2023届广东省梅州市五华县龙村中学高三第一次质检语文试题.docx

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1、梅州市五华县龙村中学2023届高三第一次质检语文试题（总分值：150分 时间：150分钟）.一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读1（此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成第15题。材料一：关于语言经济学的由来，学界都普遍认为源于马尔沙克。他于1965年在致力 于信息经济学的研究时揭示了语言的经济学性质，认为语言作为人类经济活动中不 可缺少的工具，具有与其他资源一样的经济特性，即价值、效用、费用和收益等特 性，遗憾的是他没有做出深入分析。而后许多经济学者借用人力资本理论和教育经 济学的相关理论把语言引入经济活动中来用采讨作为人力资本的语言所具有的经济 势能。国内的研究始于21世纪，也是继

2、承和开展了西方研究的理论成果，但是缺 乏深入研究，没有形成彳巨完整的体系。到底什么是语言经济学？它的范式和本体论 基础是什么？这些都不是一句话就能解释清楚的。不过，学界对于它的研究对象问 题已经有了基本的共识。对于语言本身产生、演变规律的研究，见诸语言学、考古学和社会学的文献相 对较多，尤以语言学为主。语言学对这一问题的研究，主要围绕语言的内部要素（语 音、词汇、语言）进行，特别强调遵循语言自身规律，把一切不属于它们研究对象 的东西排除在外。而语言经济学对这一问题的研究，主要是把语言作为研究素材， 用经济学的方法进行分析。语言的形成、开展、传播、更新和消亡本身就是一个长 期的演化过程，人们的经

3、济理性选择在此过程中起到很大作用，因此，对于经济学 的研究方法，语言经济学可以最大限度地使用或借鉴。例如，借助经济学和博弈论 中的均衡和最大化思想来探究复杂语言系统的生成演化过程中衍生出来的“常规 性”，并探讨语用行为中言语资源配置的均衡和优化问题。语言经济学的研究的另一个问题就是语言产生、演变与经济活动之间的关系。 这一研究可以归结为语言的作用或考者语言的经济势能，这也是语言经济学的时髦 话题，目前这一方面的理论相对成熟。比方布里克利和艾米陈利用儿童移民的数据 探讨了语言能力与工资收入分配的关系，格林测算出英语的强势地位可以帮助英国 在欧洲获得较高收益。再比方拉齐尔、切尔以及德斯旺关于语言趋

4、同理论（语言 经济学研究的一个主题）的研究，是为国家的语言规划提供理论基础的；奇斯维克 等提出语言的人力资本性质，是为一些移民国家制定语言政策提供支持的，美国的 GRE、英国的雅思考试等就是受这些理论的影响。围绕着语言的学习、培训和信息 化处理等形成的语言产业，它自身的开展规律、组织结构及其对经济的贡献度等等， 都是语言经济学研究的重要领域。语言经济学开展至今不过50多年，作为一个迅速拓展的研究领地，它还没有 形成一个统一的分析框架，现有的研究零散而杂乱。从已有的研究成果来看，对语 言经济势能的研究远远超过了对语言本身的研究。甚至在有些学者看来，前者都不电视剧觉醒年代中一句句经典台词，让一个个

5、为中国之何去何从奔波的仁人志 士的面孔，瞬时具象、清晰、丰富起来。今日之青年，昔日之青年，相隔百年对望，青春热血不改。在团日活动到来之际请 你给“昔日之青年”写一封信，谈谈你对以上材料的感悟与认识。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。参考答案.C【解析】此题考查理解文中重要概念的含意的能力。C项，“并没有表达马尔丁内 提出的语言经济学原那么”错误，也表达“语言经济学原那么”。1 .C【解析】此题考查筛选并整合文中信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 “决定了”表述错误。原文是说“人的交际和表达的需要与人在生理上（体力上）和

6、精 神上（智力上）的自然惰性之间的基本冲突”。2 . A【解析】此题考查整合文中信息进行分析和推断的能力。A项研究“流行语的语义 结构及其生成机制”，既没有表达经济学的视角、方法，也没有表达语言与经济的关系， 根据材料一第二段的表述，这属于语言学的研究范畴。3 .语言经济学是从经济学的视角出发，运用经济学的理论、原那么和方法来研究语言本身 的产生、演变规律及其与经济活动关系的一门交叉性的边缘学科。（4分）【解析】此题考查文章信息的筛选能力以及对文章重要概念的理解能力。“从经济学的 视角出发，运用经济学的理论、原那么和方法” 1分，“研究语言本身的产生、演变规律” 1分，“（研究）其与经济活动关

7、系” 1分，“交叉性的边缘学科” 1分，总分值4分。作 答此题，首先要明白“下定义”的基本要求，找准被定义概念的“种属”，理清此概念 的“种差”；综合材料来看，材料一主体内容是论述语言经济学的研究对象，材料二第 一段那么交代了语言经济学的学科性质和它的研究视角、理论、原那么及方法等。4 .开篇简单梳理语言经济学的由来，引出语言经济学的研究对象问题。接下来分别 阐述语言经济学的研究对象，即语言本身产生、演变规律的研究，及其与经济活动之间 的关系。最后分析语言经济学的研究现状，探讨其未来的开展方向。（每点2分）【解析】此题考查分析文章论证结构的能力。材料一开篇即谈语言经济学的“由来”， 梳理完国外

