第20课《谈创造性思维》导学案 部编版语文九年级上册.docx

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1、导学案语文九上主备人 学生姓名： 年级 班 组课题：谈创造性思维 计划课时：2课时 日期： 年 月 日学习目标：1.了解课文内容，归纳、把握作者的观点。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.联系实际，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养创造性思维的能力。任务与问题方法与要求【激趣导入】想一想：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？有几种答案？由此你得出什么结论？【基础闯关】1、本文作者 ， （国家）实业家。2.给下列加点字注音。汲取（ ） 罗迦（ ） 驾驭（ ） 压榨（ ）孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 3、根据词语的含义，写出词语。 实行起来有成效。（ ）比喻根基深厚牢

2、固，不可动摇。（ ）勤奋努力不知疲倦。（ ）不用说就可以明白。（ ）比喻有恒心，有毅力。（ ）长久地坚持下去。（ ）形容事情容易做，不费力气。（ ）【整体感知】谈创造性思维是一篇议论文。认真读课文，理清文章的结构。谈创造性思维 一、（ - ）引论： 创造性思维必备的条件直接反驳 二、本论（ - ） ） 创造性思维是否人人都具备 三、（ - ）结论： 【合作探究】1. 本文是怎样开头的？这种开头方法有什么好处？ 2.阅读第6段，说说知识与创造力到底有怎样的关系？ 3.请补充一些例子来证明第6段“创造性思维，持之以恒地进行各种尝试。” 4课文第7、8两段运用了什么论证方法？作用是什么？ 5、“有的

3、人觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，与自己无关”，作者看来这种看法是不对的，试举例批驳。 6.第5、10自然段在阐述过程中运用的是“有人是这样回答的”和“某心理学专家小组”的表述口吻，你认为这种论据是否具有说服力？ 7、结合学习和生活，谈谈你对“事物的正确答案不止一个”的理解。 【课后作业】1、 收集有关创造性思维的事实论据加以积累。 作者简介补充：罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过当头棒喝创造性纸牌踢醒沉睡的心等著作。背景：有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。学生浏览课文，完成文章结构图。中心论点 学生自读第1-3自然段品析开头的特点及作用。学生自读第6自然段，完成第2、3题。考察学生的论证方法及作用的掌握。想想常用的四种论证方法有哪些？它们的作用如何回答？考查学生的积累。想想议论文的论据应该具有哪些特征，才能更好的证明论点？