宿迁广播电视大学学生发展中心体系建设方案.doc

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1、宿迁广播电视大学学生发展中心体系建设方案职业能力的强弱，直接关系到学生就业的质量。只有加强学生多方面的能力培养，既要强化学生专业知识能力，又要提升学生德育及职场技能，才能有效缩短学生从“校园人”到“职业人”的转变距离，才能更好为社会服务，拓展个人发展空间。国家的职业教育政策教育部2010年发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出教育应“强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”教育部在2006年16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协

2、作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”根据教育部关于职业核心能力的定义，分别包含“自主学习、职业沟通、团队合作、自我管理、解决问题、专业应用、创新创业、服务管理”等八项基本能力。职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务，更好服务社会，更好服务地方经济。目前职业教育现状1、 传统职业教育等同于学校职业教育、就业教育，导致职业教育出现单一、封闭、模式化和功利化等弊端，与社会、行业企业，以及个人的真实需求相脱节，没有能够“跳出职教看职教、跳出教育看教育”。2、 职业教育的教师队伍全面培养学生适应社会的能力还不强，更强调传统的“传道授业”，关注学

3、生的生理、心理、人际关系、职业技能、创业创新等能力还不够，自身作为一名教师和工程师的融合度还有待进一步提高。3、 学生就业能力不强。存在眼高手低的自傲心理、对学生角色的依赖心理、消极退缩的自卑心理、见异思迁的浮躁心理等，职业教育需要转变学生的职业观，转换角色，尽快掌握职场技能。培养学生职场技能的必要性根据职业教育的发展要求，结合学生存在的各项问题，为深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，加强学生职业能力的培养，促进学生八项技能的提升，有效缩短学生从“校园人”到“职业人”的转变，有必要成立学校以“教务处、学工处、学生发展中心、就业处”为主体的校职业能力提升委员会，全面提升学生的职业素养，

4、更好服务社会，服务于地方经济。 目前很多学校重视的是学生专业知识和专业技能的提升，当然专业素养不可或缺，专业知识让学生具备从事一份工作的基本条件。但是在职场上，“硬里子”的专业知识还要搭配“软技能”，才能发挥得淋漓尽致。 纵观生活中的点点滴滴，除了专业知识的重要性以外，我们不难理解其他能力的重要性。策略思考力，转个弯，世界大不同（培养学生创业创新能力）。观察问题、分析问题、解决问题（培养学生处理事务能力）。举例来说，每天都有很多待办事项，但事情有轻重缓急之分，如何安排先后顺序，让时间最做好的分配，就是一个练习的机会。精致服务力（培养学生服务意识）。例，当客人一踏进餐厅，服务人员就要察颜观色，从

5、对方的一举一动中，去推敲他在想什么，而不是等到客人开口才有所动作。领导力（培养学生组织、沟通、协调、执行力等能力）。领导力，简单来说就是“影响力”，让周围人愿意为你达成目标。 “领导”几乎无所不在，无处不用。只要两人以上的团体，有共同的目标，就有“领导”的必要。在家里，父母兄长是子女的领导者；在学校，班长是同学的领导者；在职场上，则是老板与主管。因此，领导力的训练，不必等到当上主管，从平常生活就可以开始。 学生发展中心的定位及目标学生发展中心主要提升学生职场能力。以就业为导向，以发展学生个人素质为目的，以项目活动为主体，通过各种活动、措施、讲座等有效形式全面提升学生“自主学习、职业沟通、团队合

6、作、自我管理、解决问题、专业应用、创新创业、服务管理”等职场素质。学生发展中心在校党委的领导下，在学工处等处室的协助下，在各系、行政干事、班主任及全体学生的共同努力下，积极开展学生素质提升工作。每学期每位在校学生必须以团队形式至少参加学校策划活动两次，发展中心将为每位学生保留个人发展档案，采取有效评价手段，对学生的成长提供有力的帮助，并通过比赛、评比等活动开展，激发全体教师及学生自觉、积极参与职场能力提升活动中。学生发展中心组织网络图 学生发展中心 校职业能力提升委员会 各 系 部 及 行政干 事 班 主 任学生发展中心活动的组织与开展学生发展中心认真落实学校改革方案，根据学校“尚德、善技、致

7、和”的办学理念，积极开展以项目活动为主体的职场技能的提升工作。我们将根据学生的认知特点、年级差异、性别差异、角色差异、专业差异等特点，认真研究项目设置，有的放矢、针对性做好能力提升工作。主要从以下几个方面开展工作。一、 贯彻落实校企合作、工学结合人才培养模式改革，把职业能力培养融入渗透到专业技能培养之中。职业能力是在职业环境中施展出来的，职业能力的培养要在职业背景之下，依托职业情境。生产实训基地按照企业生产流程建设与管理，呈现企业生产实景，让学生零距离接触企业真实工作，接受企业文化、环境熏陶，适应企业管理制度，体验企业职工角色，从而更好地培养学生的劳动意识。 理实一体化的教学模式是促进学生发展

