第21课《创造宣言》教学设计 部编版语文九年级上册.docx

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1、创造宣言教学设计1、 教材分析创造宣言是人民教育家陶行知先生的一篇演讲。陶先生写于1943年的这篇文章运用典型事例和名言警句否定了“不能创造”的种种错误看法，告诉我们“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在论证时，陶先生引用大量经典事例来论证自己的观点，语言优美有激情，文章有很强的说服力与感染力。2、 学情分析九年级的学生因学习压力较大，可能有部分同学对自己缺乏自信，通过这篇课文的学习能够帮助学生重拾信心，增强学生学习的动力。3、 教学目标1.帮助学生理解字、词，了解课文内容。2.帮助学生了解演讲辞的文体特点。3.通过学生自主合作学习，培养学生分析问题解决问题的能力。4.帮助学生

2、树立创造意识，培养敢于创造的精神。4、 教学重难点【教学重点】1、帮助学生掌握文章的语言特色。2、培养学生自信心。【教学难点】引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。5、 教学过程（1） 问题导入师：同学们，请问大家会有时候对自己缺乏自信心吗？是什么原因导致的呢？学生讨论，积极发言。师：有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇创造宣言，为我们提供了很好的答案。下面，我们一起来学习吧！设计意图：以问题导入的形式帮助学生激发学习兴趣。（2） 背景介绍及问题介绍师：在

3、学习本文之前，我们先来了解一下作者陶行知先生吧！（展示课件）师：陶行知先生是安徽歙县人，是著名教育家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有中国教育改造中国大众教育问题。师：通过课件我们一起来了解一下这篇文章的创作背景吧！邀请同学朗读课件内容。师：有哪位同学知道我们这篇文章的文体是什么呢？学生积极发言。师：是的。“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，它具备演讲稿文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强的特点。师：了解了这些背景知识，相信能帮助大家很快地理解文章了。设计意图：进行背景知识的介绍帮助学生了解背景知识，加

4、深学生对文章的印象。（3） 基础知识学习师：在学习课文前，我们先进行基础知识的学习和巩固吧！（展示课件）学生朗读。生词：懒惰、遁词、懦夫、豢养、灌溉词语解释：画龙点睛、自暴自弃、山穷水尽、走投无路师：请同学们自由朗读文章并体会文章中作者所表达的感情，把你认为精彩的句子标出来与大家分享吧！学生朗读课文，邀请学生分享精彩句子。设计意图：这个小环节能够帮助学生掌握基础知识，便于学生朗读课文。（4） 合作探究师：请同学们再次朗读课文，思考作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。学生回答。师：本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？共有五种，请同学们思考。学

5、生积极发言。师：请同学们思考作者是怎样对错误观点进行批驳的？学生回答，教师补充：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。并运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。师：下面请同学们思考最为关键的问题：文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？请从文中找出，并分享你的见解。学生回答。师：根据以上问题，请同学们思考本文的中心主旨是什么？学生回答，教师总结。师：本文中作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“人人是创造之人”的观点。设计意图：以问题导学的形式进行教学设计，帮助学生明确学习目的，加深学生的认知。（五）板书设计创造宣言陶行知先生 文体介绍懒惰、遁词、懦夫、豢养、灌溉画龙点睛、自暴自弃、山穷水尽、走投无路作者的观点作者主要针对哪几种错误观点进行反驳五种怎样对错误观点进行批驳的宣言是？中心主旨