《如梦令》《渔家傲》学案　 部编版语文八年级上册.doc

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1、 初二 语文 学科备课组学案 课题： 如梦令渔家傲 备课老师： 备课时间： 授课时间： 学习目标：1.反复诵读，读准字音和停顿节奏，初步读出诗人内心蕴含的情感。2.体会词的写作意境；感悟词人的情怀。3.通过对比挖掘，组诗读人，在比较诗人不同时期的作品中，体会诗人复杂情感变化。自主学习：1、作者简介【李清照】号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变后，金兵入据中原，她流寓南方，境遇孤苦。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词，并著有词论，在中国文学史上享有崇

2、高声誉。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 2、意象 (1)定义：简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。所谓意象，即是诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。余光中 (2)李清照诗词中的常用意象：花之意象：在李清照现存的四十多首词中，颇多自然意象，竟有三十五首词写到花，花这频频出现的意象，在她词的意象系统里占据了最主要的地位。如海棠、梅、菊、桂、荷、银杏、芭蕉、丁香、梨等等，花之意象几乎篇篇出现。其中写梅十三次，荷花四次，菊三次，桂花二次，海棠二次，梨花二次等，几乎全是

3、在人们意识里风韵独特、毫无媚俗之态的花种。雨之意象：“雨”自古以来便是文人墨客的常咏之物，关于它的词作数不胜数。而在李清照的笔下，“雨”这个意象的出现更是频繁而又多样化的，其传达的思想感情是复杂多变而又细腻入微的。易安词中的“雨”，往往都是“斜风细雨”、“黄昏疏雨”、“风骤雨疏”的小雨，而从未出现过瓢泼的倾盆大雨。我想这与点点滴滴的小雨更能激发女词人细腻的内心世界，又更能表现愁的无穷无尽，无休无止有关吧。 酒之意象：文人与酒密不可分,酒既是一种载体,也可形成一种意象。研究李清照的诗词,完美发现,其酒的意象十分丰富,可分别表现山水之乐、思亲怀远、家国巨痛、社会悲歌等多元情愫。3、 写作背景：如梦

4、令：这首如梦令·常记溪亭日暮是李清照 的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，那些场景在她的脑海中一再出现，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发， 于是写下了这首流传千古的小令。渔家傲：根据金石录后序记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。讨论展示：活动一：印象婉约如梦令如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。1.诵读如梦令（常记溪亭日

5、暮），疏通文意2. 浅谈读李清照这首词的感受。 活动二：细品豪放渔家傲渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。1、 读懂诗意：学生结合课文的注释，小组合作理解词的大意。2、 赏读意象：你从这首词哪些地方感受到它的豪放？ 3、 “接”“连”“转”“舞”这几个动词有什么表达效果？ 4、 感受情怀：对比现实与梦境，感受情怀。（1）按照下列句式说话。现实中           

6、60;       ；梦境中                   。孟子说：“以顺为正者，妾妇之道也。”在传统社会的压制之下，作为女子应该       ，而李清照却说：不，        &

7、#160;                。（2） “嗟”“谩”有什么表达效果？ 5、 创意联读，读出想象的汪洋恣肆。（1） 作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢？ （2） 作者为什么梦想到三山去？这是否是一种消极避世的思想表现？ 延读拓展：我们一起朗读李清照的另外两首诗，再次感受这位千古第一女词人的魅力。（一）渔家傲雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁

8、，莫辞醉，此花不与群花比。 （二）夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 课堂小结李清照词的写作风格可分为两个时期：前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。布置作业1、 结合课前发的预习资料和本节课所得，写一写你心中的李清照。2、 理解性默写(1) 词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了基调的句子： , 。(2) 词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不满的句子： ，

9、 。(3) 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“ ”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。(4) 词中运用屈原离骚诗句典故，词中意境壮阔、想象丰富、充满浓厚的浪漫主义色彩的句子是: 。3. 下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是( )A 词人坐在船上在风浪颠簸中赶路，仰望着天亮前云雾弥漫、繁星摇动的天空，迷糊之中梦见自己来到天帝的住地，听到天帝情意恳切的问候.B 作者自认为是有惊人句的成功女词人，但她并未就此满足，她还有新的更大的人生追求，那就是传说中三座仙山上的幸福生活。C 尽管人生之路留下痛苦的叹息，但词人并未放弃对幸福的追求，她还要像大鹏那样展翅高飞，她还要风把她所乘坐的小船送到美好的仙境.D这首词借助奇妙的景象，通过与天帝的一问一答，抒发了词人对沧桑流离人生的感叹和对美好生活的追求。 5