2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案五篇合辑.docx

《2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案五篇合辑.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案五篇合辑.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校疫情防控心理健康教育方案面对来势汹汹的新冠疫情，的中小学都延迟开学。在上 级部门的坚强领导和科学部署下，上下众志成城抗击疫情。 当前，随着疫情得到有效控制，许多省份正在有序复工，中 小学也将迎来开学。在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所 带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。加强中小学生 心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校 和每一位心理健康教师面前的一件大事。二、组织机构成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，分管 德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主 任共同参与，制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。三、工作举措复学后建立三级预防机

2、制，实施全员辅导。具体说，在 心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系 统推进。（一）紧抓契机，开展人生意义辅导人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的核 托“学生一辅导员一学院一心理中心一学校心理健康教育 工作领导小组”五级心理危机预机，开展心理危机预防干预 工作，做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力；利用 校医合作平台，对已在服药治疗的学生，做好医疗保障服务, 确保学生能够及时复诊和药品；对于出现心理危机的学生, 及时转介专业机构，进行诊断和治疗。（四）完善线上心理健康教育服务工作机制心理中心积极整合校内外资源力量，提供校内外线上心 理咨询服务。学校心理中心开通 、微

3、信和QQ等形式的 咨询方式，为受疫情及封控管理措施影响的学生及时进行情 绪疏导和心理支持。具体联系方式为：马老师、李老师，心 理中心和学校需积极向学生宣传介绍“抗疫心理援助平 台“，鼓励广大学生积极、主动求助。（五）举办抗疫心理健康讲座心理中心充分利用兄弟学校的优质学习资源共同举办 “抗疫心理讲堂”公益讲座，帮助师生因疫情防控而产生的 压力。心理中心根据讲座时间通过微信公众平台提前发布, 提醒我校学生按时聆听。（六）开展丰富多彩的线上宣传教育和校园文化活动利 用校园网、微信公众号、抖音、QQ群、网络课堂等“云”形 式开展心理健康班会、沙龙、疫情防控心理调适知识讲座等 主题教育活动，重点从珍爱生

4、命、情绪宣泄、压力调节、睡眠调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，引导学 生调整心态，提升心理应对能力。学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作，我 校教师秉着“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀” 的原那么，全力做好疫情防控期间学生心理健康疏导工作。抗击新冠疫情，居家网课期间，我校领导和班主任密切 关注班级内留守儿童，离异家庭，单亲家庭，孤儿等特殊XX 学生的居家网课情况和心理健康疏导。为此，特制定疫情 防控期间心理健康教育工作实施方案如下：一是每周开展线上家长会，加强家校联系，班主任和任 课教师充分利用 ，班级微信群，企业微信群，钉钉

5、等平 台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况， 同时及时反响给家长学生学习情况。班主任或任课教师在实 施线上教学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习 表现浮动较大的学生，及时告知家长，了解其在家的表现， 并联同家长根据学生的性格等特点采取有针对性的措施进 行疏导。二是要结合线上教学，班主任通过心理健康教育课的形 式向学生和家长宣传普及心理健康教育知识，引导家长密切 关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，保持良 好的心态，引导学生要学会自我调节不良情绪，敬畏生命、 热爱生活。建立了 “XX信箱”他们可以写邮件或者是微信编 辑自己的“悄悄话”发给学校心理咨询教师或者自己班

6、级 的老师，并开通了心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。三是丰富学生的日常生活，指导学生合理规划时间。教 师课前和同学一起做眼保健操，有的教师课前或者课间休息 进行“点歌平台”，让学生放松心情，还有的教师自编魔术, 学生们都称他为“魔术老师”，同时我们也建议家长适当进 行健康有益的娱乐或亲子活动等，丰富学习生活，劳逸结合, 保持积极乐观的心理状态。四是针对离异家庭和留守儿童等特殊XX学生，建立精 准帮扶机制，做好“一对一”关心关爱帮扶工作，班主任和 任课教师充分利用 和微信与他们进行沟通交流，做他们 知心的朋友，消除他们的孤独感，增强他们的心理归属感。五是对于毕业班的学生，学校进行分层教学，

7、实施效果 良好。同时，班主任、任课教师时刻关注学生心理状况，帮 助学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和 引导，让学生乐观面对学习和生活中的困难，树立正确的学 习观，积极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活气氛。在这特殊阶段我们全校教师将全力做好学生生活和学 习的指导者和引领者，直到最后的胜利，一起拥抱春天的阳 光，展望美好的明天。学校疫情防控心理健康教育实施方案根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全 校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步 促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识, 掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导 学生以积极

8、的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康 成长，我校决定在开展心理健康教育活动。一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针 对性强的心理健康教育活动，进一步加强中小学心理健康教 育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。三、活动时间2022 年 XX 月U!（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班 主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命平安、卫生健康 等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、 提供居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对 未来的期待和信心。心理健

