学习邵春亮老师《我仍然走在逐梦的路上》心得体会.docx

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1、学习邵春亮老师我仍然走在逐梦的路上心得体会邵春亮1960年从大连理工学院毕业后留校任教，1986年起担任学校少数民族预科班班主任，1995年被学校返聘继续从事专业课教学、民族预科班班主任工作至今。26年来，邵春亮在工作岗位上，用慈父般的爱心，甘于奉献的恒心，刻苦钻研业务的事业心，胸怀大局的责任心，以他出色的教学水平以及丰富的学生工作经验，为少数民族地区培养了600多名本科人才，为边疆民族地区的繁荣发展、和谐稳定做出了重要贡献。 少数民族预科班是从新疆自治区以及其他5个省、区招收的少数民族学生，先在预科班学习一年高中课程，经考试合格后再升入本科继续学习。这些学生成绩参差不齐，文化课基础较差，民族

2、风俗、生活习惯更是千差万别。邵春亮接手这个班后，从学习到日常生活都给予了学生们无微不至的关心和爱护，在这个班主任岗位上一干就是二十多年，他也因此被学生们亲切地称为“老爹”，受到了广大学生的信任和爱戴。 不论刮风下雨，酷暑严冬，他总是准时出现在教室，坚持天天跟同学们一起上晚自习；经常特意到清真食堂吃午餐，跟学生们一边吃饭，一边聊天；每逢年节必请同学们来家享用“免费的午餐”；每个新年都给学生们写贺年卡。学生们在日常学习、生活中遇到点什么事情，都愿意跟邵老师讲。许多学生家长也经常找邵老师了解孩子情况，他对每个学生情况都能了如指掌，让家长们十分感动和敬佩。 邵老师不仅对学生的生活照顾得无微不至，他的专

3、业教学水平也同样出色。为了弥补担任班主任占用的时间，他经常利用业余时间、假期、休息日进行备课、编写教材、撰写论文及相关科研工作，不断充实和提高业务水平。他教的电路原理课，深受同学们的欢迎。 邵春亮有着强烈责任心。他常说：“少数民族地区是祖国的重要组成部分，建设好这些地区，关键还得靠少数民族。把这些娃娃培养教育好，将来他们回到民族地区会发挥更大的作用。”为了让学生们学习好文化课，他总是亲自设计安排教学课程，逐一跟教务处及有关院系沟通。邵春亮对每名学生都是“不抛弃，不放弃”。预科班的学生成绩参差不齐，文化课基础较差，民族风俗、生活习惯更是千差万别。邵春亮主动帮助学生们制定学习计划，做学生们晨练的“

4、闹钟”，让学生们养成良好的学习生活习惯。与80后、90后的民族学生交流，邵春亮也有自己的方法，就是尊重加上适时适当的引导，敞开胸怀，用爱心去温暖孩子。有学生给他发短信，邵春亮眼花看不清，就让老伴帮他回复。很多人不理解，作为一名以授课、科研为主业的大学教授，为什么要在学生工作上耗费这么多的时间和精力。邵春亮的回答很清楚：大学不仅仅是传授知识的地方，更是培养人灵魂的地方。“要让孩子们学会规划自己的人生，把个人命运与国家、民族的事业联系在一起。”25年来，邵春亮用慈父般的爱心，甘于奉献的恒心，刻苦钻研业务的事业心，胸怀大局的责任心，以出色的教学水平及丰富的学生工作经验，为少数民族地区培养了600多名

5、本科人才。学生们都说，即使离开预科班，毕业了，邵爷爷也永远是他们最信任、可依靠的人生导师。邵春亮同志的主要事迹，集中体现在以下几个方面：视生如子、关怀备至的慈父般爱心。邵春亮同志说：“教育就是爱，爱是教育的出发点，也是归宿。特别是对这些民族娃娃，更要有爱心、有耐心。”他视这些民族学生为己出，把慈父般的关爱，毫无保留地倾洒在学生身上，从学习到生活，从思想到日常行为规范，都给予他们无微不至的关心和呵护，使一个个远离父母、远离家乡的民族学生，在大学校园同样享受到了亲情般温暖，他也因此赢得了学生们的“老爹”、“老爷爷”的真情回报。一个8月的酷暑天，蒙古族学生王某踢足球，左臂摔成粉碎性骨折，住进了大连医

