学科德育渗透《假如》教学设计.doc

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1、学科德育渗透假如教学设计五常市小山子镇中心学校 李世荣教学目标：知识目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能展开想象仿写句子。德育目标：培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：联系生活，通过多种活动学会本课的生字，读准字音、辩清字形。 通过教学，积累识字的方法。教学准备： 生字卡片 太阳图片教学课时： 两课时第一课时教学过程：一揭示课题：1提问引入：同学们知道神笔马良的故事吗？你最喜欢他的什么？你知道他用神笔画了些什么？2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如你有一枝马良的神笔你会怎样做呢？3有

2、一位小姐姐也想拥有一枝马良的神笔，她把她的愿望写成了一首小诗，今天我们就来学习这首小诗， 23课“假如”。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知1教师范读师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：这首小诗共有几小节，写了小作者几个愿望。2学生读文请学生自由读课文，勾出生字、词语。师： 你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，再读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（找生给自己提出要求：借助拼音，查字典，或问老师和小伙伴）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。三 识字教学：（1）学生从文中找出不

3、认识的字：说出生字宝宝的名字。 找生认读 开火车认读（2）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流识字方法）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？看看生字宝宝的长相，有哪些需要向小朋友提醒一下。（3）生字魔方游戏识字。 （3）与生字广交“朋友”。师：这些可爱的生字宝宝交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的生字宝宝帮它找朋友。出示词语卡片,找生读,齐读.。四、读文感悟 德育渗透1小组内互读。教师指导。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人

4、读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”请学生自由读课文。小作者的三个愿望都是什么，为什么有这样三个愿望呢？（板书） 师：小作者有了自己的神笔不给自己画可爱的玩具，漂亮的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良多么有爱心的孩子啊。我们也家也应该向课文中的小姐姐学习，学习她关爱他人，关爱环境的好品质。2 师：小女孩想拥有马良的神笔，想帮助小动物，小植物和残疾人，当然她还有很多的愿望，因为爱是没有止境的，爱是世界上最美的语言。假如你有一枝马良的神笔，你会怎样做？学生谈自己的想法。师：假如老师有一枝马良的神笔，会给每位学生画一对天使的翅膀，带着爱，飞到世界的每个角落，让爱撒满人间。四爱的奉献歌声中结束。板书设计：23 假如 太阳 小树 谷粒 小鸟 好腿 西西 关爱他人 关爱环境