教育教学设计：长城备课.docx

《教育教学设计：长城备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学设计：长城备课.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级语文下册21、长城教学简案教学目标：1 .认识11个生字，会写13个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3 . 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的 贽叹之情。4 .激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课前预习：1 .预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2 .初步了解课文的主要内容。3、阅读课后“资料袋”。教学过程：师：同学们，准备好了吗？我们可以上课了吗？一、导入课题师：今天这节课，我们将一起走进第六组课文。请

2、同学们先翻开书，自由的读一读单元导 语。师：出示：单元导语读了导语，谁来说说本组课文主要学习什么？生：我国的世界遗产。【变红】师：该怎样学习呢？请你来说。生：认真阅读课文有关的资料。师：【单独一屏】我们可以概括出这样的三种学习方法，一起读一读。下面，我们就带着这样的学习方法走进我国的第一处世界遗产，请大家齐读课题。二、检查预习师：课前同学们已经预习了课文。你们都了解到有关长城的哪些信息，谁来说一说？（2-3） 生1:通过查找资料，我知道了 1992年，联合国教科文组织发行了一套世界遗产邮票， 只有6枚的，长城就是其中的一枚。生2:我知道了有二十多个诸侯国和封建王朝用了两千多年的时间才修成了十万

3、多里的长 城。生3:我知道了秦始皇为了防御匈奴，使用了近百万劳动力修筑了中国第一道万里长城。师：三位同学的资料让我们对长城有了初步的了解。资料确实是学习课文的一种好方 法。师：【第一屏字词：嘉峪关 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟】下面，我再来检查一下 本课的生字词。谁能读准它？请你来。师：声音真响亮，谁还想读？我们一起读一读。师：【第二屏字词：垛子 瞭望口 屯兵 堡垒】再看，这一屏的词语可有些难读，谁 能读好它？（2人）师：这么难读的词语你都能读准，真不简单。谁还想读？这次也没难倒你。我们一起响亮地再读两遍。师：【出示含词语的句子】把这些难读的词语放到句子中，我们再来正确响亮地读一读。（老 师起

4、头：城墙外沿，读）师：谁知道什么是堡垒？生：在重要地点做防守用的坚固建筑物。师：【出示堡垒的图片】这些形状不同的坚固建筑物都是堡垒。师：书上说屯兵的堡垒，那屯兵是什么意思？生：士兵驻扎在一起。师：看来词语同学们预习得很充分。那谁能把课文读好？师：我请四位同学分段读一遍课文，其它同学边听边想，作者分别从哪三个不同的位置来 看长城的？请你来说。师：课文的哪一个自然段写了远看长城？（1）哪个自然段写了站在长城上？（3）那第二 自然段又写了在哪儿看长城呢？（长城脚下）师：作者从远看长城到长城脚下再到长城之上，是按怎样的顺序来写的？生：是按从远到近的顺序来写的。师：对，作者就是按照从远到近的顺序介绍了长

5、城9 （板书“远一一近”，）三、重点感悟，加深体验（一）感悟长城的雄伟气魄。师：让我们跟随作者的目光，先来远看长城！（板书：看）看看它给我们留下了怎样的印象？【出示第一段】看屏幕，谁来读一读课文的第一自然段？师：长城给你留下了怎样的印象，谁能用一个字概括出来？（长，师：你们同意吗？概括的非常准确，长城的长确实给我们留下了深刻的印象。【板书：长】 你们是从哪些词语中感受到了长城的长？生：长龙。师：你还想说？生：一万三千多里。师：你们很会读书！【点击长龙、一万三千多里“变红】一万三千多里，这是从哪儿到哪 儿的距离？你来说。师：到底有多长，让我们从地图上感受一下。【出示地图】看这就是东头的山海关，那

