教育教学设计：《朝花夕拾》阅读指导.docx

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1、朝花夕拾指导课教学设计一、激趣导入：同学们，第八单元我们认识了文学家鲁迅，谁来说说你对他的印象。鲁迅对故乡一直有着无限的情怀，这些旧事就像散落在土壤里的花朵，这节课让我们一起 走进鲁迅的散文集朝花夕拾。（板书：朝花夕拾鲁迅）二、名著简介1 .指明来读。通过读目录我们知道朝花夕拾有哪儿篇文章？目录：狗猫鼠二十四孝图无常父亲的病藤野先生后记小引阿长与山海经五猖会从百草园到三味书屋琐记范爱农三、了解阅读方法师：大家平时读过不少书，那么你觉得应该怎样读一本书？（生谈阅读方法）名著基本的阅读方法：（一）先读序言、后记和目录。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大 致内容有初步的了。（二）略读与精

2、读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩局部和难点， 那么需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。（三）做点读书笔记。可以概括大意，抄名言,作评注,列提纲,制卡片,画图表, 写心得等,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。那么这节课我们主要来学习俩种读书方法。四、研读赏析：在课文少年闰土里有一件趣事雪地捕鸟，其中捕鸟的地点就在书中的鲁迅的乐园-百草园。由于朝花夕拾是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时 期的所见、所闻、所做、所感去写。其中，要注重鲁迅的“所感”，我们在阅读这局部时 要精读。精读：就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容， 尤其是重

3、点内容，集中精力精细地读。精读的方法：批注阅读：阅读时利用一套自己能够理解的，能代表某方面意义的符号，在文章的字词句段上，在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏1、从百草园到三味书屋师：你最喜欢 哪一个地方？为什么？是如何描写的？（找出段落朗读）学生回答：百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、课上 偷描绣像.教师示范朝花夕拾读书记录表阅读篇目从百草园到三味书屋“我”的 所见L百草园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂奖树、紫红的桑 甚、肥胖的黄蜂、直窜向云霄的叫天子、娱蚣、斑盗、何首乌藤和木莲 藤。2

4、 .三味书屋：中间挂着一块匾，写着“三味书屋”；愿下面是一幅 画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，他（寿镜吾先生）3 .是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。“我”的 所闻1 .鸣蝉长吟、油岭低唱、蟋岸弹琴；2 .长妈妈讲“美女蛇”的故事。3 .我早听到，他（寿镜吾先生）是本城中极方正，质朴，博学的人。“我”的 所做1 .常常去拔像人行形的何首乌根，以为吃了可以成仙；2 .在雪地捕乌；爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕， 捉了苍蝇喂蚂蚁；3 .在老师读书入神的时候画画儿。“我”的百草园在那时是“我”的乐园；“美女蛇”让我觉出做人之险，夏 夜乘凉，有些担忧，不敢往墙上看，很想

5、得到一盒老和尚那样的“飞娱所感”蚣”。阅读感悟 及疑问1.对大自然的描写，动静结合，处处表达的都是美好与快乐的心情； 三味书屋所展示的，是求学中别样的乐趣。如今的城市生活已经让我们 很少有机会亲近大自然了，非常羡慕鲁迅先生还有个百草园可去。2.以 前的先生教书，都是让学生大声读，评价就是背书过关，为什么现在学 校不安排早读，上课也总是老师讲，大家都不读书呢？四.小组合作好脑瓜，不如烂笔头。写读书笔记也是一种很好的阅读方法。书上的空间 有限，在旁边写得多了，书面也显得不整洁。我们准备一个读书笔记本，把好 词佳句写在上面，再写写自己的体会，长期坚持积累下去，对写作肯定大有帮 助。让学生在组内展示自己的读书卡。小组推荐优秀读书卡，向全班展示。五、小结六、作业