8、、国内相关研究开展变化后，落脚在“它的研究对象问题”上；循着第一段 的结尾句，参照第三段的段首句，我们不难发现，第二、三两段是在阐述语言经济学的 研究对象；结尾段共由五句话组成，前三句话是在点明语言经济学的研究现状，后两句 是在“预见”它的开展未来。6. D【命题意图】此题考查对文学作品的思想内容的分析和鉴赏能力。【解析】解答此题，应从语句理解、内容分析等角度分析判断。首先通读文本，整 体感知与理解文本内容，然后找到选项所涉及的内容，再根据上下文语境分析、理解、 辨识各个选项的相关内容，并做出判断。A项“说明我们的生活很充实”错，小说 写一连串的动作，意在暗示“我们”因收工、无事可做的空虚无聊

9、，为下文的闲聊做铺 垫；B项“小王对老乔的闲聊不感兴趣”错，小王并不是“不感兴趣”，而是心中有事, 郁闷烦恼；C项“暗示我们要好好读书”错，老刘只是告诉小王事实，劝他不要胡乱比 较。应选D。7. D【命题意图】此题考查分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力的能力。【解析】解答此类题目，首先应整体把握文本的内容，了解文本所运用的技法，然后 找出各个选项与文本相对应的信息，将选项内容带入文本进行比对分析，区分正误，作 出判断。D项“又交代了 我们该睡了的原因错，“我们该睡了”的原因是“天已 经很黑了”，“我们”第二天还要上工。应选D。8. （1）具有渲染效果，让闲聊变得更加有趣；（2）具

10、有增强听众感受的效果， 比照中突显了坝上人豪爽大方的特点。【评分标准】每答对一点给2分，共4分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情 给分。【命题意图】此题考查正确使用常见的修辞手法的能力。【解析】解答此题，首先应识记并积累常见的修辞手法的表达效果，然后结合具体 语句进行分析，再根据分值进行分点即可。9. （1）丰富了小说的内容，增加了故事情节的趣味性；（2）刻画人物形象，凸 显了人性中至纯至善至美的一面；（3）暗示了作品主题，写出平凡人对美好生活的向 往与追求；（4）使故事情节显得更真实可信。【评分标准】答对一点给2分，任答3点即可，共6分。句意相近即可；其他合理 答案，可酌情给分。【命题意图

11、】此题考查评价作品内容和谋篇布局的能力。【解析】解答此类题目，首先要明确题干指向，然后分析详写内容与整个故事之间 的关系，再结合小说的人物、主题等进行分析，最后加以概括，即可形成答案。10 .【参考答案】A【命题立意】本体重点考查考生理解文言文，尤其是理解文言实词、虚词和文言句 式的能力。能力层级为B级。【试题分析】此题在B、C、D三处分别设置两处、一处、两处错误。B项的“自再 见周茂叔后吟风弄月以归”，应在“后”后面断，使“自后”形成一体；“未悟访 敦颐”应在“未悟”后面断，因为没见到程颐和去拜访周敦颐是两件事。C项的错误也 是“未悟访敦颐”中间没有断开。D选项除了未在“自再见周茂叔后吟风弄

12、月以归”的 “后”后面断外，还将“对榻夜谈”这一连动短语断开，所以错误。A项没有错误，是 正确选项。正确断句为：故颍日：“自再见周茂叔后，吟风弄月以归，有吾与点也 之意。”侯师圣学于程颐，未悟，访敦颐，留对榻夜谈，越三日乃还。11 .【参考答案】C【命题立意】此题重点考查考生理解文言实词中文化意义的能力。能力层级为B级。【试题分析】此题是从阅读材料中选取四个能够表达古代文化的词语，结合上下文 文意，对其相关内容进行解释，反响其中具有的文化意义，要求选出不正确的一项。A 项涉及中国古代朝制类名物。“手版”也作“手板”，即“朝笏”，古代大臣上朝时所 执的狭长木板，用来记事备忘。B项考查中国古代官制

13、与及该词所示的现代语义。“提 点”是官名，宋代各路有提点刑狱公事，京畿地区有提点开封府界诸县镇公事，掌司法 与刑狱等事，工部军械所也有提点官。C项考查中国古代文化思想人物及其源流。宋明 理学的鼻祖是周敦颐，从原文“二程之学源流乎此矣”可知选项所说“两人（程颗和程 颐）是宋明理学的鼻祖”错误。D项考查词语的古今异义，“开发”在古代语义包括拆 开、启封，启发、开导等；在文中是指“启发、开导”；现代汉语中一般指“开掘开拓 并加以利用”。由此可知，选项是正确的。12 .【参考答案】B【命题立意】此题是对文言文阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选 文中信息，归纳内容要点。能力层级为C级。【试题分