6、是西 头的（嘉峪关），从山海关到嘉峪关，要跨经（跟我一起说）河北、北京、内蒙古、山西、陕 西、宁夏、甘肃等地区，绵延了将近大半个中国。有一位年轻人曾徒步走完全程，用了将近 6两年的时间。我从大家的脸上看到了你们惊叹的表情，谁能读出这种惊叹？（2人）师：（一人读完）读得多好呀，谁还想读？师：长城之长，确实令人惊叹！【点击“崇山峻岭”变红】这绵延万里的长城就修建在这“崇 山峻岭”之间，想象一下这是怎样的山，怎样的岭？你来说。你还想说。生1: 一座座连起来非常高非常雄伟的山生2：就是高高低低的，很陡峭的山。师：【出示图】是呀，像这样高大险峻，连绵不断的山岭，我们就称之为一一崇山峻岭。【点 击远看长城

7、组图】长城就在这崇山峻岭间顺着由势，曲曲折折、起起伏伏，它时而直上云天, 时而俯冲直下，时而向左转，时而向右弯。这蜿蜒盘旋的姿态又让你看到了一个怎样的长城？生1:长城的雄伟、壮美。师：这是你看到的，你呢？生2:蜿蜒盘旋。师：长城这雄壮的美，（板书：美）你们感受到了吗？【出示图文结合，文在中间】让我们绘声绘色地读出长城的长、长城的美吧！（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。师：远看长城，我们感受到了长城的长和美。来到长城脚下，走近看，乂看到了怎样的长 城呢？请同学们快速浏览课文的第二自然段，用课文中的一个词告诉大家？生：高大坚固。（板书：高大坚固）师：你们也找到这个词了吗？师：劳动人民在

8、这高大坚固的长城上都修筑了什么呢？请同学们再细细地读一读这一段， 边读边在书上画出，并对照插图，找准它们的位置。师：谁来说说，劳动人民在长城上都修筑了什么，？生：有垛子，瞭望口，射口，城台。师：【点击：图下配词：垛子，瞭望口，射口，城台】找的很准确，劳动人民在长城上修 筑了（引生读：垛子，瞭望口，射口，城台）。师：谁能在屏幕上指出它们各自的位置？请你来。（1生上台拿教鞭指）师：告诉大家，哪些是垛子？城台在哪儿？（生指）师：对吗？（师点击呈现）师：瞭望口和射口分别在哪儿？师：对吗？（师点击呈现）师：你很会读书，一下子就能指准它们的位置，请回。师：读了这一段，谁知道，这些方形的城台是做什么用的？师

9、：除了做屯兵用的堡垒，还可以干什么？生：打仗的时候，城台之间还可以（互相呼应）。师：真是一举两得！师：【指着图】同学们一一长城每一处都设计的如此精妙。打仗时，从瞭望可以观察敌情, 城台之间可以互传信息，城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，从而抵 御了外族的侵犯。看到这样的设计，你想对建造长城的劳动人民说些什么？生：你们的设计真是精妙绝伦！生：你们的设计太妙了。师：【出示补充资料】我还了解到：在没有水泥、混凝土的时代，劳动人民是采用糯米掺 石灰的方法进行粘接灌缝的，虽然历经两千多年，但城墙的三面却依然风雨不透。此时，你还想说对建造长城的劳动人民说些什么？生：你们真是太聪明了！师：

10、劳动人民就是用他们的聪明和智慧，建造出了这高大坚固的长城。【板书：智慧】（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。师：而今作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，不禁浮想联翩。（板书：想） 请同学们默读第三自然段，画出你感受最深的语句，并在旁边用简短的一个词或一句话写下 感受。师：写完的同学，可以带着感受读一读你画出的句子。师：同学们，哪句话深深地触动了你的心灵，让你震撼不已？请你来读一读。生：单看这数不清的条石师：【点击出示：这段文字】谁也找到了这段话？我们一起读一读。师：从这段文字中你感受到了什么？生：劳动人民建筑长城时很艰难。师：这份艰辛你们感受到了吗？哪个词语能让你感受到劳动人民的艰