6、科大学附属第二医院，邵老师整整陪护了十天。医院大门守得严，早上六点前才进得去。邵老师每天早早起来，煮了鸡蛋和嫩苞米，抢在六点前赶到医院，给学生洗脸、擦身、打饭，一直忙到大夫查房时，再赶紧往家里跑，照顾他自己86岁的老母亲吃早饭。同室的病友羡慕极了：“你老爹真好！”“哪里！那是我的老师！”病友们惊愕了，不是骨肉亲情，怎能照顾得如此周到？父母离异的蒙古族学生胡某，一上大学便断了经济来源。即使有助学金也只能勉强维持。于是，邵老师家就成了他的“家”。假期返校，邵老师辗转在新疆给他找了个押瓜车的工作，有住的，有挣的，有吃的，省路费。回到学校，他给老师抱来一个比枕头还大的新疆西瓜：“老师，我挑的，一路枕过

7、来的”瓜切开，却酸了。邵老师紧紧握住胡云峰的手，流着泪说：“这瓜有你的体温，酸了也是甜的”邵老师独闯果子沟的一段经历，还是为了学生。每逢寒假要结束的时候，总有一部分新疆学生打电话向他请假，说因为大雪封山无法及时赶回学校上课。为什么“封山”就不能按期返校？这成了他放不下的心事，决定亲自走一趟看个究竟。2004年8月份，69岁的邵老师自费只身来到新疆伊犁，从北疆往西南，坐车在公路上行驶了3天，行程4000余公里。被学生称为封山的路段，就是两山夹一谷，峭壁嶙峋，蜿蜒数公里的果子沟，是伊犁通往乌鲁木齐的必经之路，如此地形地貌，赶上大雪纷飞，公路交通中断，学生自是出不来。他理解了那些孩子求学的不易，也更

8、清楚了那些千里之外的父母把孩子交给学校的牵挂。胸怀大局、牢记职责的强烈责任心。邵春亮虽然是一名大学普通教师，却胸怀祖国，心系边疆，把自己的工作同民族的团结进步、祖国的繁荣富强、边疆的和谐发展紧紧地联系在一起，时刻牵挂在心上，落实在教书育人的实际行动中。邵春亮常说：“少数民族地区是祖国的重要一部分，建设好这些地区，关键还得靠少数民族。把这些娃娃培养教育好，将来他们回到民族地区会发挥更大的作用。”正是以这种高度的大局意识、责任意识，全身心地投入到他所钟爱的教书育人事业，邵春亮把一届届民族预科班学生，培养成为了一个个品学兼优的好学生。在大连理工大学，一届届民族班是个叫得响的品牌。邵老师有自己独特的带

9、班诀窍：“尊重+爱护+研究”。怕因为民族习惯、生活习惯、饮食习惯不同，不经意间给学生带来伤害，每次接班前，他都要反复熟悉每位同学的资料，从名字、民族、家庭、经济来源、毕业中学、习惯爱好，到照片上的长相特征。第一次与同学见面，邵老师几乎就能准确地叫出每个人的名字，让学生们大为惊讶。邵老师常说：“如果你去西部那片热土走一趟，亲自感受一下那里人们对发展繁荣的渴望，你就没有理由不关心爱护来这里求学的孩子们。父母大老远地把孩子托付给我们，我怎么也得让他们放心啊。将来学生的成才，就是对咱们这些当老师的最大回报。”没有慷慨激昂的表白，平实而朴素的话透着使命与责任。 扎根教学一线、刻苦钻研业务的高度事业心。邵

