学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案三篇范例.docx

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1、学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案为进一步做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，预 防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生科 学对待疫情，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐 稳定，结合我校实际，特制定本工作实施方案。一、指导思想按照上级相关部门的统部署，坚持统领导，全体人员相 互配合；科学防控，快速应对；预防为主，防治结合;群防群 控，分级负责；加强宣教，全员参与，坚决执行各项要求, 根据疫情防控工作进展情况，动态掌握疫情期间我校学生的 思想和心理动态，缓解疫情对学生心理健康的干扰和可能造 成的伤害，保障我校学生健康成长，促进校园和谐稳定。二、工作目标加强疫情防控期

2、间学生心理健康教育服务，坚定抗击疫 情必胜信心，教育引导广大学生培养健康、积极向上的心态, 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责 到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。三、主要工作及措施（一）以学校心理健康教育工作体系为依托开展工作,神,进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校 教育实际，特制定本方案。一、指导思想坚持育人为本根据中小学生生理、心理开展特点和规律, 运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理 素质，促进他们身心全面和谐开展。二、基本原那么1 .根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地 实施教育。2 .面向全体学生，通过普遍开展教育活动，

3、使学生对心 理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3 .关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形 式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。4 .尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积 极性。三、培养目标1 .使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折 适应环境的能力。2 .培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3 .对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。U!、主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单 的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健

4、常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活 和社会适应等方面的常识。4 .小学低年级：(1)帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生 活与感受，学习知识的乐趣。(2)乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体 验友情。5 .小学中高年级(1)帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调 整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习 成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、 升学的进取态度。(2)培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生 交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、 自动参与活动的能力。五、具体实施的方法和途径心理健康教育的主要途径，学校心

5、理辅导的基本工作取 向是：工作目标上的开展性辅导为主，治疗性为辅；方式以 团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动 为主。第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列 入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容 上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单 位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统 地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专 门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各 方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己 的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班 级全体学生在

6、辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使 这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比拟正规。 学生接受辅导的面广，有利于整体提。第二，个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来 实现的专业助人的活动，比拟常用的方式有心理咨询、知心 老师信箱、家访、班主任 、个案研究等。个案研究是针 对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪 困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的 一种比拟深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地 收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果， 拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓 在于个别对待，因此可以说个别辅

7、导是一种不可替代的辅导 方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不 以个别辅导相结合，那么其辅导工作都是不完整的。第三，团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组 学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的 共同问题。小组人数少那么四五人，多那么十一二人。其成员多 为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。 小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且 小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活 动十屡次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个 别辅导的优点，是一种很有开展潜力的心理辅导方式。小组 由学生自愿结合形成，推举热心于活

8、动、态度热情、工作负 责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该 强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理 辅导的一条重要途径。第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通 过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织， 使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、 课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这 一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例 行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的 整体功能。第五，举办有关的知识讲座通

9、过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、 普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有 效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。第六，在各学科中，浸入心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色, 通过新型师生关系确实立和鼓励学生进行合作式学习，在学 科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教 育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教 育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进 步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健 康教育。把心理健康教育工

10、作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作 计划方案，有序推进相关工作。心理健康教育与咨询中心主要工作：1 .结合我校实际情况制定疫情防控期间学生心理健康 教育工作方案；2 .组织各班级开展心理排查，对排查出的问题学生进行 重点关注和反应；.各班级配合、协助学校开展心理危机干预；3 .开展在线心理咨询；.组织举办在线心理健康讲座；4 .在线宣传疫情防控期间的心理保健和心理危机预防 干预知识；.指导各班级开展相关心理健康教育活动。各班级主要工作：1 .结合实际，各班级制定本校的心理健康教育活动方案;.实施心理排查，并向心理中心反应排查结果；2 .组织开展线上心理健康主题班会及其他宣传教育；3 .活动结

11、束后各班级将活动图文资料报送至学校心理 中心。班级心理委员、宿舍长主要工作：1 .及时了解和掌握本班、本宿舍学生的心理状况，并向辅导员及时上报问题学生;2 .做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调适方法的普及和活动宣传工作。（二）加强学生心理状况的精准排查学校辅导员、各班主任、学生干部和家长的联动机制, 共同关注学生的心理健康状况，尤其要加强对学校原有重点 关注学生的排查。宿舍长执行“宿舍成员心理健康状况日报 制度和零报制度”，每日填写“疫情防控期间宿舍成员心理 状况日报表“向班级心理委员报送舍员心理动态；心理委员 执行“班级成员心理健康状况周报制度”，填写“疫情防控 期间班级成员心理健康状

12、况周报表”，每周将汇总的班级成 员心理动态上报至辅导员；辅导员填写“疫情防控期间心理 问题学生周报表”，每周对上报的问题学生心理状况进行分 级分类，将需要心理中心协助的学生信息报送心理中心。如 发现心理问题严重的学生和产生心理危机的学生，需立即上 报辅导员。针对原有重点关注学生，辅导员需每周与其进行 心理谈话，并与其家长一对一沟通学生心理状况，有效防止 心理危机的产生。在精准排查的基础上，心理中心老师需根 据学生心理分级分类情况，反应学校指导意见，共同进行重 点关注学生XX的跟踪监护、精细帮扶。通过在线心理咨询 和朋辈互助为学生提供持续的心理支持。（三）加强学生心理危机的识别和干预充分利用学校

