情进入学习活动。）自学课文交流收获15分钟创设读文交流情境 1.师：这个课题的意思很深奥，

4、我们读了课文会有更深的理解！请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读课文，然后谈一谈你的读文感受。2、鼓励、引导学生畅谈自己的读文感受。3、为学生提供指导性意见。学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。学生能大胆畅谈自己的读文感受。初学检查反馈5分钟创设问题情境1、要求规定时间以内完成“预习收获”中小题。2、引导交流总结。学生练习，检查自学情况个性问题 小组展示 规范指导10分钟创设发散性、批判性思维情 境1、要求小组内展示预习成果。2、在小组间巡回指导，整体调控3.要求解决“我的疑问”中的个性问题。4、引导集体解决部分问题。1、学科长组织交流导读评价单 2、学科长能合理分工，照顾到每位组员，尤

5、其是关照学困生。3、学科长组织解决个性问题，生成问题 延伸学习3分钟创设想象思维情境1、要求小组筛选组合，形成共性问题。2、收集共性问题。相机引导解决组内形成共性问题归纳问题总结评价5分钟创设总结学习情境让学术助理组织学生总结学习内容。畅谈学习收获。学生自我评价或学科长做好小组评价。（多谈收获或存在问题。）第 二 课时程序要素时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为复习导入3分钟创设复习情境1、老师指名说说上节课学习的内容。2、让学术助理就上节课存在的问题做以通报。明确本节课努力的方向。学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报。配合学术助理做好反思。自主学习合作交流13分钟创设小组讨论情境

6、1、让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。4、关注学困生，帮他们解决问题。学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员能主动参与其中，大胆发表自己的见解。 学科长关注组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在问题生成评价单上，准备汇报。展示交流突破难点15分钟创设汇报展示情境1、师：刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。现在就请大家来展示交流一下，把自己最优秀的一面展示给大家。2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。3、老师及时

7、点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，帮助学生解疑答难。5、对学生进行真实性、激励性的评价。汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，同时引导汇报完毕诚恳的请大家做好补充、质疑，提意见，沉着应对同学的质疑、反驳。虚心接受，积极改正。其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。拓展训练5分钟创设训练情境拓展练习：还知道这样的故事吗？悲剧发生的原因是什么？学生完成，交流汇报。总结评价3分钟创设评价情境1、让学术助理总结本节课学习。2、小结教育：通过本节课的学习，我们对大

8、自然有了更多的了解，那么从现在开始，让我们尊重自然之道，遵循自然规律，保护自然，造福人类。3、小组内自我评价。4、评选最佳学习小组。认真聆听，加深记忆。坦诚的做好自我评价。公平客观的评选优胜小组。板书设计9.自然之道遵循 人 违背保护伤害 海龟教学反思授课年级四年级学科语文课题黄河是怎样变化的任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期2012年 月 日教材分析 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因

9、；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。教学目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、在读中感悟，以读促思，从中受到启示。教学重点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学难点从中受到启示，增强环保意识。课前准备教师准备一案三单，黄河相关资料学生准备对本课进行结构化预习，细细品读课文教学过程设计程序要素时间创设情境教师行为个性修改期望的学生行为激趣导入点题3分创设导入情境同学们，准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号！1、师：人们都说,黄河是

10、中华民族的摇篮。对于黄河,你有哪些了解?2师：今天，让我们一起走近黄河，了解她的过去、现在，共同设计她的未来。（板书课题）以小组为单位各呼自己的口号，振奋精神。学生交流课前收集的有关黄河的资料。学生表现出浓厚的探究欲望，怀着极大的探索热情进入学习活动。自读文本交流收获7分创设交流情境1、师：课前我们已经品读了这篇文章，那么，你都知道了什么？2、引导学生交流自己的收获。3、小结评价学生收获。1、回顾已知，交流学习收获。2、细细品读文章，在读中感悟文章情感。小组合作品味文本20分创设评价情境1、导学：大家在预习中表现的很好，对课文内容了解的也很透彻。但老师还有一些更难的题考考大家，敢接受老师的挑战