14、析】此题在拟制时，首先将阅读材料的内容分为假设干方面，然后选择其中 较为重要又能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对不同方面的文意进行分 析和概括。A项的分析概括是，周敦颐分宁主簿的时候，久未决断的案件经他审查，是 非立判，人们对他交口称赞，认为周敦颐虽然年轻却老练果决。C项的分析概括是，周 敦颐在任广东转运判官期间，对自己管辖的地区，即使是瘴气弥漫之所、险峻遥远之地, 周敦颐也能够深入巡视探察。D项的分析概括是，周敦颐所著太极图探索天理根源 和万物始终，通书那么阐发太极内涵，文章言简义丰，学说上承孔孟，下启学者。这 三项表达均符合原文意思，没有什么不妥之处，是正确的。B项的分析概括是

15、，周敦颐 面对执法严苛的王逵，他毫不畏惧，坚决反对将未犯死罪者处以极刑，这些表达均符合 原文意思；但其中说到“斥责王逵不配为官”那么不符合原文意思，原文“如此尚可仕乎 是说如果“杀人以媚人”行得通的话，自己就不能再做官了。13 .【参考答案】（1）事情不经他的手，官吏就不敢决断，虽然/即使交代下去（或“虽然/即使下 达命令”），老百姓也不肯听从。（2）（程晌）知道他研究学问，通晓道学，就跟他交了朋友，让两个儿子程颍、 程颐前去向他学习（接受教导）【命题立意】此题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为B级。【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语 的理解。

16、第（1）小题的关键词语有“决” “下”两处。“决”作为动词，表示翻开决 口疏导水流、清除清理、决堤、断开、决断、判决等意；作形容词，表示果决、坚决； 作副词，表示必定、一定。此处作动词，指决断。“下”作为名词，表示底部；作为形 容词，表示低；作为动词，表示轻视、降落、去到、下达、自降身份与人交往等。此处 作动词，指“下达。第（2）小题中的关键词有“知道” “受业”等。“知道”在此 处是古今异义词，需要拆开理解，意为“知晓道学”。“受业”在此处是指程瑜让两个 儿子向二程学习，接受他们的教导。14 .【参考答案】最初，赵扑被谎言迷惑，对待周敦颐态度严苛；后仔细观察周敦颐为人之后， 赵扑悔悟，并将周

17、敦颐当作朋友。【命题立意】此题考查考生对文言文内容的理解和分析能力。能力层级为C级。【试题分析】此题为简答题，要求考生在准确理解文言文内容的基础上对相关信息 进行筛选整合。赵扑对待周敦颐的态度主要涉及材料中的如下语句：“部使者赵扑惑于 谐口，临之甚威，敦颐处之超然。通判虔州，扑守虔，熟视其所为，乃大悟，执其手日: 吾几失君矣，今而后乃知周茂叔也。用扑及吕公著荐，为广东转运判官，提点刑狱, 以洗冤泽物为己任。”从中不难看出，赵扑一开始被谎言迷惑，对待周敦颐态度比拟威 严，但周敦颐并不介意；后来赵扑仔细观察周敦颐的言行举止，幡然醒悟，将周敦颐当 作朋友。参考译文：周敦颐，字茂叔，道州营道人，原名叫

18、敦实，因为避讳宋英宗赵曙的旧名而改名。 担任分宁县的主簿。有件案子久而未决，周敦颐来到后，一经审讯，立刻使案情明了。 城里的人都惊奇地说：“老的狱吏也不如他。”部使者推荐他，于是他调任南安军司参军。 有个囚犯按照法令不该判死罪，转运使王逵想重治他。王逵，是个残酷凶悍的官吏，众 人都不敢与他争辩，唯有周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，于是周敦颐就丢下手板返 回，打算弃官离去，说道：“这样还可以为官么！用杀人来向人献媚，我不干这种事。” 王逵明白过来，囚犯幸免于死。改任郴州桂阳县县令，治政业绩尤为显著。周敦颐调任 南昌知县，南昌的老百姓都说：“这就是能辨明分宁案件的那个人，我们这下可有地方说 理了。

19、”富户人家、名门大姓、狡诈的官吏、作恶的年轻人都惴惴不安，不仅得罪县令， 而且把玷污善政当成耻辱。周敦颐担任合州判官，事情不经他的手，官吏就不敢决断， 虽然/即使交代下去（或“虽然/即使下达命令”），老百姓也不肯听从。部使者赵拉被谗言 迷惑，对待他非常严厉，周敦颐超然处之。周敦颐通判虔州时，赵拉是虔州太守，仔细 观察他的所作所为，一下子明白过来，赵抵握着周敦颐的手说：“我差点失去了你，从今 以后我真正了解了周茂叔。”因为赵拉和吕公著的推荐，周敦颐被任命为广东转运判官， 提点刑狱，以洗清冤狱、惠泽百姓为己任。在部中巡行不辞劳苦，即使是瘴疳之气的地 方，艰险遥远的额地方，也要慢慢的视察。后来，他因

