我是社会小主人.doc

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1、我是社会小主人教学设计浙江省湖州市重兆中学陈永兴一、教学目标知识与能力：能基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。过程与方法：学生通过社会实践的尝试，关注社会问题，提高发现问题、解决问题的能力。学生小组合作制订自己行使监督权的行动计划，培养探究能力。情感态度与价值观：通过行使公民的监督权，提高学生参与社会生活的意识，增强主人翁责任感。二、教材与学情分析本课时是第七单元的总结篇、实践篇，讲述的是学生怎样行使社会监督、行使权利、履行义务。本课强调教学内容的社会性、时代感和时效性，注重培养学生的社会意识和责任意识，教育学生成为合格的公民，它是学好第七单元至关重要的实践课。这是一堂学习与应用知识相结合

2、的综合探究课，课后学生的社会实践是本课的重头戏，课堂教学是为课后学生实践服务的，目的是教会学生做社会调查的方法，做好社会调查的前期工作，以便课后实践的顺利进行。开展社会调查，无论对老师还是学生，都是一种全新的尝试。鉴于教师和学生的能力有限，本课在板快设计中，对教材做了一定的处理，设计了“找一找”“学一学”“试一试”三大板快和“火眼金睛、名医诊断”四个活动，从发现学校的问题开始，到学习广西小主人的做法，最后到实际操作练习，化繁为易，便于教学。根据以上分析，本课教学内容可做以下处理：课时安排：本课内容课堂建议教学1课时，课后安排学生利用两周时间做社会调查。本课教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊

3、问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。鼓励和激发全体学生参与社会的实践，并指导学生小组合作制订行使监督权的行动计划。本课教学难点：引导学生学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。鼓励和激发全体学生在参与社会实践的过程中，培养社会责任感。教学方法：根据教材（内容探究性强）及学生（“好动”）的特点，本课以“活动探究式”教学方法为主，以小组合作学习为主要学习形式，通过活动探究创设宽松、民主、和谐、热烈的课堂气氛，促使学生知识的内化和迁移，学生能力的锻炼和培养。同时，“讲述法”、穿插于整个教学过程，帮助学生整理知识，突破难点。本堂课的教学是通过教师的精导妙引和学

4、生的观察、分析和讨论进行的，并借助多媒体课件来辅助教学。这样的教学方法保证了在师生“学习共同体”中，师生各司其职，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。教学准备：充分的课前准备是本课成功与否的关键。教师制作好多媒体课件及相关资料，学生根据教师的布置，对学校存在的问题先做简单调查，并做好记录。三、教学设计（一）导入设计建议一：漫画与照片导入漫画激趣：教师利用多媒体展示漫画“小猫钓鱼有新招”，并设问：小猫钓鱼为什么不选钓鱼杆而用一盆清水？该漫画反映的问题我们这里有吗？照片过渡：在学生讨论上面问题的基础上，教师出示一组反映本地河流逐步污染的照片“小河在哭泣”

5、，在展示过程中引用顺口溜“五六十年代淘米洗菜，七八十年代洗衣灌溉，九十年代鱼虾绝代，如今洗不净马桶盖”来渲染气氛，升华主题，让学生感到水危机已来临，“水乡无水喝”并非天方夜谈，从中提高学生的危机意识，增强学生的社会责任感。教师承转：我们的生活并非尽善尽美，除了环境问题，可能还存在不少的社会问题，就是我们学校可能也有不少问题。请同学们认真观察，睁大“火眼金睛”，来找一找我们的学校有哪些问题？（二）板块设计板块一：找一找活动一：火眼金睛1.成果展示。根据课前准备，各小组派代表陈述本组发现的问题（建议学生把调查所发现的问题用照片，卡片等记录下来，上课时利用实物投影，边投影边陈述，或实物展示，并就其中

