教育教学设计：《画家与牧童》教学设计.docx

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1、24画家与牧童一、再读单元导语，感知单元主题。1孩子们上课前让我们先来读读第六单元的导语。谁来读？这一单元 主要告诉我们要学什么？2是啊，优秀的人总是值得我们学习。今天老师要领同学们认识两位 新朋友。是哪两位呢？ 一起跟老师板书课题？【只板书画家、牧童， 不写和】3、你们发现了什么？猜猜老师为什么这么写？【年龄：大人、小孩;地位：画家、牧童；生活：画画、放牛；】4、过渡：一位是人人敬仰的大画家，一位是不知名的小牧童，他们 在一起会发生什么有趣的事呢？【板书“和”】齐读课题，下面就让 我们走进课文去了解一下画家和牧童之间有趣的故事吧。翻开课本84页，自由读课文，看看谁能把课文读通顺读准确，(2分

2、 钟)二、初读(10)1、检查句子的朗读和生字词老师这里有几个句子看看你能不能流利的读出来。(1)谁来读读这一句？这里有三个生字，同学们有什么好方法记住 他们？【价钱购】生字认识了，我们再来读读这两个词吧。男生读， 女生读。(2)指一生读。生字就藏在这几个词当中，谁再来读？你真了不起, 这么难的词也读的这么好。这几个生字你是怎么和他们交上朋友的？生字戴：土横长像帽子，田加共帽下藏，斜勾舒展加撇点，就是大画 家的姓（正音）读两次（3）男生齐读，这两个词会读吗？谁来试试？【解释浓墨涂抹和轻 笔细描的意思】意思明白了，谁再来读读？读的真好！（4）理解“拱”：读连连拱手，一起做做动作。这个词里边“拱”

3、不仅仅是一种动作，其实，它还可以表示一种形状, 请小朋友看课文的插图，图中就有一道一一拱形的门。三、 精 读 课 文、 感 悟 理 解认识了那么多新的词语朋友，相信你一定能把课文读的更好了，课文 一共有几个自然段？指6位学生读课文，其他同学边听边想：故事主 要讲了一件什么事？（一）、学习14节，感受画家的画技1、通过刚才的朗读，大家已经知道，这位画家的名字叫一一【出示: 戴嵩简介，指一生读】同学们，你能用书上的话来介绍下戴嵩吗？1）指名读句子。怎么样的人叫“著名”的？【某人在某一方面非常 有造诣，很知名。】2）谁来变变魔术，把“戴嵩”放到句子前面去？（出示：戴嵩是唐朝一位著名的画家。）过渡：我

4、们祖国的语言文字真是博大精深。不同的两句话都在告诉我 们戴嵩是个一一著名的画家。3、请你轻声读1-4,找一找，从哪里感受到他是著名画家，用一- 划出来。1）指名说句子2）重点指导句子课件出示重点句：、他的画一挂出来，就有许多人观赏。1）从这个句子我们可以感受到戴嵩的画画得怎么样？（感觉戴嵩的 画画得很好，他的画很受大家的欢迎）能用你的朗读告诉大家吗？（指 名一一齐读）戴嵩的画如此受欢迎，他真不愧是一位著名的画家。看到他的画，看 画的人（出示句子）、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 2）（谁来读读）看画的人没有不点头称赞的，那就是说，看画的人都 点头称赞，谁再读读这句话，称

5、赞称赞戴嵩的画（指名读一一评价一 一分组赛读）3）指导读好“价钱、购买”后问：“争”什么意思？为什么争？争着 抢着有可能还买不到，你能把争抢的场面读出来吗？（指名一一齐 读）4）是呀，戴嵩的画一挂出来，就有很多人观赏。你能不能也用上 “一就”、照着说一个句子，说明大家对画的喜爱吗？老师 这已经有了两个句子，试着说一说。指明说他的画一挂出来，就有很 多观赏。出示:看画的人一（），就（ ）o有钱的人一（），就（ ）o5）想象一下，还有什么人会怎么样？也用“一就”来说说。出示句式：（）一（），就（ ）o6）是呀，多了不起的画家呀，大家再来读一读，感受一下。过渡：想不想领略大画家作画的风采？出示句子：

6、、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。1）、（理解：浓墨涂抹、轻笔细描）：有不懂吗？浓墨涂抹轻笔细描 是什么意思？古代的很多画家啊，都用毛笔做画，“浓墨涂抹：和“轻 笔细描”是水墨画中两种不同的风格。（出示斗牛画）你认为哪里 是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？（生上台指一指）你是怎么知道的？2）这回你读这两个词语，一定有不一样的感受？出示词语（生读词） 戴嵩可真厉害啊，用小小的一支毛笔画出来的画却有那么多的变化。 现在，我们把句子连起来读一读，把这两种不同的风格读出来。【指名读一一男生读浓墨涂抹，女生读轻笔细描】瞧，我们读书就是这样，该重的重，该轻的轻，这样就能把一句话读 好。3）看你们

