小学心理健康特色教育工作方案.doc

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1、小学心理健康特色教育工作方案一、特色项目提出的背景1、21世纪的竞争是人才的竞争，能适应新世纪竞争的人才，需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一。学校是培育新型人才的摇篮，作为基础工程，小学教育需要以培养21世纪现代化建设需要的、能经受全新挑战的人才目标出发，加强小学心理健康教育，全面推进素质教育。2、现在的小学生在家里娇生惯养，他们物质生活优厚，精神生活不足，身体发育早熟，心理发展欠缺，生活依赖性强，自主独立精神差。学习方面，有的学生缺少兴趣，没有动力，甚至厌学、逃学；情绪方面，有的学生情感脆弱、情绪低落，遇到挫折，悲观失望、消极颓废；交往方面，有的学生缺乏自信，

2、个性孤僻，自私任性，不合群，爱慕虚荣；人格方面，有的学生胆小、自卑、怕丢面子。心理健康的匮乏，赶走了他们脸上的笑容，扼杀了他们鲜明的个性，消灭了他们追求成功的信念，压抑了他们潜能的开发。因此，我们抓住新课改的契机，决定从重视学生心理健康教育入手，全面推进素质教育。二、特色建设的推进过程1、申报课题。2001年12月，我校结合学校实际，经过再三酝酿，成功申报了市十五课题矫治学生心理障碍，促进个性和谐发展，建立了心育课题组。市、县教育学会秘书长、教研室主任莅临我校参加了开题仪式，为我校课题研究工作指明了方向，提出了研究目标，给予了理论性的指导。2、研究课题。在课题的研究中，课题组成员多次得到了盐城

3、师院心理学博士沈贵鹏、吴美照教授的指导，建立了“爱心姐姐信箱”、“开心小屋”活动室。引进了SCL-90心理调查问卷，通过了解学生心理状况，多渠道疏导学生心理问题，积累了很多成功个案。3、圆满结题。2004年6月，课题组成员认真准备心理健康活动课快乐的小天使、排练心理剧贺卡风波、触网记，整理研究资料，汇编成阳光心语、走进心灵、心灵之约等专集，顺利通过了结题鉴定。4、延伸拓展。2004年秋学期，学校决定把心育课题组取得的成功经验向全校推广，努力创设心育氛围，编辑心理健康教育校本教材，个班开设心理健康教育课，对全体老师进行心育理论辅导，建立学生心理档案和学校心理健康教育网站，采用团体辅导，个别释疑等

4、形式构建和谐的师生关系，促进了学生心理品质的健全发展。三、特色建设的基本内容俗话说：“好雨知时节”，做好小学心理健康教育就应在各项活动中“润物细无声”。我校从二00一年起就系统地开展了丰富多彩的心育活动，受到了专家、老师、学生的好评。SCL-90调查问卷学生的心理测试仪一张科学、简洁的SCL-90心理调查问卷，让学生知道了心理上的不足，让老师发现学生存在的心理问题，有利于心理档案的建立，有利于自我调节和心理疏导。“开心教室”的广播大众的好朋友一阵轻松悦耳的音乐响起，爱心姐姐亲切的话语在耳畔娓娓道来：“怎样培养自己良好的心理呢，这里有一个技巧，要是学生掌握它，那就事半功倍了”。“开心教室”节目的

5、开播，仿佛给听众一颗“聪明豆”、“开心果”，通过爱心姐姐与同学切磋讨论，传授了保持愉快心境之法、幽默一下，轻松一天、设自处地法、角度转换法、后果思考法、心理分析法、幻想训练法、心理健康操等，每大类里又分小门类，有趣味性、针对性、操作性，还分析举例，旁征博引，在轻松中让学生了解自己的心理，掌握自己的心理情绪的变化，这一广播，受到了学生的欢迎，是大家的好朋友。“星星知我心”爱心姐姐信箱生活中每个同学都有一些小烦恼，及时帮助他们是爱心姐姐信箱的目的，从开办到现在共收到232封信笺，把这些问题分类，有针对性地找学生谈心，或与家长、老师、同学联系，共同帮助他们消除烦恼，让快乐在他们脸上重现。爱心姐姐就像

6、天上的星星一样知道同学的喜怒哀乐。心灵之家孩子们的港湾一天的疲劳写在孩子们的脸上，孩子们的心需要宁静、温馨的港湾休息，心灵之家就是最好的去处。这里窗明几净，充满童真童趣，孩子们在心灵之家翻翻书籍，下下棋，弹弹琴，听听音乐，也可以与爱心姐姐交流谈心，让心在这里休息，让心得到宁静。心灵鸡汤展示心育风采心灵鸡汤是学生自编自抄自绘的双月刊手抄小报，其内容主要介绍心理健康知识，进行心理问题讨论和心理辅导，摘抄学生内心世界日记，既展示了心育风采，又滋补了纤小的心灵。校园心理剧情境心育校园心理剧就是把学生生活中的热点问题编成剧本，让学生自导自演，进行情境再现，在排练过程中对不良行为的认识和纠正，不良情绪的宣

7、泄和自我控制，自我意识的教育有很大帮助，小演员们只要有时间，还自发到每个班去巡回演出、情境的再现唤醒了学生的觉悟，产生了共鸣，收到了良好的育人效果。心理健康活动课心与心的交流心理健康活动课，旨在进行心理训练，发展和提高学生心理品质。全班师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、联动的活动，师生平等融洽，重在心灵的沟通和心理感悟。名为课，实已突破了课的界限。老师，您好，以演讲、表演的形式，讴歌了老师，增进了师生之间的情感链接。找朋友，在唱歌、游戏中明白了交往之道，加强了团结合作。征集快乐种子传播快乐快乐是一种心情，一个快乐分给两个人就是两个快乐，在愉快时思维敏捷，火花迸发。基于这