6、一个本组最感兴趣的问题做重点分析）。本活动中学生可能提出的问题可能是五花八门的，有涉及学生方面的，也有可能涉及老师及学校领导方面的，对此，教师在学生陈述时要鼓励，积极引导，让学生就事论事，大胆回答，避免学生回避涉及到老师及学校管理方面的问题。2.“火眼金睛”奖。在各组陈述之后，教师做简单小结，表扬鼓励为主，然后师生共同评出“火眼金睛”奖。教师承转：学校是我们的第二个家，也是我们第一个接触的小社会。刚才我们各组通过一个星期的调查，发现我们学校存在的不少问题，说明了我们都是有心人，观察力真不错。我们是学校的小主人，“校兴我荣、校衰我耻”，大家想一想，为什么会出现这些问题？该如何解决这些问题呢？活动

7、二：名医诊断教师在组织该活动时可选取学生通过调查得到的问题之一进行探讨，或由教师展示事先准备的发生在本校的一个典型问题进行探究。问题要贴近学生生活，让学生有话可说。1.提供情境。教师播放自制的flash动画片或小品表演。内容大致如下：中午就餐时，学生在排队购饭买菜，井然有序。这时，食堂里忽然走进几个人高马大的高年级学生，猛然插进一瘦小的快要轮到的学生前面，该学生敢怒不敢言。教师设问：为什么会出现这种情况？假如你是那位瘦小的同学，此时你会怎么办？2.名医诊断。（1）诊断病因。组织该环节的探究时，教师应引导学生尽可能从规则的角度去思考问题产生的原因，以防学生离题发挥，并从中提高学生的规则意识。本活

8、动学生的答案可能有：部分学生违反了学校的规章制度、学校制定的规章制度不完善、学校管理不严、有些学生规则意识不强，碰到问题忍气吞声，不敢也不会依规维护自己的权益，起到了纵容的作用。（2）对症下药。在学生通过探讨剖析了问题产生的原因后，教师趁热打铁，引导学生进一步探究该如何解决问题。本活动学生的答案可能有：如直接劝阻、据理力争、报告值周教师或班主任、向学校领导反映、告诉食堂的工作人员、学校进一步修改并完善学生就餐制度等。以上两个环节均以小组合作学习形式进行探讨，在师生交流过程中，教师要精导妙引，同时再设“扁鹊”奖以提高学生的竞争意识和活跃课堂气氛。3.教师引导，构建知识。刚才同学就如何解决食堂就餐

9、问题提出了很多合理的建议，这是法律赋予我们的权利监督权（学生回答）。4.教师小结。教师语：学校是我家，发展靠大家，中学是我们共同的大家庭，是我们朝夕相处的乐园，是我们茁壮成长的沃土，让我们大家行动起来，为学校的发展献计献策吧！投影宣传语，让学生大声朗读“学校是我家，发展靠大家”、“做（校名）中学的小主人”“爱我，从我做起，从现在做起，愿我们的校园更加美丽。愿的明天更加辉煌！让我们行动起来吧！”教师承转：学校是“小家”，国家是“大家”。“小家”有了问题，我们可以直接找老师，找校长反映情况，做学校的小主人，行使监督权，但如果在社会上，我们碰到了问题那该怎么办呢？我们又该向谁来反映建议呢？让我们来看

10、看广西的“小主人”是怎么做的？板块二：学一学活动三：“小主人”搬掉了“抽屉宝宝”广告1.提供情境。投影或视频播放“小主人搬掉了抽屉宝宝广告”（材料见拓展资料）2.学生活动。在学生观看后引导学生结合书本分组讨论以下问题：材料中的“小主人”行使了什么权利？（生：监督权）他们是通过怎样的步骤来实施他们的调查计划的？他们又是通过怎样的方式来反映他们的合理化建议的呢？（生：找广西妇联、广西儿童工作站、工商部门）行使监督权还有哪些合法的方式？3.师生交流，教师小结。在师生交流的基础上，教师归纳并投影：（1）做社会调查的一般步骤：（2）行使监督权的合法方式：向人民代表反映向新闻媒体反映在小结中教师应向学生介