7、读得有滋有味，我也想来读读可以吗，那我来读浓墨涂抹, 你们读轻笔细描，师生读【过渡：戴嵩可真厉害啊，用小小的一支 毛笔画出来的画却有那么多的变化我们一起来把这种变化读出一一齐读】4）再读这个句子，你还看出了什么？（一会儿一会儿说明时间短， 他画得快）学生说到短时间。哪些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。（学生说句子，教 师相机评价。）（二）指导34节，体会夸赞的句子过渡：短短的时间里，就创作出了一幅画，戴嵩不愧是一一回读“唐 朝一位著名的画家”。围观的人看了，都纷纷夸赞。“夸赞”是什么意思？能在课文下面3、4两段中找到和“夸赞”意 思差不多的词吗？（赞扬 称赞）1、出示：、“画的太像了，

8、画的太像了，这真是绝妙之作！” “画 活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”自己来练练他们怎么夸赞的。谁先来读读商人的话，指名读。戴嵩的 作品好吗？好到什么程度？好到了极点，用句子中的一个词就是（生 字红色：绝妙之作）这样的绝妙之作，没有人能画出来啊，谁能再来夸一夸？指名读谁接着来读读教书先生的话2出示：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”A指名读。（引：小朋友都知道，马良有一支神笔，画鸡鸡会叫，画 马马会跑,现在,现在戴嵩的画就像是那枝神笔画的,你觉得怎么样？ 谁再来试试？听你读感觉这牛从画上出来了，好象真的在我们眼前相斗了。齐读；3、小结：商人走南闯北，走过很多的地方，教书先

9、生知识渊博，能 得到他们的夸赞，看来呀，这画真不简单。由此可见，戴嵩不愧是一一“唐朝一位著名的画家。”4、此刻，围观的人群中，除了商人和教书先生，还会有很多人，如 果你是人群中的一员，你会怎么夸赞戴嵩的画？（自己说说一一指名 说）我们再到词语加油站里去加些油，加上这些词语，能让受夸赞的人听 了更加高兴和舒服出示词语：出神入化栩栩如生惟妙惟肖出神入化活灵活现绝 妙之作上乘之作神乎其神精美绝伦妙手丹青5、自由读指名齐读我们也学中商人和教书先生的样，用上其中的词语来夸赞一番吧！。四、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢1、小朋友，面对这活灵活现的画，面对这惟妙惟肖的画，面对这栩 栩如生的画，面对这绝妙之作，面

10、对这神来之笔，大家都在不住地啧 啧称赞，可是就在这时候，一个牧童挤进来喊道出示句子：“画 错啦，画错啦！”指名读谁来喊一喊，你为什么喊得这么大声呀？好，你就是牧童，请你来大声地喊一喊。指名读大家一起大声喊一喊。 这声音像晴天霹雳，炸雷一般，大家一下子生：呆住了。2、这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？这位商人，听了牧童 的话，你是怎么想的？这位富人，听了牧童的话，你是怎么想的？ 如果你是戴嵩，你会怎么想？3、正在大家你对牧童不屑一顾的的时候，戴嵩又有什么反响呢？ 大画家，这么大的年纪了，这么有名，却叫这个放牛娃“小兄弟”， 这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的什么感情，来，带上我们 对小牧

11、童的尊重，再叫叫他一一小兄弟。同学们平时喜欢听到别人对你的批评吗？可戴嵩却对小牧童说“我很 愿意”我们看到了一个怎样的戴嵩呀？（板书：虚心或谦虚）此时 我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟， 请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴）提示学生 用上动作表示小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对 牛这样了解呀？这不仅是个细心观察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一 位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言， 教师相机板书：细心或勇敢）让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做

12、的呢？（课件出示 最后一段话学生读课文最后一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动 作。你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带 着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意 思。来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动 作，再读读这个句子。3、欣赏绝妙之作：（出示斗牛图）同学们，后来呀，大画家戴嵩虚心地接受了意见，改掉了错误，终于 画成了这幅名副其实的传世之作一一斗牛图。六、小结通过这节课的学习，我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴 嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、 让我们学习、敬佩），孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方 吗？怎么改？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他, 我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小），让我们带上对他俩 的敬佩之情再读课题一一画家和牧童。