7 什么比猎豹的速度更快 优质教案.docx

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1、7 .什么比猎豹的速度更快【课前解析】什么比猎豹的速度更快是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自 身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度接着谈到飞机、流星体等速度， 最后说到光速。教中，先让生根据习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试着提高阅读 速度，初步感知课文主要内容。再交流阅读情况和所用方法，体会如何运用借助关键词句、 关注文章结构特点等方法提高阅读速度。最后针对提出的问题再读课文，提供阅读收获。【教目标】1 .认识“鸵、赢” 2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎 豹、冠军”等11个词语。2 .能借助关键词句提高阅读速度，

2、了解主要内容。3 .能针对课文内容提出自己的问题。【教重点】1 .能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2 .能针对课文内容提出自己的问题。【教难点】能针对课文内容提出自己的问题。【教准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2 .能针对课文内容提出自己的问题。【教过程】一、激发兴趣，导入新课（出示课件3）教师引导：同们，你们知道陆地上跑得最快的动物是谁吗？没错，是猎 豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课什么比猎豹的速度更快，在 文中寻找答案吧。教师板书课题（7什么比猎豹的速度更快）生齐读课题。（设计意图：问题引

3、入，激发生习的兴趣、探究的欲望。）二、记录阅读时间，检测阅读效果1 .习抓住关键词句的方法。（出示课件4）教师引导：快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的主要意思。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。赵王接到信后非常着急，立即召集大臣商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了， 不能上他的当；可要是不容许，又怕他派兵进攻。正在为难的时候预设1：第一段说的是“什么是搭石”。预设2：第二段说的是“赵王很为难”。教师追问：你是怎么概括出段落主要内容的？预设：第一个段落里的“这就

4、是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的 总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读的速度。2 .计时读文，检测阅读效果。（1）（出示课件5）教师组织生初读课文，明确习提示：借助关键词句，用较快速度默 读课文，记下所用的时间。（提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是 目光扫过文字的时间。）教师利用多媒体设备，为生展示一个计时秒表，方便生阅读完成后立刻得知阅读时间。生自主阅读课文，教师巡视、观察生的阅读情况。（2）（出示课件6）教师提出要求：根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排 序。

5、光游隼火箭猎豹人流星体 鸵鸟 喷气式飞机预设:光游隼火箭猎豹人 流星体鸵鸟喷气式飞机三、交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度1 .（出示课件7）教师组织生交流阅读体会：同们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关 键词语的。预设1:我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了 课文表达上的特点。预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度 快。（出示课件8）2 .（出示课件9）以第3自然段为例，组织生思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我 们一起看看课文第3自

6、然段。（出示课件10）教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第 三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起,我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。（设计意图：交流阅读体会，请阅读速度快、理解准确的生提供阅读经验，在师生、生 生交流中，生会借助关键词句提高阅读速度的方法。）3 .（出示课件11）教师提出要求：自由朗读课文，借助关键词句，梳理自然段的主要信 息。预设：第2自然段：鸵鸟比人跑得快。第3自然段：猎豹比鸵鸟快。第4自然段：游隼比任何一种动物都要快。第5自然段：飞机比游隼速度快。第6自然段：火箭比飞机速

7、度快。第7自然段：流星体比火箭速度快。第8自然段：光的速度比流星体还快。（出示课件12）教师相机板书（人鸵鸟猎豹游隼飞机火箭流星体光）（出示课件13）教师提出要求：结合主要信息，概括课文的主要内容。预设：课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、 游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。教师相机板书（速度由慢到快）四、带着问题再读课文，提供阅读收获（出示课件14）教师提出要求：再次浏览课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。预设：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？还有没有比光速度更快的事物？什么是游隼？流星体是什么？我没明白这句话：“还有比流星

8、体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”（出示课件15）教师引导：同们提出了很多有价值的问题，有的是关于文章内容的，有的 是关于文章写法的,还有的是从课文中受到的启发。我们要带着问题再读读课文,看看你有没 有一些新的发现和体会。接下请同们带着问题，快速阅读课文，交流阅读收获。预设L通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西， 而且它就在我们身边”，原指的就是光。预设2：还有没有比光速度更快的事物?课文里没有答案，我想在课后去寻找相关资料阅 读。预设3：什么是游隼?流星体又是什么？我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有 停下，因为这些词语不影响我对课文的理解。

9、课后我想通过查字典了解。预设4：课文从人奔跑的速度开始写，题目却是“什么比猎豹的速度更快”，我认为是为 了吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果课文 的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度比拟,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。（出示课 件 1618）（设计意图：课文中涉及的一些事物距离生生活实际较远，生难免会有一些不懂的内容， 某些内容容易激发起生进一步探究的兴趣。教师要有效引导生就不懂或感兴趣的问题进行交 流。）五、课堂小结，巩固练习，课后作业1 .（出示课件19）教师小结：这节课，我们通过找关键词，快速了解了文章内容，发现 了文章的结构特点；知道了怎么

10、找到一段文字的关键词句；还会了针对课文提出自己的问题。2 .（出示课件20、21）课堂演练。3 .（出示课件22）布置课后作业。（1）总结今天用到的阅读方法。（2）试着概括课文的主要内容。第二课时【课时目标】1 .认识“鸵、赢” 2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎 豹、冠军”等n个词语。2 .知道作者是如何写出事物速度快的特点的。【教过程】一、了解作者如何写出事物速度快的特点1 .（出示课件24）教师引导：上节课我们知道了光是速度最快的事物，这节课我们继续 习。朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？生小组内讨论。全班汇报交流，教师相机指导。（1）列数

