Unit 10 Section B 第2课时示范课教案【英语人教新目标八上】.docx

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1、Unit 10 If you go to the party, youllhave a great time!Section B (2a-2d)一、教学目标1 .熟练掌握本课重点词汇和短语：teenager, normal, unless, certainly, wallet, mile, angry, understanding, careless, mistake, himself, keep. to oneself, advise sb. about,等。2 .熟练掌握本课重点句型：(1) If people have problems, they should keep them to

2、 themselves.(2) Unless we talk to someone, well certainly feel worse.(3) Robert Hunt advises students about common problems.(4) He thinks the first step is to find someone you trust to talk to.3 .能够读懂关于青少年生活中遇到的问题及解决方法这一话题的语篇内容。4 .能够在阅读语篇的活动中，掌握获取文章大意和关键信息的能力，培养读前预测的意识 和习惯。5 .学会积极的面对生活中遇到的问题并找到正确的解决

3、方法。二、教学重点及难点重占,1 .能够读懂关于青少年生活中遇到的问题及解决方法这一话题的语篇内容。2 .能够在阅读语篇的活动中，掌握获取文章大意和关键信息的能力，培养读前预测的意识 和习惯。难点：能够在阅读语篇的活动中，掌握获取文章大意和关键信息的能力，培养读前预测的意识和习 惯。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼，引导 学生回顾上节课的对话内 容，并询问学生What学生回顾上节课的对话内容并回答下列问题。通过回顾上节课对 话的活动，复习旧 知，同时通过自由kinds of things does Michael worry about?引导学生自

4、由讨论得出答案。讨论活动，活跃课 堂气氛，引出本课 的话题。Pre-reading1.教师引导学生进行头脑 风暴，思考自己生活中遇 到的各种问题。教师进行 补充，并学习新词。学生进行头脑风暴， 思考自己生活中遇到 的各种问题。通过头脑风暴和选 句子的活动，帮助 学生熟悉话题，同 时在情境中学习新 词，不仅有利于加 深学生对新词的理 解，也为后续的阅 读活动做好铺垫。2.教师引导学生阅读句 子，并选出符合自己实际 情况的句子。学生阅读句子，并选 出符合自己实际情况 的句子。3.教师引导学生观察图片 和阅读文章的前三句话， 预测文章大意。学生观察图片和阅读 文章的前三句话，预 测文章大意。通过预测

5、文章大意 的活动，培养学生 读前预测的意识和 习惯，有效降低阅 读难度。While-reading1.教师引导学生快速浏览文章，选择正确的答案。学生快速浏览文章， 选择正确的答案。通过快速阅读活 动，修正并完善前 面的预测，同时培 养学生获取文章大 意的能力。2.教师引导学生阅读文 章，完成段落大意匹配 题。学生阅读文章，完成 段落大意匹配题。通过段落大意匹配 活动，进一步加深 学生对文章大意的 理解。3.教师引导学生阅读第1 段的内容，并回答下列问题。学生阅读第1段的内容，并回答下列问题。通过回答下列问题的活 动，培养学生获取 关键信息的能力。4.教师引导学生阅读第2学生阅读第2段的内通过排

6、序题，进一段的内容，完成排序题。5.教师引导学生再次阅读第2段的内容，填写表格。6.教师引导学生阅读第3 段的内容，判断正误。Post-reading1.教师播放录音让学生听 读课文，然后全班大声齐 读。2.教师呈现文章框架图，引 导学生补全文章内容并进 行复述。3.教师要求学生与同桌进 行讨论并回答下列问题。教师引 导学生积极面对问题，并努 力寻找解决的方法。4.教师引导学生进行拓展 阅读，回答下列问题。容，完成排序题。步获取文章细节， 有利于学生更好的 把握文章内容。学生再次阅读第2段 的内容并填写表格。通过阅读完成表 格，培养学生获取 关键信息的能力， 表格的形式能够帮 助学生建立框架意

7、 识。学生阅读第3段的内 容并判断正误。通过判断正误的活 动，检验学生对文 章内容的掌握情 况。学生边听边仿读课 文，然后全班大声齐 读。通过听读语料，增 加语料的输入，为 后面文章内容的重 组做铺垫。学生根据关键信息提 示，补全文章内容并 进行复述。通过复述文章，帮 助学生整体把握文 章结构，巩固所学 内容并强化口语练 习。学生与同桌进行讨论并回答下列问题。通过自我探究活 动，培养学生积极 面对问题，并努力 寻找解决方法的能 力。学生进行拓展阅读， 并回答下列问题。通过拓展阅读，检 验学生运用所学获取细节信息的能力。5.教师引导学生根据上一 环节的问题，进行小组讨 论，并展示小组建议。学生根

8、据上一环节的 问题，进行小组讨论， 并展示小组建议。通过小组讨论并展 示的活动，训练学 生在真实情景中运 用目标语言的能 力。Homework教师布置课后作业，完成2d的练习，复习本革课内 容并预习下节课的内容。学生完成2d的练 习，复习本节课内容 并预习下节课的内 容。帮助学生巩固目标 语言，同时养成预 习的好习惯。补充教师针对重要语言点进行系统讲解。学生系统学习重要语 言点并记笔记。帮助学生系统学习 并记忆文中的重要 语言点。四、板书设计Unit 10 If you go to the party, youll have a good time!Section B (2a-2d)Key w

9、ords and phrases: teenager, normal, unless, certainly, wallet, mile, angry, understanding, careless, mistake, himself, keep. to oneself, advise sb. about.Key sentences:1. If people have problems, they should keep them to themselves.2. Unless we talk to someone, well certainly feel worse.3. Robert Hunt advises students about common problems.4. He thinks the first step is to find someone you trust to talk to.