20、病，请求调任南康军知军。于是 在庐山的莲花峰下安了家，他家前面有一条溪流与流江汇合，他取在营道时居住的地方 濂溪来命名。赵拉再次镇守蜀地的时候，打算上奏请皇帝任用他，还没有来得及上奏， 周敦颐就去世了，享年五十七岁。他学识广博并且身体力行，著有太极图，探明天 理的根源，研究万物的始终。又写了通书四十篇，来说明太极的含义。为之作序的 人说他的言语简约而道理很大，行文质朴而义蕴精深，探得孔、孟学说的根源，对于学 者大有用处”。他担任南安掾吏时，程洞是军事通判，看他精神面貌不同于常人，就跟他 交谈，知道他研究学问，通晓道学，就跟他交了朋友，让两个儿子程景页、程颐前去跟他 学习（接受教导）。周敦颐常常

21、让他们寻找孔子、颜渊的快乐所在，（让他们知道让孔 子、颜渊感到）快乐的是什么事，二程的学术就从此发源、衍变。所以程景页曾说：“自从 再次见到周茂叔后，在吟风弄月中返回时，就有了吾与点也的心怀。”侯师圣跟程颐学 习，没有明白，就去拜见周敦颐，周敦颐将他留下来，与他对床夜谈，过了三天才回去。 程颐对此感到惊异，说：“您不是从周茂叔哪里来吧？ ”他就是这样善于启发开导人。嘉 定十三年，周敦颐被赐谥号为元公，淳祐元年，被封为汝南伯，在孔子庙中陪祭。15 . C （颈联实写远眺之景，错。此处是想象之景属于虚写。）16 . （1）识度高远，即有高远的见识和开阔的气度。尾联的意思是，虽有这样清凉 的世界，但

22、当天下人都在苦热之时，如果不能和天下人共同前往，自己也便不忍独游其 间。（2） “手提天下” 一句，想象奇特，气魄宏伟，富有浪漫主义色彩，可谓气度高 远。（3）尾联表现了作者甘愿与天下人共苦难的情操，这种乐以天下、忧以天下的胸 襟抱负，正是诗人的可贵之处，可谓见识高远。（三点6分，答对任意两点得6分）【本诗简要赏析】译文：清风没有力量驱赶暑天的炎热，那西坠的太阳仿佛生了翅膀，飞旋在山头， 不肯下降。人们个个担忧这样干旱江湖大海都要枯竭，难道老天就不怕耿耿银河被晒 干？高高的昆仑山有常年不化的积雪，遥远的蓬莱岛有永不消失的清凉。我不能够携带 天下人一起去避暑，又怎能忍心单独一个，到那儿去逍遥徜徉

23、？赏析：王令是北宋较有才华的诗人，深受王安石赞赏。这首暑旱苦热是他的代 表作。诗驰骋想像，得唐李贺诗神髓。诗围绕暑热写。暑天的清风是最受人喜爱欢迎的， 但诗说清风本来能送凉，现在却无力驱除热浪，表示对清风的失望，加深暑热给人的难 受。诗用了一个“屠”字，令人叹为观止。诗人在用这字时，不言而喻是把风当作了刀。古人把风比作刀，都是说寒风；贺知章“二月春风似剪刀”，歌颂的是风的巧，与说风的 凛冽属不同的范畴。王令在这里把风比作刀，是寄希望于风，表示对热的强烈憎恶。次 句与首句一样，也是故作拗折。日落后天就会凉快一些，可太阳偏偏仿佛胶住了，动也 不动，犹如生了翅膀，飞上了山。“着翅”二字，固然是由神话

24、传说日中有三足乌而后世 往往以“金鸟”称太阳联想而来，但王令首次运用，充满生新感。落日飞上天当然是假象， 却很深刻地表现了盼望太阳赶快坠落、凉爽快些到来的心理，大似后来西厢记中张 生盼日落，说太阳黏在天上，“捱一刻似一夏的迫切难忍的心情。颔联转入议论，还是表现“苦热”，又照应“暑旱”。三伏干旱，其热尤盛，天旱得久了， 眼前的小河小沟便都干涸，但干旱似乎没有尽头，使人们不禁担忧连江海也将枯竭。暑 天正是庄稼生长最需要水的时候，如此干旱，收成即将无望，生计将出现危机，于是诗 人由担忧变成对上天的责问：“天难道不怕银河也会因此而干枯吗？”这联虽是议论，但 由地上的江海而想到天上的银河，思路广阔奇特。