8、的有效教学改革模式之一。如机电专业、汽车专业学生通过团队拆装器件并将其完整复原项目操作，一方面体现在“做中学、学中做”的现代职业教育理念，同时锻炼学生协调能力、组织能力、团队协作能力等，通过专业实践项目即体现了职业教育改革的精髓，又在项目实施中锻炼了学生的职场发展能力。二、 开发建设“生涯规划、心理健康、人际交往与职业礼仪、创新创业、就业指导、演讲口才、团队精神、信息检索”等素质拓展系列课程，制定课程标准，改革教学方式，开发教学案例、创新考核方法。以课程为载体，努力实现课程内容的校本化、项目化，积极引导学生主动参与，在自觉参与中释放自己，发现才能，引导学生职场能力提升。比如礼貌礼仪课程，单纯一

9、本书由教师主导讲解，学生听着乏味。但创设情境，如酒宴礼仪，8名学生围坐一方桌作为客人，其中一人为主人，其余为客人，一名服务员.情境项目教学，教学效果及职场技能的提升，事半功倍。大力发展创新教育，以项目为载体，充分发挥学生的创造创新才能。不创新，没有属于自己核心技术的知识产权，很吃亏！所以今天的社会对创新型的人才可谓是求贤若渴，因为离开了创新,企业就难以发展、社会就无从进步。在日常学习、生活、工作和劳动中，对那些感到不方便、不称心的东西，加以改进、改革，就是创新。比如家里用的门销一般是圆柱形的，很容易被挡住。则将插销头锉成了尖的，形态改变后的插销用起来就方便多了。凳子没有靠背，加上靠背就成为椅子

10、；等等，现实生活中比比皆是，创新很容易，发明也不难。做个有心人，善于观察生活中的细节，琢磨在自己或别人遇到某种困难时希望有什么好物品或好方法。同时，还要做个热心人，积极了解人们对所需物品的意见，主动调查用户心目中所希望物品的样子和性能，再根据大多数人的急需和自己的能力确定发明课题，甚至可以申请专利。通过创新课程项目，可以锻炼学生观察问题、解决问题、协调能力、市场营销能力等。三、 设计规划“生涯规划大赛、专题研讨会、职业礼仪大赛、创业计划大赛、社会实践”等职场能力培养系列活动，精心设计、系统规划、信息化管理、个性化服务，制定赛事规程，设计活动方案，编写评价指南。加强校园文化建设，打造精品校园文化

11、活动。围绕职业能力的八个方面，精心设计能力训练项目；将活动贯穿从入学到毕业的全过程。通过大赛、社会实践等活动，增强学生创业创新能力；为各级各类比赛储备人才；为校企合作和社会服务添砖加瓦。发挥学生群团组织职能，提升学生“自我教育、自我管理、自我服务”意识，加强社团、校系两级学生会组织引导，创设各项组织活动内容，加强学生自我锻炼能力，使学生置于问题的环境中，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。职场能力培养具体落实措施1、 成立以学生发展中心为牵头、以班主任、任课教师为主导、以学生为主体的组织网络，落实职场能力培养方案。2、 以班级为单位，以团队（3-5人）为形式，每月做一个项目，学校每

12、学期举行一次综合性评比。为充分发挥系部、班主任、任课教师的参与积极性，对组织有力、质量良好、效果优秀的系部、班主任、指导教师、学生给予奖励。3、 活动程序：学生选取项目库（学校设计、系部挖掘、学生申报）项目-项目设计及实施方案-系部审批-落实执行-项目总结。学生发展中心负责项目书的研制、项目检查及指导等工作。4、 项目的实施将充分利用班会活动及课余时间。5、 开展“未来之星”杯大赛。每年举行一次。系部推荐优秀项目作品进行集中展示，评选出优秀项目作品，授予学生“未来之星”光荣称号。职场能力培养保障措施1、 学校将大力重视学生职场能力的提升工作。通过学校设计项目、系部挖掘项目、团队申报项目等，经学

13、校学生能力提升委员会研究审批后，提供必要的启动资金。2、 合理利用系部活动经费，充分发挥教师、学生能动性，积极开展各项活动，努力提升学生各项素质能力。3、 积极开展评优评先活动，以奖促评，鼓励先进，促进工作的健康发展。4、 积极引导学生创业创新，鼓励学生发明创造、申请专利，积极参加社会实践活动，争创利润，引导学生能力培养活动的可持续发展。职业能力已经成为人们就业和职场发展所必备的能力，也是职业学校培养高端技能型人才的重要标志，是人们在工作和生活中除岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己，并根据具体情况如何选择和应用。在鼓励学生学好专业技能的同时，加强培养学生的职业能力，有利于增强学生就业创业能力。