《两位数乘两位数整理与复习》公开课教案教学设计.docx

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1、两位数乘两位数整理与复习教学设计教材简介通过本课时的教学，学生经历对两位数乘两位数单元的整理与复习，形成 了较为系统的知识结构。同时，又能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受 了数学在日常生活中的应用。教学目标 L经历对两位数乘两位数单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。2.在进一步理解两位数乘两位数算理的前提下提高运算能力，能灵活选择解决问 题的方法，能正确口算、笔算两位数乘两位数。3,能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重难点正确口算、笔算，并能用所学的知识正确灵活地解决实际问题。教学过程一、创设情境，引

2、出课题 出示学校图书馆采购单：书名每本价格/元买的本数总价钱/元红楼梦2214西游记：2130水浒传3331三国演义27291.同学们请看，这是学校图书室的采购单，仔细观察，从中你获得了哪些信息?2 .谁能用算式来表示每种书的总价钱呢？预设：22x14 21x3033x3127x29 3.仔细观察这些算式，它们有什么共同特点？（都是两位数乘两位数） 4 .今天我们就一起来对“两位数乘两位数这单元来个整理与复习。二、整体梳理1算（1）在这些算式中，哪道算式能直接口算得出答案？（板书：口算） 生：21x30o（2）你能说说口算的方法吗？（3）我们一起来回顾一下口算的方法。（4）那同学们的口算到底掌

3、握的怎么样呢？我们赶紧操练一下。练习：24x3=13x30=180x4=20x240= 60x900=40x50=重点让学生说末尾有0的算式，并适当追问。小结：口算时需要注意什么？2笔算（1）同学们，那剩下的3道算式还能口算吗？那怎么办？（笔算）出示：1023, 783, 308（2）在笔算之前，老师给大家3个答案。找一找，它们分别是哪个算式的答案?（估算的结果和积尾数确实定）10231023783308（3）那这些答案到底准不准确呢？请同学们在草稿纸上笔算验证一下。（4）请同学们看大屏幕，我们一起来回顾下笔算乘法的方法。22X14=3082 21X1x 1 422X4的积22X10的积（个位

4、的0不写方。本书的价钱每本书22元10本书的价战（5）接下来的两道笔算对吗？同桌之间互相说一说你是怎么算的。（6）通过刚才的计算，我们发现，两位数乘两位数的积，有三位数、也有四位 数。那可不可能是两位数呢？五位数呢？（7）小结：两位数乘两位数的积只可能是三位数和四位数，可以用这个结论判 断计算结果的正确性。（8）老师还从我们学校的三年级小朋友当中挑了一些错题，大家当当小老师, 看看这些孩子都错哪儿了？小结提问：笔算的时候要注意什么？三、解决问题本单元我们还学习了连乘连除，乘除两步计算解决问题等方面的知识。L教材第58页“整理与复习第2题。师：刚刚我们一起复习了两位数乘两位数的计算方法，下面我们

5、一起来复习一 下解决问题。请同学们看大屏幕:口冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵 收获橘子25千克。（1）今年冬冬家一共收获橘子多少千克？师：从这个图中，你都知道了哪些信息？预设：有四行橘子树，每行8棵，每棵收25千克橘子。（1）提出问题：根据上面的信息你能提出什么数学问题？预设1: 一共有多少棵树？预设2： 一共能收多少千克橘子？（2）学生独立思考，教师巡视收集资源，指导学习困难的学生。（3）组织学生研讨交流。师：同学们都已经完成了，我们来看看大家都是怎样解答的吧？预设 1: 4x8=32 （棵），32x25=800 （千克）答：一共能收800千克橘子。预设 2： 4x8x25=80

6、0 （千克）答：一共能收800千克橘子。师：你看懂哪种方法了，给我们介绍一下？预设：学生说说每种方法的意思。师：你有什么好方法来验证我们的解答是正确的吗？预设：8004-8=100, 1004-4=25, 25=25,所以解答正确。预设：8004-4=200, 2004-8=25, 25=25,所以解答正确。师：如果把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？预设:8004-8=100 （千克）1004-5=20 （辆）预设：8x5=40 （千克）,8004-40=20 （辆）预设：800+8+5=20 （辆）预设：800+ （8x5）=20 （辆）监控问题：解决这个问题，

7、你们怎么都用除法来解决啊？这两个综合算式有什么不同？师：如果每千克橘子卖2元。你能提出数学问题并解答吗？预设：这些橘子一共因卖多少钱？预设：800x2=1600 （元）（4）提升认识师：通过对这个问题的解决，说说解决问题主要经历哪些过程？预设：理解信息，分析数量关系，进行解答，检查解答是否正确。2 .学校食堂买了 22箱苹果，每箱2层，每层有15个。全校有6个年级，每个年 级有3个班，平均每个班36人。每4个苹果约重1千克，每千克苹果5元。一 共买了多少个苹果？师：要求这个问题，你需要知道哪些信息？预设:知道了 22箱苹果，每箱2层，每层15个。问题是一共买了多少个苹果？ 。师：你能按照解决问

8、题的一般步骤来解答这个问题吗？预设：先求出22箱有几层。22x2x15 = 660 （个）预设：先求出每箱有几个。15x2x22 = 660 （个）师：那每人一个苹果够吗？预设：要求“一共有多少人，就要知道全校6个年级，每个年级有3个班，平均 每个班36人。预设：先求出全校有几个班。6x3x36 = 648 （人）648660答：每人一个苹果够。预设：先求出每个年级有几人。36x3x6 = 648 （人）648660答:每人一个苹果够。师：我们的解答正确吗？预设：苹果有660个，学生有648人。解答正确。3 .解决问题（1）我们班的孩子解决问题能力非常强，老师又在别的班级同学的作业中发现 了一些解决问题的错误。（出示学生错例）学生找出错误原因，并给出正确解题方法。小结：同学们在解决问题的时候不仅要学会正确分析数量关系，还要善于发现 文字和图表中的隐含信息。（2）最后我们也来练习一题王师傅加工一批零件，每小时加工14个，一天工作8小时。一星期能完成840 个零件吗？预设：方法一、14x8x7 = 784 （个）方法二、840+7+8 = 15 （个）四、课堂总结今天这节课我们整理和复习了两位数乘两位数的单元，你有什么收获？有什 么疑惑？