25、颈联宕开一层，由热想到避热。现实中既然没有可以躲避的清凉世界，诗人的思绪 便飞向了虚幻的神仙世界。他想到神仙居住的昆仑山顶常年有雪，那海上仙山蓬莱岛， 四季阴凉。对热想冷，由暑思冰雪，是诗人常用的构思，如杜甫早秋苦热堆案相仍： “南望青松架短壑，安得赤脚履层冰。”王令由冰雪而进一步扩展到神仙所居地的高寒， 更为奇特。人间苦热，属意仙境，诗意到此似乎已尽，王令却又把思路猛地拉回，说即 使有神山仙岛、清凉世界，但不能与普天下人一起享受，自己决不会独个前往。这尾联 直接展示诗人广大的胸怀，与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想完全一 致，也是他“可以任世之重而有助于天下（王安石语）的品质的

26、表现。同时，“手提天下”, 又展现了诗人勃勃壮志，及睥睨天下的豪情。王令这首诗力求生动，想象奇特而不怪谪，在宋人诗中比拟少见，诗既有丰富的浪 漫主义色彩，又有强烈的现实主义济世拯民的思想。17 .过蒙拔擢 宠命优渥 弃黔首以资敌国 却宾客以业诸侯 照 花前后镜 花面交相映 （明星荧荧，开妆镜也/明镜照新妆，鬓轻双脸长/髻 拥春云松玉钗，眉淡秋山羞镜台）【解析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“擢”“渥”“黔”“侯”“荧”“鬓”“髻”等，要理 解字义去记忆。18 . C （A项和C项冒号提示下文，但A项冒号使用错误；D项是冒号对词语的 解释作用；应选C项）19

27、 .将先前降落房顶的雪花融化（“房顶”和“雪花融化”各1分）；将根须 深深扎进大地（“根须”和“扎进大地”各1分）20 .原句对不同动物脚印的描写单独成句，更能突出不同脚印各自的特点；原 句使用比喻的修辞手法，将狐狸、野兔、大概是鼠类的脚印分别比作一串串珍珠链、一 圈圈花边、一行行省略号，生动形象地描绘出不同脚印的形状。（每点2分，共4分, 如有其他答案，言之成理可酌情给分）21 .【参考答案】C.【解析】A项，“晚上熬夜”，重复赘余；B项，“接近”的后面应该跟确数，而 不是约数“半数以上”；D项，“提升”的是水平，而不宜是“重视”，动宾搭配不当。22 .【例如】玩手机和工作是两大顽疾；也有“

28、外在”方面；规律作息的生 活自律。【解析】第一处是下文两方面的总起，可以从后文捕捉到“玩手机”和“工作”的 关键信息；第二处呼应前文，较容易对照得出“外在”这一信息；第三处“瞻前”可以 推知所填内容与自然节律相对应，“顾后”可以发现“规律作息”这一要点。每写出一 处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，言之成理，可酌 情给分。23 .【写作指导】这道作文题以电视剧觉醒年代的三句台词为材料主体，台词“让一个个为中国 之何去何从奔波的仁人志士的面孔，瞬时具象、清晰、丰富起来”，理解台词的内容是 审题的重点。第一句，“我们自己的国家，我们自己不爱，谁爱？ ”强调的是青年要热 爱

29、自己的国家。第二句，”要找到世界上最先进的思想来武装我们的人民；来塑造一代 新青年；来创造一个崭新的国家！ ”强调的是先进思想对于武装人民、塑造新青年、创 造崭新国家的重要作用；第三句，”号召青年冲决过去历史之网罗，破坏陈腐学说之囹 圄。以青春的精神不断改造自我。以青春的朝气，青春的理想，唤醒百年沉睡的旧中国, 建立青春之中华。”强调的是青年要敢于打破历史的网罗，要敢于破坏腐朽的学说，不 断改造自我，追求理想，承当起建设青春中华的责任。在引导语中，明确了写作者的身 份是“今日之青年”，也明确了写作任务是给昔日之青年，因而在写作时应高度 肯定“昔日之青年”为了国家、理想而奋斗的精神品质，也要说明

30、“今日之青年”“青 春热血不改”，要向“昔日之青年”学习。【参考立意】继承先辈遗志，实现民族梦想；青年要热爱祖国，承当起建设青春中华的责任；青年要用先进思想不断改造自我，敢于打破以往的藩篱。属于真正的语言经济学研究。可以预见，在以后的研究中，语言学界和经济学界对 于语言经济学的认识分歧还将长期存在，毕竟语言学和经济学的分析框架相差太 远。即使在经济学的框架内研究语言也会因经济理论的不同而产生迥然不同的结 论，因为经济学囊括了太多的学派与内容。不过，语言与经济开展关系的研究，或 许将会是语言经济学作为新兴领域最能彰显活力之处。（摘编自黄少安、张卫国、苏剑语言经济学导论）材料二：语言经济学作为一门