13、心理危机体系识别学生的心理危机，同时 通过夜间查宿、同学之间观察和公寓畅通危机干预渠道，管 理员的观察等途径，及时识别和上报心理危机学生个体；依 托“学生一辅导员一学院一心理中心一学校心理健康教育 工作领导小组”五级心理危机预机，开展心理危机预防干预 工作，做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力；利用 校医合作平台，对已在服药治疗的学生，做好医疗保障服务, 确保学生能够及时复诊和药品；对于出现心理危机的学生, 及时转介专业机构，进行诊断和治疗。（四）完善线上心理健康教育服务工作机制心理中心积极整合校内外资源力量，提供校内外线上心 理咨询服务。学校心理中心开通 、微信和QQ等形式的 咨询方式，

14、为受疫情及封控管理措施影响的学生及时进行情 绪疏导和心理支持。具体联系方式为：马老师、李老师，心 理中心和学校需积极向学生宣传介绍“抗疫心理援助平 台“，鼓励广大学生积极、主动求助。（五）举办抗疫心理健康讲座心理中心充分利用兄弟学校的优质学习资源共同举办 “抗疫心理讲堂”公益讲座，帮助师生因疫情防控而产生的 压力。心理中心根据讲座时间通过微信公众平台提前发布, 提醒我校学生按时聆听。（六）开展丰富多彩的线上宣传教育和校园文化活动利 用校园网、微信公众号、抖音、QQ群、网络课堂等“云”形式开展心理健康班会、沙龙、疫情防控心理调适知识讲座等 主题教育活动，重点从珍爱生命、情绪宣泄、压力调节、睡 眠

15、调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，引导学 生调整心态，提升心理应对能力。学校疫情防控心理健康教育实施方案根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全 校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步 促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识, 掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导 学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康 成长，我校决定在开展心理健康教育活动。一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针 对性强的心理健康教育活动，进一步加强中小学心理健康教 育，宣传普及心理健康知识，提

16、高学生心理健康水平。三、活动时间2022 年 XX 月U!、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班 主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命平安、卫生健康 等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、 提供居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对 未来的期待和信心。心理健康教育教师要采用学生自我报告、 日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对 学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌 握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚 持尊重学生隐私、遵循保密原那么，关注疫情对学生心理状况 影响

17、可能存在的长期性和隐蔽性。（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理 讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮 助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、 意志坚强的同学学习，促进自我成长。各学科教师要在日常 教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心 理健康教育知识的浸入。（三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点提供心 理指导。学校和教师要注重结合学生的不同年龄特征、不同学段 特点与个性差异开展心理健康教育。以组织开展游戏或心理 拓展活动为主，在游戏、活动中鼓励学生表达，指导学生学 会识别情绪并加以调节；针对毕业年

18、级学生，要提供教育、 教学和心理的全方位支持，缓解学生心理压力。关注学生的 情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体 心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。（四）实施干预，提供及时有效的心理辅导。学校建立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、 干预、转介机制，搭建心理危机干预的服务平台，促进心理 危机干预科学化和规范化。特别关注在疫情期间出现沉迷电 子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开 展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动 较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，协 助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。（五

19、）加大宣传，增强学生心理正能量。学校要及时向学生传递权威政策信息，提高信息区分和 独立思考能力，降低焦虑情绪。通过学习疫情期间身边优秀 典范事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员等，帮助学生汲 取正能量，塑造积极向上的成长型思维，增强自信心。要加 大宣传力度，利用黑板报、宣传栏、校园广播、微信群、学 校公众号等手段，营造温馨和谐、积极向上的校园环境以及 关心、关爱学生心理健康的良好气氛。（六）加强沟通指导，形成家校共育合力。学校要畅通与家长的沟通渠道，向家长宣传家庭教育、 心理健康知识及方法，缓解家长焦虑情绪，提高家长心理健 康意识，提高家长开展家庭教育的能力，协助家长建立良好 的亲子关系，进一步

20、优化家庭教育环境。（七）长远谋划，扎实推进，健全完善心理健康教育工 作机制。学校要结合新形势，系统谋划心理健康教育工作，进一 步完善心理健康教育工作体系和工作机制，加强心理辅导室 等硬件建设，注重全体教师、专兼职心理教师心理业务水平 和能力的提高，切实提高学生心理健康素质。五、活动要求（一）高度重视，加强领导。加强中小学心理健康教育工作，是全面推进素质教育、 培养德智体美劳全面开展的建设者和接棒人的必然要求。学 校领导要充分认识加强中小学心理健康教育的紧迫性和重 要性，重视心理健康教育活动月的开展，活动内容要丰富、 针对性强，紧密结合疫情给学生带来的影响，贴近学生的学 习生活实际；形式要多样，

21、增强活动吸引力；参与要广泛， 扩大活动的覆盖面和影响力。（二）注重实效，打造品牌。学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点， 寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；要注重品牌活 动的创立，积极打造活动精品，使之持续开展，常做常新; 要注意积累相关资料，加大宣传力度，及时上报活动开展情 况。（三）重视总结，提炼成果。活动期间，学校将组织开展工作。各班要根据学校要求 开展活动。提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校 心理健康教育服务体系。对暂时不能复课的学生，学校要密 切关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理 辅导、线上心理主题班会等形式，指导学生继续做好疫情防 控，保持良好的心态，提升学习效果。学校疫情防控期间心理健康教育实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心 理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教 育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着 生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变 化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境 的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意 识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小 学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素 质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精