11、绍当地政府、电视台等部门的热线电话、网址及当地大家较熟悉的人大代表（如本校有老师是人大代表，可邀请他课后做专题讲座指导学生开展社会调查工作）。4.活学活用。教师把发生在身边的一些典型案例以材料或漫画的形式呈现给学生，让学生选择反映建议的最好的途径。如：（1）本地某店在销售假冒伪劣商品。（向当地工商部门或消费者协会反映）（2）本地某危桥连续伤人却无人修理。（向当地政府或电视台反映）教师承转：通过刚才的活动可以看出大家已基本掌握了做社会调查的一般方法，但仅仅纸上谈兵是不够的。广西的“小主人”能搬掉“抽屉宝宝”广告，我们难道就不能吗？老师发现好多同学跃跃欲试，大家是不是想试一试？板快三：试一试活动四

12、：小河在哭泣1.提供情境。教师再次投影照片“小河在哭泣”，然后引导：刚上课时，老师发现好多同学对家乡小河环境的恶化感到震惊，大家想不想搞清楚为什么家乡的小河会变脏？想不想还它本来面貌？好，让我们行动起来，做真正的“社会小主人”吧！注：（1）基于中学生有争强好胜的心理特点，教师在活动三结尾与活动四开始设计一系列的问号，目的在于调动学生的探究欲望。（2）以环境问题“小河在哭泣”做为学生调查的内容，原因有三：首尾呼应，有始有终。便于操作，容易活动。社会问题很复杂，与其他问题相比，环境问题是学生较熟悉的问题，相对来讲学生容易操作，易在活动中取得成果。环境问题是中国面临的最大问题之一，并已日趋成为百姓生

13、活的头等大事。以它做为调查内容有利于提高学生的环保意识，增强学生的社会责任感。2.行动计划。教师发放社会调查活动探究计划表（见拓展资料），然后分小组讨论制定行动计划，教师巡回指导。3.成果展示，师生交流。让各小组派一代表上讲台陈述本组的行动计划，发动全班学生提出质疑和修正。4.教师小结。在师生交流后，教师指出：搞社会调查，分析论证、归纳整理是非常关键的一步。我们必须对调查中获取的资料（第一手资料、第二手资料）加以去伪存真，去粗取精，这样才能得出科学的结论和合理的建议。教师承转：同学们的行动计划设计都很漂亮，但做事最怕脑子想做而腿不动，嘴上说做而手不动，有人说：“失败者最大的悲哀，就是有计划没行

14、动”。大家是选择行动呢，还是做个失败者？看来，大家都不想做失败者，那就让我们行动起来吧！（三）学知导行，关爱家乡。以“小河在哭泣”为调查课题，让各组按照本组的行动计划利用两周的时间进行一次社会调查，并写出调查报告。本环节是综合探究七的重点。在学生的调查过程中，教师要始终参与其中，做好指导工作。调查结束后，教师应再安排一节课的时间让学生在课堂上展示调查成果，并评出优秀的社会调查报告。鼓励同学们把自己的建议向有关部门反映，真正行使监督权，做社会的小主人。（四）评价与总结。让学生总结本节课的收获，并填写自我评价表（略）。教师总结如下：世界终将是我们新一代的，参与社会管理是我们的职责和义务。我们要从身

15、边起，从小事起关注我们的社会生活，以实际行动证明我们是社会的小主人。四、教学特色（一）注意课堂教学艺术。1.新课导入新颖。本课以漫画和照片导入新课，能迅速激起学生的探究欲望。2.过渡自然合理。本课三大板快、四大活动之间通过教师的问题式小结巧妙过渡，逻辑性强。3.首尾相互呼应。以导入照片“小河在哭泣”做为学生课后调查的课题，做到首尾呼应，能给学生余味缭绕的感觉。（二）把握新课程的理念之一生活性。回归生活，让课堂与生活紧密相联，是新课程教学的基本特征。本课选择的案例都来自于生活，发生在学生周围，使得课堂教学具有强大生命力。（三）小组合作学习为主要学习形式。本课四大活动均以小组合作学习的模式进行。“三人行必有我师也”，合作学习使学生之间取长补短、互通有无、优势互补，集众人的智慧，能更好地解决问题，能增强学生之间的合作意识，能使学生学会尊重、关心他人，能提高学生的人际交往能力。2005-10-21下载：