31、新兴的交叉性边缘学科，它强调从经济学的视角出发，运 用经济学的理论、原那么和方法来研究语言，这为我们研究新词语，提供了重要的理 论支持。言语活动本身存在着一定的定式，即言语的内部始终有一种力量人的 交际和表达的需要与人在生理上（体力上）和精神上（智力上）的自然惰性之间的 基本冲突。人们总是在寻求更多、更新、更明确的语言单位来表现自己的内心想法。 在这个活动中，人要消耗体力、时间、精力，所以人们在不断寻求能够省力又能被 人普遍接受的语言词汇。这就是法国语言学家马尔丁内提出的“语言经济学原那么 如：“拼养孩子让人欢喜让人忧。”新词语“拼养”就适应了简洁、省时、省 力的经济学原那么，时下在年轻的父母

32、中得以迅速流行。再如：“美国选民对恶炒中 国话题不感冒。这里的时髦词语“中国话题”是指西方国家对崛起的中国是否 对世界构成威胁的议论，其中隐含的是有些兴旺国家的某些政客在大选前利用媒体 不断炒作“中国威胁论”而引起的一系列话题。新闻新词语在展示我们国家经济腾飞的同时，对经济的开展也产生一定的积极 影响。现代化的传媒技术手段如电视新闻、书籍、广播等传播着大量的新词语，扩 展了人们的知识面，改变了人们的知识结构，开拓了人们的思考空间和鉴赏能力， 提高了人们的思维想象力、创造力和生活热情。新词语传播的新的价值观念，使精 英文化在社会经济生活中占据核心地位，引导人们追踪时代开展的步伐，从而改变 明天的

33、经济生活。现如今，大量流行的缩写新词语以其少量的符号表达了尽可能多 的信息，适应了讲究速度和效率的现代社会的开展规律和语言经济原那么，并产生了 积极的作用，对此我们应该给予足够的关注。（摘编自潘锐新词语的语言经济学效应）1.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.语言经济学起源于20世纪60年代，国内对语言经济学的研究起步较晚，对西方 研究的成果进行了借鉴，但还没有形成完整的体系。B.相比而言，语言经济学对语言经济势能的研究更感兴趣，远远超过了对语言本身 的研究，并且形成了相对成熟的理论。C. “中国话题”是有些兴旺国家的某些政客利用媒体炒作出来的新词语，并没有体

34、现马尔丁内提出的“语言经济学原那么”。D.以少量的符号表达了尽可能多信息的缩写新词语与现代社会的开展规律和语言 经济原那么相一致，都讲究速度和效率。2 .根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）（3分）A.马尔沙克揭示了语言的经济学性质，后世学者进一步丰富了相关理论，但对语言 经济学的研究范式和本体论基础依然没有形成共识。B.布里克利、格林以及拉齐尔、切尔等人的研究都是围绕语言与经济活动之间的关 系展开，可以为国家的语言规划和语言政策制订提供帮助。C.言语活动中人精神上的惰性决定了人们总是在寻求既省力又能被人普遍接受的 语言来表现内心的想法，新词语就顺应了人的这一需求。D.新词语不仅是中

35、国经济社会开展的见证者，还是重要的推动力量，对我们搞好社 会主义精神文明建设，构建和谐社会具有重要的意义。3 .根据材料内容，以下各项中不属于语言经济学研究范畴的一项为哪一项（）（3分）A.流行语的语义结构及其生成机制研究B. “一带一路”建议下的语言服务研究C.商务广告的语体特征及翻译策略研究D.语言因素在脱贫攻坚中的作用研究4 .请结合材料内容，给语言经济学下一个简要定义。（4分）5 .请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（二）现代文阅读n （此题共4题，15分）阅读下面的文字，完成6-8题。七里茶坊汪曾祺这天，我们收工特别早，下了大雪，好大的雪啊！这样的天，但凡爱喝酒的都应该喝两盅，可是

36、上哪找酒呢？吃了筱面，看了一会书，坐了一会，想了一会心事，照例聊天。像往常一样，总是老乔开头。因为想喝酒，他就谈起云南的酒。市酒、开远杂 果酒、杨林肥酒“肥酒？酒还有肥瘦？ ”老刘问。“蒸酒的时候，上面吊着一大块肥肉，肥油一滴一滴地滴在酒里。”“像你们怀来的青梅煮酒？ ”“不像。那是烧酒，不是甜酒。”过了一会，又说：“有点”接着，又谈起昆明的吃食。这老乔的记性真好，他可以从华山南路、正义路， 一直到金碧路，数出一家一家大小饭馆，哪一家有什么名菜，说得非常详细。他说 到金钱片腿、牛干巴、锅贴乌鱼后来他又谈到昆明的菌子：牛肝菌、青头菌、鸡土机。“鸡土板？有咱这儿的口蘑好吃吗？ ”“各是各的味儿。”

37、老乔说话的时候，小王一直似听不听，躺着，张眼看着房顶。忽然，他问我：“老汪，你一个月挣多少钱？ ”我下放的时候，曾经有人告诉我，不要告诉农民自己的工资数目，但是我跟小 王认识不止一天了，我不想骗他，便老实说了。小王没有说话，还是张眼躺着。过 了好一会，他看着房顶说：“你也是一个人，我也是一个人，为什么你就挣那么多？ ”他并没有要我回答， 这问题也不好回答。沉默了一会。老刘说：“怨你爹没供你书。人家老汪是大学毕业！”老乔是个人情练达的人，他捉摸出小王为什么这两天老是发愣，为什么会提这 样的问题，说：“小王，你收到一封什么信，拿来我看看。”前天三套大车来拉粪水的时候，给小王捎来一封寄到所里的信。事