11、吗？2、指导学生进行小组讨论，先自主完成再小组合作交流。随之展示自己的讨论成果。3、适时补充小结，评价学生表现。（板书）1、对接下来的学习充满激情。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作。完善问题答案。4、大胆质疑，合作解决。简谈收获拓展训练10分创设训练情境1、让学术助理总结本节课学习。2、小结：相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。我们一定要记住：保护环境，保护母亲河，人人有责。3、小组内自我评价。4、评选最佳学习小组。认真聆听，加深记忆。坦诚的做好自我评价。公平客观的评选优胜小组。板书设计黄河是怎样变化

12、的过去 “摇篮” 变化 含沙量 大水灾 改道现在 祸河 原因 自然原因 人类破坏教后反思授课年级四年级学科语文课题11.蝙蝠和雷达任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间2012年 月 日教材分析课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴

13、和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。教学目标1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。重点难点1、能大致说出课文的主要内容。2、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。教学方法激趣导入法，“六字诀”读书法，小组合作学习法，展示学习法。教学准备教师准备一案三单 “仿生学”资料学生准备1、课前熟读课文，认真完成问题导读评价单。2、查找有关仿生学的资料。教 学 过 程 设 计第 一 课 时程序要素时间分配创设

14、情境教师行为个性修改期望的学生行为激趣导入5分钟创设导入情境1、板书：蝙蝠 雷达，说一说你对它们的了解。2、板题导入以小组为单位呼喊口号，振奋精神。学生说说对蝙蝠、雷达的了解，表现出浓厚的探究欲望。检查预习汇报交流发现问题25分钟创设展示学习情境1、请学术助理组织汇报预习情况。2、学术助理组织全班学生交流汇报预习效果。3、教师适时点拨，对学生的见解及关键问题、交流方法进行评价指导。4、老师注意学生表现，尤其是学困生的表现。5、老师认真聆听学生汇报，帮其找问题课后指导。学生看导读单汇报。学生能认真聆听他人汇报，及时补充，大胆质疑，及时改正自己的错误并做好笔记。归纳问题总结评价10分钟创设归纳总结

15、学习情境1、让学术助理组织学生总结学习内容。畅谈学习收获。2、老师指导学生整理一些有价值的、有代表性的问题，学术助理收集整理各组学习中产生的问题。学生自我评价或学科长做好小组评价。学生整理小组的共性问题。第 二 课时程序要素时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为复习导入4分钟创设复习情境1、老师指名说说上节课学习的内容。2、让学术助理就上节课存在的问题做以通报。明确本节课努力的方向。学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报。配合学术助理做好反思。自主学习合作交流12分钟创设小组讨论情境1、让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小

16、组里学习讨论。3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。4、关注学困生，帮他们解决问题。学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解，力争将问题研究透彻。学科长关注组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在问题生成评价单上，准备汇报。展示交流突破难点15分钟创设汇报展示情境1、师导入。2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。3、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，帮助学生解疑答难。5、对学生进行真实性、激励性

17、的评价。汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，同时引导汇报完毕诚恳的请大家做好补充、质疑，提意见，沉着应对同学的质疑、反驳。虚心接受，积极改正。其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。拓展训练6分钟创设训练情境想象：假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1、同桌练习，配以动作。2、请学生上台表演。总结评价3分钟创设评价情境1、让学术助理总结本节课学习。2、小结：同学们，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有

18、信心吗？3、小组内自我评价。4、评选最佳学习小组。认真聆听，加深记忆。坦诚的做好自我评价。公平客观的评选优胜小组。板书设计教学反思授课年级四年级学科语文课题12.大自然的启示任课教师课型问题解决课课时2课时授课时间2011年 月 日教材分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造

19、。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。教学目标1、认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。2、采用自主学习、小组合作学习法，生生互动，师生互动。重点难点把握主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。学习用联系的眼光认识自然界。关键问题联系上下文理解“大自然的一切事物都是互相联系的。”教学方法迁引导入法，“六字诀”读书法，小组合作学习法，展示学习法。教学准备教师准备1、一案三单。2、有关人类从动植物身上受到的启示

20、的资料。学生准备1、课前熟读课文，认真完成问题导读板块。2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。教 学 过 程 设 计第 一 课 时程序要素时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为迁引导入3分钟创设导入情境1、师：走进第三单元，我们走进了神奇的大自然： 同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？2、揭题。以小组为单位各呼自己的口号，振奋精神。学生回忆旧知，交流。自主学习交流收获9分钟创设读文交流情境 1.请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读课文，然后谈一谈你的读文感受。 2、鼓励、引导学生畅谈自己的读文感受。学生能够正确

