双减背景下提升小学美术教学实效性的策略探究.docx

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1、双减背景下提升小学美术教学实效性的策略探究“双减”是义务教育阶段需要我们深入贯彻落实的政策 理念。小学美术课堂是学生素质教育重要的表达，如何在“双 减”背景下优化小学美术课堂教学策略，提高课堂教学的实 效性，让学生更好接受美育教育，提升学生美术核心素养。 本人在教学中结合小学生的年龄特点，采用灵活多变，形象 生动的课堂方式，从优化导入，优化示范，优化作业，优化 评价来调动学生研究美术的主动性，提高美术课堂教学有效 性，以促进学生感受美、鉴赏美、创造美能力的提高，让美 术课堂成为以美育人，促学生全面开展的教育阵地。在小学美术课堂教学里，传统的授课方法是教师生怕学 生不明白研究的内容，常常“满堂讲

2、”，学生难以深入课堂， 被动的参与研究，堂课教学效率不高。新课程标准强调以学 生为主体，美术教师要转换角色，在课堂中与学生建立一种 平等民主的新型关系，构建和谐的美术课堂。怎么样才更好 的激发学生兴趣，提高课堂教学效率，本人从优化导入，让 学生主动参与研究；优化示范，让学生学的懂，学的开心; 优化评价，让学生主动的研究，让学生成为课堂的主体；优 化作业，让学生积极地思考，学生的个性在课堂上飞扬，这 样课堂教学会更加高效。一、优化导入创设气氛，激发兴趣美术课堂导入是关键，好的导入像磁石，迅速吸引学生 的注意力，好的导入又是电光石火，能给学生以启发和思考， 提高学生的研究积极性。好的导入有着其它环

3、节不能替代的 积极意义，因此实施有效的导入方法，教师首先要打破传统 教学的思维，突破课本的局限性。教师要把课堂教学中的内 容与我们的生活常识结合，或与学生感兴趣的内容结合，符 合小学生的心理年龄认知特点，这样更能激发学生的积极性。优化课堂导入形式，不仅仅教师的讲，而是结合各种素 材，进行巧妙的结合进行有趣的导入。在上四年级蜡和笔 的游戏一课时，我采用变魔术导入方式，对学生说：“这 是一张白纸，老师变魔术，注意看”，在学生关注下，我把 蓝色颜料涂在白纸上，神奇效果出现了，白纸立刻呈现了一 幅漂亮的风景画，同学们非常的好奇，都在问：“老师是怎 么变出来的？ ”“你们想知道吗”今天我们一起研究蜡和

4、笔的游戏，学生的兴趣被充分的调动，课堂气氛活跃，学 生争先恐后的参与讨论，很快了解水和蜡的基本知识，对本 课的教学内容充满了兴趣，孩子们迫不及待地进入了研究状 态。从而轻而易举地完本钱课的教学目标。在小学美术教学 中应根据实际的教学内容采取不同的导入，如：音乐导入法， 游戏导入法，谜语导入法等，在教学中激发学生兴趣并为美 术教学服务。二、优化示范开放课堂，启发创作在小学美术课堂教学中，教师巧妙的示范，不仅可以打 开学生的思维，更多的是激发学生创作的意识，让学生在观 看教师示范中理解方法和发散思维，这样学生能够更好的去 进行绘画的创作。因此，教师在课堂教学中要特别注重示范， 而且要把握示范的准确

5、性，不能一味的简单的示范教学内容, 这样不仅让学生依样画葫芦，而且没有激发学生的想象力， 最后学生创作的作品跟老师一样，教学效果不佳，怎么去优 化示范呢？在美术课堂教学中，我注重体验，注重学生的参 与性，强调学生在课堂上的小组探究，因此我给学生充分的 时间体验，让孩子主动去发现问题，让学生主动参与课堂， 激发学生的思维能力。在美术课堂教学中，特别是手工课上，教师示范不当， 学生也跟着错误，一节课下来没几个学生做成功。示范时重 点没找准，难点没突破，学生的作业就会出现偏题、跑题现 象。因此教师在教学中的示范应该放在重点、难点的地方进 行示范，同时引导学生进行思考，大胆地创作。在上五年级 快乐的黑

6、天鹅一课中，学生难理解是黑天鹅的动态，而 黑天鹅的动态表现又是重点。为了让学生更好地理解，我巧 妙地画出各种姿态的黑天鹅的动态图，把身体的各个局部剪 出来，让学生听故事，玩拼贴游戏，“孩子们看，黑天鹅朝 我们飞过来了，黑天鹅的姿态是怎么样的呢？学生迅速的把 黑天鹅的翅膀跟身体拼在了一起，是一个飞翔的姿态；是你 们的优雅吸引了黑天鹅，来到了我们的身边，这时候，黑天 鹅站在了我们面前，抬头望着你，这个时候你们觉得它的它 又是什么样的呢？你看到黑天鹅非常的喜欢，然后，拿出你 手中的美食，与黑天鹅提供，伸出了长长的脖子，孩子们, 你们觉得这个时候黑天鹅的姿态又是什么样的呢？ “同学们 通过讨论，思维一