38、情是这样的：小王搞了一个对象。小王有个表姐，嫁到邻村李家。李家有个 姑娘，和小王年貌相当，也是高小毕业。表姐就想给小姑子和表弟撮合撮合，写信 让小王寄张照片去。照片寄到了，李家姑娘不满意。恰好李家姑娘的一个同学陈家 姑娘来串门，她看了照片，对小王的表姐说：“晓得人家要俺不？ ”表姐跟陈家姑 娘要了一张照片，寄给小王，小王满意。后来表姐带陈家姑娘到农科所来，两人当 面相了一相，事情就算定了。农村的婚姻，往往就是这样简单，不像城里人有逛公 园、看电影、写情书这一套。家姑娘的照片我们都见过，挺好看的，大眼睛，两条大辫子。小王收到的信是表姐寄来的，催他办事。说人家姑娘一天一天大了，等不起。 那意思是，

39、过了春节，再拖下去，恐怕要吹。小王发愁的是：春节他还办不成事！柴沟堡一带办喜事倒不尚铺张，但是一床 里面三新的盖窝，一套花直贡呢的棉衣，一身灯芯绒裤袄、绒衣绒裤、皮鞋、尼龙 袜子总是要有的。陈家姑娘没有额外提什么要求，只希望要一支金星牌钢笔。 这条件提得不俗，小王倒很喜欢。小王已经作了长期的储藏，可是算来算去还差五 六十块钱。老乔看完信，说：“就这个事吗？值得把你愁得直眉瞪眼的！叫老汪给你拿二十，我给你拿二 十！”老刘说：“我给你拿上十块！现在就给！”说着从红布肚兜里摸出一张十圆的 新票子。问题解决了，小王高兴了，活泼起来了。于是接着瞎聊。从云南的鸡土机聊到内蒙的口蘑。说到口蘑，老刘可是个专家

40、。黑片蘑、白蘑、 青腿子不知怎么又说到独石口。老刘说他走过的地方没有比独石口再冷的了，那是个 风窝。“独石口我住过，冷！ ”老乔说，“那年我们在独石口吃了一洞子羊。”“一洞子羊？ ”小王很有兴趣了。“风太大了，公路边有一个涵洞，去避一会风。一看，涵洞里白糊糊的，都是 羊。不知道是谁的羊，大概是被风赶到这里的，全冻死了。这倒好，这是个天然冷 藏库！俺们想吃，就进去拖一只，吃了整整一个冬天！”老刘说：“肥羊肉炖口蘑，那叫香！四家子的筱面，比白面还白。坝上是个好 地方。”话题转到了坝上。老乔、老刘轮流说，我和小王听着。老乔说：坝上地广人稀， 只要收一季筱麦，吃不完。过去山东人到口外打把势卖艺，不收钱

41、。散了场子，拿 一个大海碗挨家要筱面，“给！ ”一给就是一海碗。说坝上没果子。怀来人赶一个 小驴车，装一车山里红到坝上，下来时驴车换成了三套大马车，车上装着满满的筱 面。坝上人吃肉不是论斤，而是放开肚子吃饱。他说坝上人看见坝下人吃肉，一小 碗，都奇怪：“这吃个什么劲儿？ ”他说，他们要是看见江苏人、广东人炒菜：几 根油菜，两三片肉，就更会奇怪了。老刘说：坝上地大，风大，雪大，雹子也大。老刘还说，坝上的山都是馒头样的山包。有一个山叫韭菜山，一山都是韭菜； 还有一座芍药山，夏天满山的芍药花老乔、老刘把坝上说得那样好，小王和我 都觉得这是个奇妙的、美丽的天地。满山都是芍药花的山，这是一种什么景象？“

42、咱们到韭菜山掐两把韭菜，拿盐腌腌，明天蘸筱面吃吧。”小王说。“见你的鬼！这会儿会有韭菜？满山大雪！ 把钱收好了！”聊天虽然有趣，终有意兴阑珊的时候。天已经很黑了，房顶上的雪已经堆了四 五寸厚了，摊开被窝，我们该睡了。（有删改）6 .以下对小说相关内容的理解，正确的一项为哪一项（3分）A. “我们”收工后吃筱面，看书，想心事，聊天，说明“我们”的生活很充实。B.小王对老乔的闲聊不感兴趣，就躺在那里似听非听的，只是张大眼睛看着房 顶。C.老刘说小王的工资比“我”的低，是因为小王没有读书，暗示我们要好好读 书。D. “我们”的闲聊主要是围绕吃展开的，这与当时的生活境况相关，应该是可 信的。7 .以下