21、、流利、有感情的朗读课文。学生能大胆畅谈自己的读文感受。检查预习汇报交流20分钟创设展示学习情境1、请学术助理组织汇报预习情况。2、学术助理组织全班学生交流汇报预习效果。3、教师适时点拨，对学生的见解及关键问题、交流方法进行评价指导。4、老师注意学生表现，尤其是学困生的表现。5、老师认真聆听学生汇报，帮其找问题（交流方法上的、语言组织上的、对问题理解上的、课堂表现上的），以便课后指导。学生看导读单汇报。学生能认真聆听他人汇报，及时补充，大胆质疑，及时改正自己的错误并做好笔记。归纳问题总结评价8分钟创设归纳总结学习情境1、让学术助理组织学生总结学习内容。畅谈学习收获。2、老师指导学生整理一些有价

22、值的、有代表性的问题，学术助理收集整理各组学习中产生的问题。学生自我评价或学科长做好小组评价。学生整理小组的共性问题。第 二 课时程序要素时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为复习导入4分钟创设复习情境1、老师指名说说上节课学习的内容。2、让学术助理就上节课存在的问题做以通报。明确本节课努力的方向。学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报。配合学术助理做好反思。自主学习合作交流13分钟创设小组讨论情境1、让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。

23、4、关注学困生，帮他们解决问题。学科长带领组员积极主动参与其中，大胆发表自己的见解，力争将问题研究透彻。学科长关注组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在问题生成评价单上，准备汇报。展示交流突破难点15分钟创设汇报展示情境1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。3、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，帮助学生解疑答难。5、对学生进行真实性、激励性的评价。汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，同时引导。汇报完毕诚恳的请大家做好补充、质疑，提意见，沉着应对同学的质疑、反驳。虚心

24、接受，积极改正。其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。学科长随时关注“个别”学生。拓展训练5分钟创设训练情境师生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。交流汇报。总结评价3分钟创设评价情境1、让学术助理组织总结本节课学习。2、小结学习。3、评选最佳学习小组。认真聆听，加深记忆。坦诚的做好自我评价。公平客观的评选优胜小组。板书设计大自然的启示“打扫”森林 人类的老师 蜻蜓 苍蝇、蚊子、蜜蜂 树木干枯 机翼抖动 性能优良的飞机事物互相联系 鲸（流线型） 保护生态平衡 提高航速教学反思授课年级四年级学科语文课题语文园地三任课教师课型综合解决课课时1课

25、时授课时间2012年 月 日教教学目标知识与技能1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，小组合作，展示交流。情感态度与价值观激发学生探究大自然的兴趣。教学重难点体会词语在表达语意轻重方面的作用。运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。关键问题培养学生积累语言的能力。教学方法小组合作学习法，展示交流学习法。教学准备教师准备一案三单。学生准备搜集人

26、类从大自然中受到的启示的资料，谚语教 学 过 程 设 计程序要素时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为激趣导入4分钟创设导入情境1、 讲述事例2、 导入新课以小组为单位各呼自己的口号，振奋精神。学生认真倾听，表现出浓厚的探究欲望。检查预习汇报交流20分钟创设展示学习情境1、下面请同学们结合老师提供的问题导读评价单，由学术助理组织大家汇报预习情况。2、学术助理组织全班学生交流汇报预习效果。3、教师适时点拨，对学生的见解及关键问题、交流方法进行评价指导。4、老师注意学生表现，尤其是学困生的表现。5、老师认真聆听学生汇报，帮其找问题以便课后指导。学生看导读单汇报。学生能认真聆听他人汇报，及时

27、补充，大胆质疑，及时改正自己的错误并做好笔记。自主学习合作交流13分钟创设小组讨论情境1、看到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能对照问题生成评价单自主选择交流内容。2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。4、关注学困生，帮他们解决问题。学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解，力争将问题研究透彻。学科长关注组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在问题生成评价单上，准备汇报。展示交流总结评价3分钟创设归纳总结学习情境1、让学术助理组织学生总结学习内容。畅谈学习收获。2、对学生进行真实性、激励性的评价。3、自我评价。学生能够将本组交流的结果准确地表达出来。学生自我评价或学科长做好小组评价。教学反思