10、春亮虽然把主要精力都投入到了这些民族学生身上，但他的专业教学水平也和他的班主任工作一样出色。为了弥补担任班主任工作占用的时间，他经常挤占业余时间，利用假期、休息日备课、编写教材、撰写论文等，不断提高业务水平。他主讲的专业课电路原理，课程教材和辅导材料是他亲自编写的，是学校的名牌课程，深受同学们欢迎。每次上邵老师的课，130人的大课堂，学生们都会早早去教室占座，全神贯注地听讲，少有迟到早退，更没有人逃课。邵老师每次讲课也特别卖力气，一堂课下来，常常汗流浃背。同学们评价说：邵老师是一个受人尊敬、招人喜欢的好老师。上邵老师的课，就一个字：“爽”！执着坚守、甘于奉献的恒心。邵春亮同志坚持二十多年如一日

11、，始终坚守在民族预科班班主任和专业课教学工作第一线，特别是在退休之后，仍然没有离开自己热爱的教育事业，没有离开自己心爱的学生。他不辞辛劳，不厌其烦，执着坚守，甘于奉献，耐得住寂寞，守得住清苦，经得住诱惑，难能可贵，令人钦佩。1986年的金秋之时，邵春亮老师与电子系新疆少数民族班的38名学生结缘，也从此开启了一名有着30年党龄，对民族团结大义有着深刻理解的人民教师爱的闸门。来自维吾尔、哈萨克、锡伯、蒙古、俄罗斯等7个民族的新疆娃，面对一个全新的世界，充满了好奇和陌生。孩子们所习惯新疆作息时间，与大连差两个小时。晚上不想睡，早晨起不来，高兴起来手舞足蹈，大跳迪斯科。学生们性格率真，但也执拗，让很多

12、老师为他们操心。邵老师带民族班，就从立“规矩”开始。课堂上，邵老师宣布约法“若干”章：不准迟到早退、不准旷课、不准酗酒、不准打架必须有时间观念、纪律观念、价值观念早晨，他从南山的家里跑到北山宿舍叫醒学生出操；晚上再陪他们到熄灯直到听到鼾声才悄悄离开。夜阑人静，邵老师跑下山坡，穿过公路，等回到教师住宅区，两米多高的大铁门已经上了锁，他不得不翻门而入。整整五年，上千个日日夜夜，上千个两公里的往返。一次，他从铁门上重重地摔了下来。“老师，您别再来了，我们听话。”学生们懂得心疼，年过半百的老师却坦然一笑，一如既往。民族班有专用教室，邵老师将在办公室、课题组的工作任务，如备课、批改作业、写文章、阅文献都

13、挪到教室里做。他事先与任课教师打好招呼，悄然坐在最后面，一直守候在“现场”，对学生上课、自习、写作业、学习态度、学习情绪、学习纪律，了如指掌。天气骤变时，有的学生最容易借口不来上课。不管刮风下雪或大雨倾盆，邵老师一定要到寝室查看，保证上课时一个都不能少。不管当初入学多么不懂规矩的“调皮蛋儿”，个性多么桀骜不驯的学生，都在与邵老师这日复一日零距离的融合中，心甘情愿地改掉了不良习惯，学会了自律。寝室里、食堂就餐的饭桌、上课间休的教室，是师生沟通谈论最热烈的地方，学习、生活、人生、交友、恋爱婚姻，话题广泛，无所不包，老师引导点拨，学生向老师敞开心扉，那是双方心的贴近，思想的默契。邵春亮同志的辛勤耕耘，赢得了学生和家长们的高度赞誉，也得到党和政府的充分肯定。大连理工大学连续三次被授予“全国民族团结进步先进集体”荣誉称号，邵春亮本人也多次荣获“辽宁省民族团结进步先进个人”、“大连市优秀教育工作者”等称号。如今的邵春亮老师，可谓桃李满天下。仅以民族预科班为例，这二十多年来，经他亲手带出的少数民族学生就有600多名，涉及30多个民族，他们正在为祖国边疆民族地区的繁荣发展贡献着自己的智慧和力量。