《初高中化学教学衔接策略研究》课题开题报告高中综合实践.doc

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1、 初高中化学教学衔接策略研究课题开题报告各位领导、各位专家、老师们： 初高中化学教学衔接策略研究课题，是学校化学教研组研究课题，经过省教科所审定确立为省级研究课题。根据上级组织的指示，经课题小组研究决定，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据及意义1.课题提出的背景 初中新教材为化学课堂推进素质教育提供了很好的条件，但是与原有的旧教材在编写意图和内容结构上存在较大的差别，现行高中教材与之有些不配套；初、高中化学教材又有其相对的独立性，难免存在脱节的现象。 现在的初高中在教学上存在一定的距离，初高中的教学的分离日益突出，很多高中教师根

2、本就没有看到初中的教材，没有去了解学生究竟在初中学习了哪些知识，初中教师也对高中教学缺乏了解，加上初高中教师平时又没有有效的沟通，就更加剧了这种脱节。新课程标准要求教育要面向全体学生发展，使学生全面发展。为了全体学生的全面发展，初高中化学的教学当务之急是做好初高中教学的衔接，包括教材教学内容上的衔接、学生学习方法上的衔接、初高中学生学习心理的衔接等，鉴于各种因素，我们选取了初高中化学教学内容衔接作为研究课题 2. 课题研究的目的意义 本课题的提出，主要依据教育、教学的改革，依据化学课课程标准，依据学校的发展，也是深化课程改革，实施新课程标准的需要。本课题的深入研究有利于教师寻求实施新课程的最佳

3、结合点，帮助我们在教学中更好地捕捉教育时机，同时根据学校、学生的实际做好调查研究工作，真正落实好初高中化学教学内容的衔接。本课题的研究可以使初中化学教师在教学中有针对性地选择高中教材中的部分内容作为教学情景，设计题目，有利于拓展学生的知识面，同时有利于培养学生的能力和激发学生持久的学习热情二、本课题研究的条件1.国内外对衔接教学和初高中化学衔接教学理论的研究及其教学经验的介绍，为本课题研究提供了宝贵资料。2.本人从事中学化学教学工作，近年来曾尝试过多种化学教学衔接的教学实践，具有一定衔接教学经验。3.我校是一所完全中学，各种条件和资源较为丰富，教科研气氛较浓，为本课题的研究提供了物质和环境上的

4、保障。4.从XXX开始，本人在西北师范大学攻读化学教育专业，期间进行了大量的理论学习和研讨。同时，知识渊博的导师们对本课题的研究进行了悉心指导，我坚信本人的研究课题一定能取得预期的成果。三、本课题研究要解决的问题1调查研究初高中学生在知识体系的上现状及困惑。 2研究初高中化学学科在教学内容上的衔接教育问题。 通过本课题的研究，让全体新课程教师参与到对学生的研究中去，通过研究初高中的知识衔接问题，真正了解我们的施教对象，从而寻求实施新课程的最佳结合点，在教学中更好地捕捉教育时机，对学生进行适时教育。通过本课题的研究，让教师能更好地把握教学难度，在情景设计以及典型事例列举时，确保学生的可接受性。四

5、、本课题的研究方法   本课题研究以调查法、访问法、文献法、个案分析法等方法。1综合调查法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解有关信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。2文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。3比较分析法。对实验对象定期检测,及时对取得数据进行分析，找出经验、并距，及时矫正，完善实验方案。4个案分析法。有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案

6、例进行剖析，总结成功，以更有效地调。5经验总结法。在实验过程中，组织课题研究人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。五、本课题研究的思路、实施步骤 第一阶段：启动阶段（XXX年XX月） 1.确立课题组成员，做好课题申报等相关工作。 2.确立近期工作目标。第二阶段：实施阶段（XXX年XXX月XXXX年XXX月）（一）做好学生问卷调查，了解学生情况。这个阶段几位课题组成员对高一的学生进行了问卷调查，目的是为初高中化

7、学教学内容衔接的研究课题提供可行性实验依据和实施方法。从调查结果看，不少学生感到学有所困，根据这些情况，教师对自己的教学行为作适当的调整。（二）研读新课程标准、初高化学教材，分析研究衔接内容，探究衔接方法。1几位初中教师配备了高中一年级化学教材和教参，并通读了高一教材，将我市现用的人教版九年级化学教材与高一教材认真进行了比较、分析和归纳，提出对如下内容进行衔接研究，在九年级学有余力的同学中进行延伸、拓展试验。2高中教师收集了现行初中化学教材，了解和掌握了初中化学教材的特点。并与高中教材作了分析、对比研究，发现了一些问题。（1）初高中教材有脱节之处。（2）高中化学教材编排与课时不配套。针对以上情

8、况，我们认真钻研教材，找出初高中内容衔接点，合理设计教法，想方设法架起初高中学习的桥梁，使学困生走出困境。3根据教学内容和教学进度，写好探究实验课例写好探究实验课例，实验后不断补充修改，并写好阶段性总结报告。第三阶段：总结阶段（XXX年XXX月XXXX年XXX月）（一）整理相关材料，总结课题，形成课题结题报告。（二）总结研究成果，整理课题相关教学案例和论文。六.本课题研究步骤与时间安排与分工如下： 1 XXX年XXX月XXXX年XXX月:论证、申报本课题。 （主要负责人：XXX） 2XXX年XXX月XXXX年XXX月调查化学学习现状阶段（撰写论文）。 （主要负责人: XXX） 3. XXX年X

9、XX月XXXX年XXX月理论学习准备：化学学习有效模式探究（撰写论文）。 （主要负责人: XXX） 4. XXX年XXX月XXXX年XXX月教学实践阶段（撰写实验报告）。（主要负责人:课题组全体成员）七、本课题组成人员序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位1XXX女1980.08中学二级教师化学教学与研究本科XXX2XXX男1980.08中学二级教师化学教学与研究本科XXX3XXX男1972.06中学一级教师化学教学与研究本科XXX4XXX男1970.10中学二级教师化学教学与研究本科XXX 本课题在国家大力开展新课程的环境下提出，让全体新课程教师参与到对学生的研究中去，通过研究初高中的知识衔接问题，真正了解我们的施教对象，从而寻求实施新课程的最佳结合点，在教学中更好地捕捉教育时机，对学生进行适时教育。我们希望通过本课题的研究，能让教师们能更好地教学，学生们能更高效地学习，共同提高我们的教学教育质量。