7、下子翻开了，拼出各种形态特征，有趣的 示范，激发了学生的研究兴趣，强化了重点，突破了难点, 达成了预设的教学目标，打造高效的美术课堂。三、优化作业提升自信，拓展能力美术课堂作业具有多样性，有不同类型的作业，如何在 美术课堂中把这些作业进行有效的分类，进行作业设计的优 化，让学生在有限的课堂时间里更好的完成，提升学生美术 素养能力，这需要我们进行巧妙的作业优化设计。在教学中 我结合教学实际进行学科融合设计、单元模块教学设计，让 学生能在课堂中比拟巧妙的去完成美术作业。美术作业的多样性表达在手工、绘画、欣赏、还有剪纸 等等，这就需要教师在作业中进行巧妙的设计。巧妙的进行 学科融合，比方把描写色彩的

8、课程跟语文课结合，把语文的 描写季节的古诗让学生跟创作内容结合起来，电脑绘画这类 的课程跟信息技术结合起来，学生在研究中，学会把知识连 贯应用，提升学生的综合能力。在上五年级电脑绘画真有趣 一课中，我充分的理解教学的重难点，巧妙地与信息技术结 合起来，把学生带到电脑室，然后问学生，你们在信息技术 课堂中掌握了哪一些电脑绘画的方法和技巧？学生通过小 组汇报让我了解学生的电脑绘画能力，会使用画图、金山画 王画图软件，还会通过上网查找各种各样的素材，我根据学 生的实际情况，在教学中只需要简单地讲这节课里面怎么样 把电脑绘画变得更有趣的方法：夸张、变形、组合，学生非 常快地理解了这些内容，从而在这些课

9、里面，学生很好的去 创作了各种各样的电脑绘画。通过学科知识融合不仅让学生 学会把学科知识进行了有效的融合，同时提高了学生的动手 能力。在国画课程里面，我把国画课的内容进行了整合，把 它们以单元模块教学内容进行设计，首先，第一节课时认识 国画的基本工具和方法，以体验为主，第二个课时为通过这 些技法，你能画出什么样的景象？第三节课结合课本的内容 进行简单的创作，第四节课把自己所学到的知识进行结合起 来，进行水墨创作，学生在单元模块教学很好的掌握了国画 的基本的技法和创作的方法，最后学生创作的国画长卷效果 出彩。在美术课堂中进行作业的优化设计，不仅让学生能够 提升自信，同时让学生懂得把学过的知识巧妙

10、地应用，拓展 他们的综合能力。四、优化评价一一促进开展，展示自我1 .引导性的评价注重艺术评价的综合性，教师的点评对学生起到很好的 引导性，学生无法对自己的创作水平正确定位，不清楚自己 的优点及长处，他们不知道应该怎么去评价别人的作品，在 上二年级无敌孙大圣一课时，学生在评价作品时，有的 说：“老师，他画的不像孙大圣；老师，他画的不好看，” 学生只看到了别人的缺点，没有看到优点。在老师的引导下， 学生明白了这幅作品，它的优点是很有想象力，虽然不太像 孙大圣，可大家知道孙大圣它会变，另外这幅画色彩上应用 大胆，效果好，缺乏的地方，线条描绘不够清楚。学生对创作的作品好与不好，没有一个准确的认知，因

11、 此老师的引导起了积极的作用。在教学中，教师引导学生自 评、互评、小组评、教师评作为师生交流的有效方式，教师 鼓励引导性的话语，能够极大地激发学生的研究兴趣和主动 参与的热情，为学生的提升提供有效的帮助。不同的评价起 来到不同的效果，互评取长补短，小组评议加强学生情感交 流，而教师点评那么起到锦上添花的作用。在课堂教学中，教 师要学会去鼓励和引导学生怎么去评价学生的作品，比方从 构图的角度，比方从颜色的角度，教师学会引导学生用儿童 的视角去看作品，通过引导性的评价，让学生积极的参与各 种作品评价，学生参与的积极，不仅提高学生的欣赏能力， 而且提高了学生的欣赏能力以及评价能力，提升学生的美术 素

12、养。2 .展示性的评价由于小学生的心理年龄特点，她们的成长过程中希望得 到肯定和鼓励，因此，在美术课堂教学中给学生提供一个展 示的平台对学生的心理起到了一个积极的作用，我们在美术 课堂教学中要根据教学内容给学生提供平台，提高学生的自 信心。我常常选一些有个性的作品挂在课室进行展览，在上 二年级美丽的叶子一课时，在老师的引导下，学生创作 了许多有个性和创意的作品，我把作品挂在教室里，让其他 学生参观展览，充满特色的作品，得到同学们的赞赏，同班 的学生在观赏中提出了很多的意见，老师适当的引导，让学 生充分的体验到创作的乐趣和成功感，这样学生的研究兴趣 会越来越浓，更喜欢上美术课堂。教师在课堂教学中，根据 美术课堂教学的内容，创设条件给孩子展示的空间，如请学 生上台讲评、示范绘画等，多给孩子展示的机会，孩子们的 自信会与日俱增，他们的综合素养也得到不断的提高！“双减”是一个起点，作为教师，更应该扎根课堂，钻 研教学内容，学会把知识点的融会贯通，让自己的教学更贴 近学生，在教学中让自己的教学有深度，有广度，符合小学 生的心理年龄特点，这样的美术课堂教学效果会更加高效。