43、对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）A.小说以这天“我们”收工特别早、雪下得特别大开篇，就非常自然地引出下 文“我们”想喝酒可又无处买酒，只好聊酒的情节，巧妙地展开了故事。8 .小说记叙人物对话，语句都非常简短，且口语化，语意也直接明了，这既契 合对话场景的语言特点，也非常符合人物的身份特征。C.小说用“过了一会”“接着” “后来”“话题转到了坝上”等词句，在形式 上将看似闲散的情节自然而然地联结起来，使整个小说显得紧凑。D.小说结尾写“天已经很黑了”，说明聊天确实有趣，而写房顶上堆积了厚厚 的雪，那么既照应了开头，又交代了 “我们该睡了”的原因。9 .老乔讲坝上时，屡次使用

44、比照手法，这样可以到达什么效果？（4分）10 小说主要写“我们”天南地北地闲聊，为什么要详写小王的故事？请简要 分析。（6分）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读体题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成第1014题。阅读下面的文言文，完成10 14题。周敦颐，字茂叔，道州营道人。元名敦实，避英宗旧讳改焉。为分宁主簿， 有狱久不决，敦颐至，一讯立辨，邑人惊日：“老吏不如也。”部使者荐之，调 南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫 敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，日：“如此尚可仕乎！ 杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。移郴之桂阳令，治绩尤

45、著。徙知南 昌，南昌人皆日：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少， 惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。历合州判官，事不经手， 更不敢决，虽下之，民不肯从。部使者赵抹惑于谐口，临之甚威，敦颐处之超 然。通判虔州，扑守虔，熟视其所为，乃大悟，执其手日：“吾几失君矣，今 而后乃知周茂叔也。”用抹及吕公著荐，为广东转运判官，提点刑狱，以洗冤 泽物为己任。行部不惮劳苦，虽瘴疳险远，亦缓视徐按。以疾求知南康军，因家庐山莲 花峰下，前有溪合于溢江，取营道所居濂溪以名之。拉再镇蜀，将奏用之，未 及而卒，年五十七。博学力行，著太极图，明天理之根源，究万物之终始。 又著通书四十篇，创造

46、太极之蕴。序者谓“其言约而道大，文质而义精， 得孔、孟之根源，大有功于学者也”。掾南安时，程痢通判军事，视其气貌非 常人，与语，知其为学知道，因与为友，使二子为、颐往受业焉。敦颐每令寻 孔颜乐处，所乐何事，二程之学源流乎此矣。故颠日自再见周茂叔后吟风弄月 以归有吾与点也之意侯师圣学于程颐未悟访敦颐留对榻夜谈越三日乃还 颐 惊异之，日：“非从周茂叔来耶？ ”其善开发人类此。嘉定十三年，赐谥日元公。 淳祐元年，封汝南伯，从祀孔子庙庭。（节选自宋史周敦颐传）10 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（3分）A.故颍日/自再见周茂叔后/吟风弄月以归/有吾与点也之意/侯师圣学于程颐/未悟/

47、 访敦颐/留对榻夜谈/越三日乃还/B.故颍日/自再见周茂叔/后吟风弄月以归/有吾与点也之意/侯师圣学于程颐/未悟访 敦颐/留对榻夜谈/越三日乃还/C.故顾日/自再见周茂叔后/吟风弄月以归/有吾与点也之意/侯师圣学于程颐/未悟访 敦颐/留对榻/夜谈越三日/乃还/D.故颍日/自再见周茂叔/后吟风弄月以归/有吾与点也之意/侯师圣学于程颐/未悟/ 访敦颐/留对榻/夜谈越三日/乃还/11 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（3分）A.手版，是大臣上朝时用以记事备忘的手持之物，项脊轩志中的“笏”即手版。B.提点，文中指官名，寓提举、检点之意，掌司法、刑狱等事；现代指提醒、指 点。C

48、.二程，即程颍和程颐，两人是宋明理学的鼻祖，后来朱熹继承和开展了他们的 学说。D.开发，文中指对人进行开导、启发，现代指对某一资源进行开掘开拓并加以利 用。12 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.周敦颐明察秋毫，深得百姓认可。任分宁主簿的时候，久未决断的案件经他审 查，是非立判，人们对他交口称赞，认为周敦颐虽然年轻却老练果决。B.周敦颐执法公正，敢于据理力争。面对执法严苛的王逵，他毫不畏惧，坚决反 对将未犯死罪者处以极刑，并且斥责王逵不配为官，终使其醒悟改判。C.周敦颐勤于政事，做事不惮劳苦。在任广东转运判官期间，对自己管辖的地区, 即使是瘴气弥漫之所、险峻遥远之地，周敦颐也能够亲自巡视探察。D.周敦颐博学力行，学说影响深远。所著太极图探索天理根源和万物始终， 通书那么阐发太极内涵，义理博大精深，学说上承孔孟，下启学者。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）事不经手，吏不敢决，虽下之，民不肯从。