9、康教育教师要采用学生自我报告、 日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对 学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌 握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚 持尊重学生隐私、遵循保密原那么，关注疫情对学生心理状况 影响可能存在的长期性和隐蔽性。（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理 讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮 助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、 意志坚强的同学学习，促进自我成长。各学科教师要在日常 教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心 理健康教育知识的

10、浸入。（三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点提供心 理指导。学校和教师要注重结合学生的不同年龄特征、不同学段 特点与个性差异开展心理健康教育。以组织开展游戏或心理 拓展活动为主，在游戏、活动中鼓励学生表达，指导学生学 会识别情绪并加以调节；针对毕业年级学生，要提供教育、 教学和心理的全方位支持，缓解学生心理压力。关注学生的 情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体 心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。（四）实施干预，提供及时有效的心理辅导。学校建立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、 干预、转介机制，搭建心理危机干预的服务平台，促进心理 危机干预科学化和规

11、范化。特别关注在疫情期间出现沉迷电 子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开 展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动 较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，协 助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。（五）加大宣传，增强学生心理正能量。学校要及时向学生传递权威政策信息，提高信息区分和 独立思考能力，降低焦虑情绪。通过学习疫情期间身边优秀 典范事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员等，帮助学生汲 取正能量，塑造积极向上的成长型思维，增强自信心。要加 大宣传力度，利用黑板报、宣传栏、校园广播、微信群、学 校公众号等手段，营造温馨和谐、积极向上的校园环境

12、以及 关心、关爱学生心理健康的良好气氛。（六）加强沟通指导，形成家校共育合力。学校要畅通与家长的沟通渠道，向家长宣传家庭教育、 心理健康知识及方法，缓解家长焦虑情绪，提高家长心理健 康意识，提高家长开展家庭教育的能力，协助家长建立良好 的亲子关系，进一步优化家庭教育环境。（七）长远谋划，扎实推进，健全完善心理健康教育工 作机制。学校要结合新形势，系统谋划心理健康教育工作，进一 步完善心理健康教育工作体系和工作机制，加强心理辅导室 等硬件建设，注重全体教师、专兼职心理教师心理业务水平 和能力的提高，切实提高学生心理健康素质。五、活动要求（一）高度重视，加强领导。加强中小学心理健康教育工作，是全面

13、推进素质教育、 培养德智体美劳全面开展的建设者和接棒人的必然要求。学 校领导要充分认识加强中小学心理健康教育的紧迫性和重 要性，重视心理健康教育活动月的开展，活动内容要丰富、 针对性强，紧密结合疫情给学生带来的影响，贴近学生的学 习生活实际；形式要多样，增强活动吸引力；参与要广泛， 扩大活动的覆盖面和影响力。（二）注重实效，打造品牌。学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点， 寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；要注重品牌活 动的创立，积极打造活动精品，使之持续开展，常做常新； 要注意积累相关资料，加大宣传力度，及时上报活动开展情况。（三）重视总结，提炼成果。活动期间，学校将组织开展

14、工作。各班要根据学校要求 开展活动。提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校 心理健康教育服务体系。对暂时不能复课的学生，学校要密 切关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理 辅导、线上心理主题班会等形式，指导学生继续做好疫情防 控，保持良好的心态，提升学习效果。2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案一、指导原那么为了科学有效的应对新冠疫情，让全体师生及家长以积 极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校 师生因疫情引发的心理健康问题，做到及早预防、及时疏导、 有效干预预我校学生中可能出现的心理危机事件。依据相关 文件精神，结合我校实际情况特制订本方案。二、工作目标1

15、 .了解受疫情影响的师生心理健康状况，根据所掌握的 信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事件的 发生。2 .密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机 苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建 议。三、组织机构成立预防新冠疫情心理健康教育工作服务团队。名单如下：组长：XX副组长：XXX组员：政教处、学年主任、各部门负责人、各班班主任。U!（一）开展开学复课衔接工作，对复课后学生可能存在的不良问题，提前预判，引导学 生提前做好迎接开学的行动准备，从身体上收心，行动上收 心，引导学生制定开学计划。（二）用好疫情防控活教材，上好开学第1课通过开展疫情防控、卫生健康、生命平安

16、、爱国、感恩、 责任、家国情怀等主题班会，积极引导学生提供总结家居学 习生活期间，学习体会和成长感悟可通过。推广校内外志愿 者服务活动，学习疫情期间身边优秀典范事迹，帮助师生汲 取正能量。（三）在校学生的心理干预工作安排原那么：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。1 .通过微信公众平台推送“致师生、家长的一封信”普及疫情的相关知识。2 .通过微信群，疫情工作微信群、班级群开展健康知识 科普宣传；建议收集学生关于这次疫情的提问；通过微信群 的方式一一回答学生代表性的问题；正确提供信息；建议学 生查看疫情新闻的时间不宜超过一个小时；做好学生的生活 与后勤保障工作等。3 .对学生心理状况进行

