第四单元写作《语言要连贯》教学设计　 部编版语文八年级上册.docx

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1、写作课教学设计学段：八年级 学科：章节名称八年级上册第四单元写作语言要连贯学时1课时课标要求写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。“文从字顺”围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。内容与学情分析内容分析部编教材首次把“语言要连贯”作为一个写作训练专题写入教材，八年级上册共开设六个作文主题写作，“语言要连贯”是第四单元的写作内容，旨在让学生明白什么是语言连贯和怎样做到语言

2、连贯，以及写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯，进而培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。学习重点引领学生掌握语言连贯的方法。学习难点培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。学情分析总体看来，学生作文水平不尽如意。视界狭窄，始终禁锢在学校家庭两点一线的范围，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。部分学生作文差的更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数达不到要求等。个别学生语言表达还算好，每次布置的作文，在叙事时还是不能围绕中心展开，不能找典型的事例、真实的材料进行写作。学习目标1.通过单元课文中重点段落，学习关联词

3、、提示语等的使用。2.通过重点段落的结构分析，学习围绕统一课题、思路清晰的分层表达。学生课前需要做的准备工作1. 理解什么是连贯？2. 阅读教材的第91页，找出语言连贯的方法，填表。学习策略1. 明确语段连贯的方法2. 学会改写文段。学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课学生阅读教材的第91页找出语言连贯的方法，填表格。自主阅读自主学习通过表格的填写能够自主的理解连贯的含义。落实学习目标1通过单元课文中重点段落，学习关联词、提示语等的使用。活动一读语段，感悟“语言连贯”的方法。课件出示昆明的雨、叶圣陶先生二三事中的三个语段，试分析语段

4、连贯的方法。1.要做到语意连贯，应该保持前后话题统一。2.围绕一个话题的各个句子，应该有合理的顺序。3.语言连贯还应该注意句子间的衔接过渡，适当运用关联词、提示语或过渡句。连贯的语言要点，选择典型的句群，语段。梳理语言连贯的一般规律，增加学生的理性认识。落实学习目标2通过重点段落的结构分析，学习围绕统一课题、思路清晰的分层表达。活动二出示3个语言不连贯的语段，通过学生的改写，学会“语言连贯”的方法学生通过小组合作的方式讨论、交流后，每组排除代表回答问题。语言要连贯，要注意话题统一。采用合理顺序安排句序和段落层次。注意句子之间、段落之间的衔接与过渡。活动三1.阅读仿写乡愁的一首小诗，补写第二小节

5、的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。2.阅读短文，补写横线处空缺的内容，使之语言连贯。1.学生自主思考，发挥思维。2.学生自主填写，组内可探讨词语的运用。语句练习，了解句群语言连贯的方法。落实学习目标2通过重点段落的结构分析，学习围绕统一课题、思路清晰的分层表达。达标检测课件出示范文爆竹声声，让学生默读后，学生自由发言，范文进行评析。板书设计语言要连贯感悟 分析 语言的连贯 话题的统一仿写 章节名称八年级上册第四单元写作语言要连贯学时第2课时课标要求写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易

6、于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。“文从字顺”围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。内容与学情分析内容分析部编教材首次把“语言要连贯”作为一个写作训练专题写入教材，八年级上册共开设六个作文主题写作，“语言要连贯”是第四单元的写作内容，旨在让学生明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯，以及写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯，进而培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。学习重点引领学生掌握语言连贯的方法。学习难点培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。学情分析总体看来，学生作文水平不尽如意。视界狭窄，始终禁锢在学

7、校家庭两点一线的范围，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。部分学生作文差的更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数达不到要求等。个别学生语言表达还算好，每次布置的作文，在叙事时还是不能围绕中心展开，不能找典型的事例、真实的材料进行写作。学习目标1.通过写作实践，学习语言连贯的表达。2.通过写作评改，在语言连贯的基础上，提升语言建构能力。学生课前需要做的准备工作根据1课时达标检测谈谈收获。学习策略1.学会改写文段。2.根据语段连贯的方法完成课后题。学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展

8、示）设计意图落实目标导入新课通过复习上一节课所学的只是导入新课。学生认真倾听。活动一完成92页写作实践第一题：下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。自主学习篇章语言的连贯方法。围绕教材提供的题目进行写作实践，进行语段修改练习。落实学习目标2通过写作评改，在语言连贯的基础上，提升语言建构能力。活动二完成本单元写作任务节日1.课件呈现写作指导：第一，认真审题，确定写作的中心，确保选择的材料围绕所写的话题展开。   2.列好提纲，安排写作的顺序。3.给予25分钟进行写作。结合语言要连贯的特点构思写作思路。可相应播放钢琴曲烘托气氛。落实学习目标“通过写作实践，学习语言连贯的表达。”

9、活动三1.写作完成后，分小组互改互评。2.请大家分享下这堂作文课的收获?3.教师小结。学生重点围绕语言的连贯性，从句子间、段落间以及文章整体的统一性等角度进行评价。学会修改文章，增强语言的表达能力。落实学习目标2通过写作评改，在语言连贯的基础上，提升语言建构能力。达标检测你做过饭吗?或者制作过模型、修过自行车吗?试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟。不少于500字。提示：1.除了题目中提到的事情,还可以写组装玩具、洗衣服、打扫屋子等。2.要把做事的过程写出来,让人了解你是怎么做的。3.写清楚做事的顺序,保持前后叙述的连贯性。板书设计 语言要连贯 实践语言连贯的表达 评改提升语言构建能力第 5 页 共 5 页