11、辛？生1：两三千斤重。师：两三千斤重。能告诉我，你的体重大约是多少斤？（追问前面学生）两三千斤，几乎 相当于咱们全班同学体重的总利。一块条石就有两三千斤重，那修筑这万里长城需要多少块 这样的条石？（数不清。）师：此时你有什么话要说？生1:这需要付出劳动人民多少的血汗哪！师：能读出你的感受吗？师：我听出了你对劳动人民深深地同情。来，继续交流，还从哪些词语中能感受到劳动人 民的艰辛？生2：我从“一步一步、抬、陡峭”感受到的，山岭非常陡峭，他们却要抬着条石，一步 步走上去。师：爬怎样的山？怎样爬？师：我们都有过爬山的经历。爬上山顶感觉累吗？谁能用个词语来形容一下？（指生）生：气喘吁吁，举步维艰师：【

12、出示一屏词语】看屏幕，让我们从这些词语中再来重温爬山的劳累，读。师：毫无负担的我们尚且如此，建造长城的劳动人民却要背负数不清的千斤条石向山顶艰 难地攀爬。谁能通过你的朗读，读出这份艰辛？师：继续交流，还从哪些词语中能感受到劳动人民的艰辛？生：没有没有师：是呀，没有（齐说：火车、汽车）没有（起重机），靠的只是无数的（肩膀），无数的（手）。劳动人民柔弱的手臂担起的却是千斤的巨石，这又是份怎样的艰辛？师：【点击：突出重点词】谁能读出劳动人民这令人震撼的艰辛？【配乐】先等会读，我帮 你配上音乐，其他同学闭上眼睛静静地听，边听边想象，此时你仿佛看到了什么？又听到了 什么？开始吧！师：睁开眼睛，此时你仿佛

13、看到了什么？又听到了什么？ （34）生1:我仿佛看到了有很多人受伤了，血流不止；生2:我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔死了；生3:我仿佛听见了失去了亲人哀怨的哭声。生4：我仿佛听到了受伤的劳动人民痛苦的呻吟。师：同学们，在修筑长城时，劳动人民仅仅经历了搬运条石的艰辛吗？你是从哪个词语中 感受到的？（单看）师：【点击：“单看”变色】什么叫“单看”？（只看）只看这搬运条石的艰辛，就已经 让我们的心震撼不已，想一想，劳动人民在修筑长城时，还会经历哪些艰辛？ （2一一3）生1:搬运方砖要经历这样的艰辛，铺砖垒墙要经历这样的艰辛生2：山岭那么高，攀爬悬崖的艰辛生3：经受风吹日晒的艰辛。师：是啊，为了

14、修筑长城，多少劳动人民流干了血汗，多少户人家从此家破人亡。这样的 劳动不是一天两天，而是常年累月，请你读。【找朗读好的】师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起读【此时音乐停】师：这万里长城，不仅仅是劳动人民用智慧修成的，更是他们用（血汗）筑成的！（板书： 血汗）难怪作者会发出这样感叹，【出示：多少】读。四、回归整体，抒发情感师：（指板书）同学们，劳动人民用他们的血汗和智慧给后人留下了长城这一光辉灿烂的文 化遗产。【游人众多图】如今的长城，以其沧桑迷人的姿态，吸引了千千万万的中外游人。美 国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的发出这样的赞叹-一生：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座

15、伟大的长城。师：以色列前总统拉宾手扶着墙上的条石，由衷的发出这样的感叹一一生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。是：如果你也是一位远道而来的游人，登上长城，你会发出怎样的感叹？【我会说：登上了长城，我情不自禁地在赞叹道：“ !”】（3）师：是的，每一位登上长城的人，都会和作者发出同样的赞叹【出示：最后一段工生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：长城宪政着我们中华民族不屈的精神，是我们中华民族的骄傲，更是我们每个中国人 的骄傲。再读。师：长城的故事说不完，长城的历史道不尽。同学们，如果你还想对长城有更多的了解,【出示：作业】课后请继续有关长城的故事、传说和图片。这节课就上到这儿，下课。