17、摸底调查，并做好将鉴别分类, 予以不同应对。4 .学生出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、 易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等状态；要予以及时干预。 学校通过QQ热线开通网络心理服务；安排具体值班人员。5 .不歧视患病、疑病人群。6 .提醒学生注意不健康的应对方式（如熬夜、饮酒、吸 烟等），开展适当的室内运动。7 .自我识别病症。通过有效的宣传如何区分感冒流感和 新冠等；安排每日的体温检测等。8 .做好学生心理健康状况的及时汇报工作。（四）xx的心理干预工作安排1 .通过微信进行三级心理讲座培训，普及疫情的心理调 适相关知识。2 .通过微信群，辅导员微信群、班级群开展健康知识科 心，因而成

18、了心理健康教育的重要组成局部，引发学生对人 生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是青少年 学生人生意义辅导的大课堂。为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体 验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生命 的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的基石。当代中小 学生未曾经历过2003年的“非点”疫情，也很难参与抗击 非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而在这次抗疫的战争中， 所有的中小学生都亲身参与其中，守卫着自己的阵地。无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋 战抗击新冠一线，成为最美“逆行者”，生动表达着伟大的 民族精神和核心价值观。这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有

19、学生在内的的 心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻， 正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。一旦贻误，将 错失“良机”。当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思政 元素，与加强爱国教育，培养社会责任感紧密结合起来。不 仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱 生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来，为 实现伟大的梦焕发出自己独特的美丽和光彩。（二）营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量 普宣传。3 .对目前学生心理状况进行摸底调查。做好学生心理健 康状况的及时汇报工作。4 .通过微信、钉钉热线开通网络心理服务。5 .按照规定的四类人群制订分类干预方案。

20、6 .制定开学后学生心理辅导预案，重点排查返校后情绪 反响强烈，尤其是有家庭感染的学生建立心理档案，及时支 持帮扶。7 .开学后，建立以寝 班校的三级联动的心理危机预防与干预机制。新冠疫情迅速蔓延和疫情开展的不确定性，给广大中小 学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强 对新冠的抵抗力。研究说明，情绪状态可以直接影响人体的 免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反， 积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面, 积极心态可以提高人的警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传 播，携手打赢疫

21、情防控阻击战。所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文化 气氛，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主 题班会，培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫 抗疫的正能量。（三）分门分类，实施精准的个别与团体辅导上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生都 有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临 巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如 紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。 因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。中医讲 究“诊脉观色，一人一方”，心理辅导也一样，需要针对不 同类型的学生，开展针对性的精准辅导，包括个别辅导和团

22、 体辅导。只有摸准学生存在的问题，才能开展针对性的心理 辅导，真正做到排忧解难，否那么难以奏效。（四）排摸重点，开展危机干预开学后宜通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种 渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋 好友感染新冠、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有 过度的恐惧和焦虑反响，或出现神经症、短暂精神病性障碍 和创伤后应激障碍等病症，需要及时对其开展危机干预。只 有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理 障碍，恢复心理健康。具体做法：1 .第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、各班级做 好防疫心理健康教育工作。要针对全体教职工开展防疫心理 辅导和危急干预培训

23、，提高其观察与识别学生心理行为变化 的能力，同时，要建立全员教职工参与的心理辅导体系，正 确应对学生可能出现的不良心理状态，构建起家长、班级、 年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式。2 .对特殊需要学生可开展心理辅导。各班级要通过班会 活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道，全面了解学生的 身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对 开学后自身健康的担忧等真实心理需求，共同商讨确定各班 集体心理辅导主题。3 .要以班级为单位开展重大疫情危急下心理调节活动 主题班会，面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导, 面向因疫情导致不良心理状态的学生开展个别心理辅导，对 面临升学压力的学生及

24、家长开展个别心理辅导，对贫困、留 守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积 极心态，提升心理健康素养。4 .心理辅导严格保护学生隐私。有效帮助学生心理“复 位”，需要有效提升学校心理辅导的科学性与有效性。根据 要求，学校要严格按照要求，规范和加强心理辅导室建设与 管理，建好心理档案，开设心理热线。心理健康教师要利用 心理辅导室，通过开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生 解决在学习、生活和成长中出现的困惑。5 .对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介 的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学 心理诊治部门，并建立跟踪反响制度。开展心理辅导必须遵 循职业伦理规范，在

