人教版-角的初步认识教案.docx

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1、角的初步认识？教学设计：范振雨教学内容：二年级上册第3839页例1、例2及相关内容教学目 的：1、结合Th活情境及操作活动，使学Th初步认识角，知道角的各局部名 称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学Th对角的直观的认识，培养学Th的空 间观念。3、使学Th能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习 过程中获得积极的情感体验。教学重点、难点：知道角的各局部名称，初步学会判断角。教学准 备：课件、大三角板、小三角板每Th一副、自制活动角等。教学流 程：一、游戏导入，揭示课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游 戏，看看这个可能是什么图形？师出示图形预设：Th：圆形、半

2、圆。学Th猜测之后，取出这个圆形 教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学Th猜测。预设：Th：三角形、正方形、长方形 师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？预设：学Th们都会迫不及待地说：“这里有角，刚刚的图形没 有 角。师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走 进角的世界，去认识角！板书课题：角的初步认识二、动手操作，探究新知。一建立角的表象1 .找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，观察校 园Th活情境图，你能找到角吗？出示课件伸出小手指指，角到底藏在哪? 一定要让学Th说出角的具体位置。如果学Th指不出角的正确位置，师说: “其实在我们数学里，标准的

3、角是这样的。根据学Th的答复，课件随 之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。2折角师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给你们的 白纸，请大家开动脑筋，想方法用他做成一个角，看谁最先做出来。学Th动手折角3 .观察角师：同学们都做得非常棒，现在老师请三位同学展示一下他们做的角。 展示学Th的角。选出典型的三个角锐角指教钝角。师：为了方便大家观 察，我把这三位同学的角放大画在黑板上。选用学Th的作品画出锐角、 直角、钝角请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的 地方，在小组内交流想法。4 .认识角各局部名称学Th汇报发现的共同点预设发现了尖尖的点，两条直直的线师：刚 刚同

4、学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到的两条直直的线叫做角的边。教师边指边说，示范正确的指角方法。师：所以我们说“一个角有个顶点和条边5 .课堂练习出示课件二感悟角的大小1 .出示活动角拿出教具，说出它的顶点和边。2 .变一变师：老师要用它变出一个角，变角的时候你们要用心噢。师：好，我们先把角慢慢变大，用心观察，角变大了吗？ 师：再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢慢变小。师：通过刚刚的观察，你发现了什么？我们是怎样把角变大的，怎样变 小的？学Th在老师引领下说出：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越 大，角越大，张开越小，角越小。师：同学们说的很好。现在同学看老师在黑板上画的角，看看他们谁

5、大 谁小？先画一个锐角，再用红色粉笔延长学Th汇报两个角一样大。老师引领学Th总结：角的大小与边的长短无关。3上匕一比出示课件请同学们比一比两个角的大小。稳固刚学习的只是三 画角师：同学们已经对角有了初步认识，而且我们在Th活中有那么多角，同 学们想把他们画下来吗。师：好，现在先请同学们交流思考如何画，然后自己画一个角。学Th尝 试画角。然后全班汇报展示。师：同学们都探索精神，下面请观察老师是怎么画角的。出示课件画角，之后请同学们再画一个角。三、稳固练习，拓展提升出示课件四、课堂总结1 .今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？结合板书回忆全课2 .老师请每个同学回家当一次老师，你们愿意吗？用今天学到的知识考 考你们的爸爸妈妈，让他们找一找Th活中的角，看看他们找的对不对， 把你学到的知识将给他们听听。板书设计：与两条边张开的大小有关角的大小y 与边的长短无关