11、字。（出示课件25）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够到达44千米每小时。但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。点拨：这两句中的“44”和“320”运用了列数字的说明方法。（2）作比拟。（出示课件26）比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。点拨：这两句中的“比鸵鸟跑得更快”和“两到三倍”运用了作比拟的说明方法。（3）（出示课件27）教师依次出示下面的三个句子，引导生思考句子的特点。看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能到达25万 千米每

12、小时，是火箭运动最大速度的6倍多。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电 筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速 度要快几千倍！预设：按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是一种事物要比另一种事物的速度快， 依次排列，层层推进。2.（出示课件28）教师提出要求：请在课文中找出其他运用列数字和作比拟说明方法的 句子，并说说运用这种说明方法有什么好处。预设1：第2自然段中，”这个速度跟鸵鸟比起差远了一一鸵鸟奔跑的最大速度约72千 米每小时。”从“比起” “72”可以看出运用了作比拟和列数字的说明方法。预设2：第3自然

13、段中，“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。”从“110”可以看 出运用了列数字的说明方法。预设3：第5自然段中，“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米 每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，如果你对着一个以超音速移动的 人大喊，他是什么都听不见的。”从“1050” “数倍”可以看出运用了列数字和作比拟的说明 方法。预设4：第6自然段中，“火箭的最大速度能到达4万千米每小时，是声速的30多倍。” 从“4万” “30多倍”可以看出运用了列数字和作比拟的说明方法。预设5：第7自然段中，“有的流星体运动的最大速度能到达25万千米每小时一，是火箭 运动最大速度的6

14、倍多。”从“25万”“6倍多”可以看出运用了列数字和作比拟的说明方法。预设6：第8自然段中，“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度 要快几千倍！”从“30万”“快几千倍”可以看出运用了列数字和作比拟的说明方法。（出示 课件2931）教师引导：那么运用这些说明方法有什么好处呢？预设1：运用列数字的说明方法，能使说明更加、准确、严谨、具体、直观、有说服力。预设2：运用作比拟的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印 象，增强说明的效果。（出示课件32）二、习生字新词1 .（出示课件33）教师引导：接下我们进入本课的字词习。请同们快速默读课文，关注 生字。（1）习认

15、字。（出示课件34）教师出示带有会认字的词语，先让生自由朗读，再指名读词语。鸵鸟赢得冠军游隼教师相机指导。嬴：和钱财有关，是获利的意思。可以把“嬴”字拆为“亡、口、月、贝、凡”进行 记忆。（出示课件35）鸵：可结合“鸵鸟” 一次记忆。鸵鸟是一种鸟，所以“鸵”字是鸟字旁。（出示课件 36）（2）习多音字。冠：多音字，有gudn和gudn两个读音。读guGn时，是动词“居第一位”或“把帽子戴 在头上”的意思、，文中的“冠军” 一词取第一个义项。读gudn时表示帽子，还指形状像帽子 或在顶上的东西。教师出示带有多音字的句子，指名生填空。（出示课件37）在两条腿的动物里面，鸵鸟应该是奔跑的世界冠（）军

16、。在公共场合我们要衣冠（）整齐。预设：gudngudn2 .教师组织生自主认读生字和多音字。（3）习写字。1.（出示课件38）教师组织交流：再看看要求会写的生字，你认为哪些字在写的时候需 要提醒大家注意呢？生交流汇报，教师相机指导。（出示课件3941）（1）冠：书写时要注意上半局部是“1”，不要写成。（2）枚：书写时注意不要把“攵”写成“攵（3）置：下半局部是“直”，里面有三横，要写得紧凑一些。（4）箭：中间的长横要写得平正、稍长。（5）筒：下半局部“同”要写得方正。教师提出要求：现在请同们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再 挑出你认为最难写的字练一练吧。（设计意图：鼓励生用

17、多种方法习字词，表达生习的主体性、主动性和自觉性，可以提 高生的自能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的习习惯打下基础。）三、课堂总结，巩固练习，课后作业1 .（出示课件44）教师小结：这节课，我们习了列数字和作比拟两种说明方法及运用它 们的好处，还习了很多生字词。2 .（出示课件45-47）课堂演练。3 .（出示课件48）布置课后作业。（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。（2）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。四、板书设计7什么比猎豹的速度更快人f鸵鸟f 猎豹f游隼 速度由慢到快 光*流星体火箭一飞机【课后反思】什么比猎豹的速度更快作为统编版五年级上册第二单元的第三课，是落实“习提高 阅读速度的方法”这个语文要素的基础。在本课的教中，本着落实本单元语文要素的精神， 主要做到：能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容；并能针对课文内容提出自己的问 题。反思整个教过程，成功之处在于：基于前面两篇课文的习，生对快速阅读的方法掌握较 好，对借助关键词句提高阅读速度的阅读策略有了较好的掌握。生能在教师的指导下，一步 步达成既定的教目标；在生提问环节，教师针对生所提问题背后的价值所在，进行了及时、 有效的引导；在习生字环节，以生自主习为主，教师进行适时的指导，有效提高了生习生字 的效率。