25、学生知情自愿的基础上进行，严格遵循 保密原那么，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测 试手段，不得强迫学生接受心理测试，防止心理健康教育医 学倾向化。6 .心理教育重在日常潜移默化。班级是中小学生学习过 程中最重要的场所，心理教育日常潜移默化更具有良好效果。 要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律， 将适合学生特点的心理健康教育内容有机浸入到日常教育 教学之中，注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。7 .班主任在班级日常管理工作中，要注重建立良好的班 级心理环境，注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文 化等要素建设，定期召开心理健康教育活动形式的班会，在 学生教育和辅导过程中运

26、用心理学知识，对特殊学生群里开 展经常性谈心活动，给予必要的关爱。8 .心理健康教育作为学校必修课。开好心理健康教育课 程是做好学校心理健康教育最核心、最重要的途径。根据要 求，要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年 级每学年不少于12课时，中学各年级每学年不少于14课时， 所需课时在地方课程或学校课程中统筹安排。五、工作要求1 .因新冠疫情的严密防范要求，根据我校教学分布情况, 心理辅导室作出新的调整。高年级由XX和XX分别负责。按 照值班要求按时到岗开展工作。2 .利用广播，做好积极上进，营造轻松愉悦的学习气氛。3 .各班主任密切关注本班学生心理动态。对未返校级， 班主任要与家长

27、构建好沟通平台，及时了解学生“云开学” 学习状态。四.心理辅导团队要结合疫情防控，对全校师生开展好 心理调适主题活动，为复学做好积极的心理准备。学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案为进一步做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，预 防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生科 学对待疫情，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐 稳定，结合我校实际，特制定本工作实施方案。一、指导思想按照上级相关部门的统部署，坚持统领导，全体人员相 互配合;科学防控，快速应对；预防为主，防治结合;群防群 控，分级负责；加强宣教，全员参与，坚决执行各项要求, 根据疫情防控工作进展情况，动态掌握疫情期

28、间我校学生的 思想和心理动态，缓解疫情对学生心理健康的干扰和可能造 成的伤害，保障我校学生健康成长，促进校园和谐稳定。二、工作目标加强疫情防控期间学生心理健康教育服务，坚定抗击疫 情必胜信心，教育引导广大学生培养健康、积极向上的心态, 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责 到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。三、主要工作及措施（一）以学校心理健康教育工作体系为依托开展工作, 把心理健康教育工作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作 计划方案，有序推进相关工作。心理健康教育与咨询中心主要工作：1 .结合我校实际情况制定疫情防控期间学生心理健康 教育工作方案；2 .组织各班级开展心

29、理排查，对排查出的问题学生进行 重点关注和反响；.各班级配合、协助学校开展心理危机干预；3 .开展在线心理咨询；.组织举办在线心理健康讲座；4 .在线宣传疫情防控期间的心理保健和心理危机预防 干预知识；.指导各班级开展相关心理健康教育活动。各班级主要工作：1 .结合实际，各班级制定本校的心理健康教育活动方案;.实施心理排查，并向心理中心反响排查结果；2 .组织开展线上心理健康主题班会及其他宣传教育；3 .活动结束后各班级将活动图文资料报送至学校心理 中心。班级心理委员、宿舍长主要工作：1 .及时了解和掌握本班、本宿舍学生的心理状况，并向 辅导员及时上报问题学生；.做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知

30、识、心理调适方法的普及和活动宣传工作。（二）加强学生心理状况的精准排查学校辅导员、各班主任、学生干部和家长的联动机制, 共同关注学生的心理健康状况，尤其要加强对学校原有重点 关注学生的排查。宿舍长执行“宿舍成员心理健康状况日报 制度和零报制度”，每日填写“疫情防控期间宿舍成员心理 状况日报表“向班级心理委员报送舍员心理动态；心理委员 执行“班级成员心理健康状况周报制度”，填写“疫情防控 期间班级成员心理健康状况周报表”，每周将汇总的班级成 员心理动态上报至辅导员；辅导员填写“疫情防控期间心理 问题学生周报表”，每周对上报的问题学生心理状况进行分 级分类，将需要心理中心协助的学生信息报送心理中心。如 发现心理问题严重的学生和产生心理危机的学生，需立即上 报辅导员。针对原有重点关注学生，辅导员需每周与其进行 心理谈话，并与其家长一对一沟通学生心理状况，有效防止 心理危机的产生。在精准排查的基础上，心理中心老师需根 据学生心理分级分类情况，反响学校指导意见，共同进行重 点关注学生XX的跟踪监护、精细帮扶。通过在线心理咨询 和朋辈互助为学生提供持续的心理支持。（三）加强学生心理危机的识别和干预充分利用学校心理危机体系识别学生的心理危机，同时 通过夜间查宿、同学之间观察和公寓畅通危机干预渠道，管 理员的观察等途径，及时识别和上报心理危机学生个体；依