8、个观点，我校定期开展征集“快乐种子”活动。活动中孩子们积极配合，共收到156份来稿，有的用文字描绘，有的用线条勾勒，有捧腹的幽默，有益智的急转弯，有共分享的成功喜悦，有至爱的人间真情快乐无所不在，收获丰硕。通过“回音壁”、“开心树”撒播全校，相信金秋的校园内外快乐花朵灿烂开放。四、特色建设的基本措施1、聘请专家。为了搞好心育创建工作，我们多次邀请市、区教育学会、教研室领导、师院心理学教授对创建工作进行指导，解决业务上遇到的问题。2、组织落实。我们成立了由校长室、教导处、心理课题组成的创建领导小组，制定创建方案，每两周安排一次心育教研活动，并及时总结成绩和问题。3、加强培训。为了使特色建设工作有

9、效进行，我们组织教师认真研读心理学专著和新课程改革理论，采取“走出去，请进来”的方法，多次组织教师到心育活动开展得好的单位学习，还派专人参加了省、市心理教育年会。通过讲座和报告，教师的育人观念得到了更新，对怎样全面看待学生、教育学生有了新的思考和研究。4、倡导教研。特色建设离不开科研的支撑，学校教科研工作也是特色建设正常、有序、高效进行的保障。在积极探索、大胆时间的基础上，2001年12月，我校开展了“矫治学生心理障碍，促进个性和谐发展”的课题研究工作，并被列为市级“十五”立项课题。在科学调研和实际操作中，课题组的同志总结了学生心理问题的类型和矫治的有效措施，为学校全面开展心育工作提供了宝贵的

10、经验。5、抓好考核。学校把心理健康教育活动课纳入学校活动课程计划，要求任课老师有计划、有备课，班主任要有学生心理档案、个案辅导资料，把心育特色的指导工作与班主任考核、教师晋级、晋升、评优等挂钩，确保创建工作得到全校所有师生的重视。五、特色建设的显著成果1、学校创设了良好的心育氛围，每一位教师变得更关心、体贴、理解学生，每一位学生变得更文明、谦逊、自信、快乐。“以心育人”的理念让许多孩子走向成功，倔强、好动的袁野同学考上解放路实验学校，胆小、口吃的杨超同学当上了校红领巾广播站节目主持人2、2003年9月，柏干凤老师的爱，成长了她，李小燕老师的一堂大雨中的课分获教学案例杂志社评比一等奖和三等奖。3

11、、2003年，柏干凤的克服依赖心理一文在盐城晚报发展，信心催化自主燃烧获县教学案例评比一等奖。4、2003年12月，柏干凤老师带着教师撰写的十二篇心育论文参加了省心育年会。柏干凤撰写的调节良好的心理，优化朗读教学获二等奖陈中付撰写的关注学生心理 推动自主学习获三等奖刘朝圣撰写的关注教师的心理健康获三等奖李小燕撰写的作文教学中心理疏导之我见获三等奖沈慧撰写的促进学生心理健康之我见获三等奖李卫华撰写的落实新美术课程标准要求，渗透心理健康教育获三等奖李志祥撰写的体育教学中小学生不良心境的成因及其调控研究获三等奖5、2004年6月15日，市“十五”课题矫治学生心理障碍，促进个性和谐发展通过结题鉴定。矫

12、治个案汇编为走进心灵，教师心得汇编为阳光心语，个别辅导记载回音壁，团体辅导开心教室拟作校本课程蓝本开发。6、盐阜大众报、盐城晚报等报刊先后六次对我校心育特色工作作了报道。7、2004年12月，学校创建市心育特色学校工作接受了市、区教育局领导验收。程恒来、陈中付两位同志携带了教师撰写的5篇论文参加了市心育年会。程恒来撰写的开展心理健康教育，促进学生健康发展获一等奖陈中付撰写的浅谈孩子的懒惰心理获二等奖李卫华撰写的童心与童趣获二等奖陈海建撰写的如何克服自卑心理，培养自我调控能力获三等奖陈国林撰写的转化后进生的启示获三等奖8、柏干凤老师被接纳省心理学会会员，获2003年市学会先进个人称号；程恒来、陈

13、中付校长被接纳为市心理学会会员。9、2006年柏淦龙撰写的相信孩子 交换真诚、李小燕老师的送你一支康乃馨等9篇论文获全国小公民道德建设实践创新活动一、二等奖。10、2006-2007年，学校被评为“区三星级特色学校”、“盐城市心理健康特色学校”。11、2007年占领网络新阵地，构建德育平台、对话架起师生情感的桥梁等23篇心育论文获国家级一、二等奖。12、2008年，省中小学规范管理督察团对我校心理健康特色教育作了高度评价。回顾过去，我校虽然在特色建设工作中取得了一定的成绩，但与领导、家长心目中的特色学校还有一定的差距。展望未来，我们清楚地认识到，今后的工作任重道远，我们决心在党的十七大精神指引下，在主管部门的正确领导下，深挖潜能，与时俱进，创新工作，给学生送一束灿烂阳光，让学生迎一份快乐心情，谱写我校心育特色建设工作新的篇章。 撰稿人：陈中付